中学语文板书设计例谈

1、中学语文 （一）何谓板书？ 板书是课堂教学中教学内容和教学程序的精练化、艺术化、系统化的呈现活动。板书的概念二、板书设计的原则三、板书设计的要求四、板书设计的类型 一、板书设计的作用 五、板书区域的划分六、板书设计的误区 1、体现课文内容，理解课文重点3、表达形象直观，加深学生印象4、深化课文内容，增强学习效果5、2、显示教学思路，有利巩固记忆 教师备课必须有明确的意图，突出教学重点。如何体现意图，突出重点？除了师生双方的口头交流以外，还必须借助于板书。在教师的引导下，学生通过自主讨论分析、归纳整理，明确并接收本课的重点内容。如语文版七（上）马克吐温的我的第一次文学尝试的板书设计： 我的第一次

2、文学尝试 马克吐温 教师课堂引导有明晰的思路，教学引导步骤合理精当，这样才能提高教学效率，使学生掌握科学的读书方法，同时也有利于学生对课文内容的记忆，巩固所学的知识和能力。如板书春：春 朱自清一、盼 春： 盼望 来 近 二、绘 春:总 写： 山 水 太阳 春草图：钻 嫩 绿 春花图：满 蜜蜂 蝴蝶（侧面描写） 春风图: 抚摸 泥土气 花香 鸟唱 童笛 春雨图：寻常 树叶绿（亮）草青（逼）房屋（静） 迎春图：舒活 抖擞 一年之计在于春 三、颂 春: 象娃娃（新） 象小姑娘（美） 象青年（有活力） 板书教学是一种直观教学，好的板书设计能够通过文字、符号、图象及艺术化的排列处理，使抽象的概念具体化，

3、使课文的内容非常清晰的出现在黑板上，给学生留下深刻印象。 满足 自豪沉默 回避淡忘 隔绝悔悟 感激 好的板书通过对课文的准确归纳，不但能反映课文的原貌，还能揭示文章的内涵，深化课文内容。如永久的悔板书，它不但有助于学生对课文内容的理解，而且，还帮助学生理解课文主题，方便记忆，同时给学生复习提供了方便。季羡林 开篇点题：不该离开故乡，离开母亲 板书运用简要的文字、符号和图表，借助多媒体教学设施显示给学生，在很大程度上代替了繁冗的言语说明，简化了教学过程。学生凭借板书，就能够简要复述课文、理解文意、找出中心或重点，极大地提高了教学效率。1、简化内容少而精、简化内容少而精 抓住关键要点明抓住关键要点

4、明 突出线索明思路突出线索明思路 思维训练虚实中思维训练虚实中2、简化内容少而精、简化内容少而精 抓住关键要点明抓住关键要点明 突出线索明思路突出线索明思路 思维训练虚实中思维训练虚实中1、目的明确，概括性强2、布局合理，条理清晰3、板书设计要“精”而“美”。 设计板书要吃透教材，明确目的，选准内容。只有目的明确的板书才能发挥良好的作用。 板书要有高度的概括性。 概括性有三个要求：（） 紧扣课文原意。（） 准确使用关键词语。（） 简洁完整。 如草莓的板书设计：祖母死了 父亲失业背 影 朱自清 悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母）感动之泪（望父买橘 父子离别） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹） 惦记

5、背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念) 布局合理，就是要使内容相互呼应，能直观的反映出内容之间的逻辑联系。 条理清晰，就是要清楚明晰地体现课文的写作思路，也要体现教师导的思路，促使学生较顺畅地理解课文。 精指板书设计应内容简洁，重点突出。美指板书字迹清楚，结构匀称，形式优美，呈现过程恰当自然。故 乡 鲁 迅少年中年 外貌： 神情： 印象： 变化原因： 紫色的圆脸 头戴小毡帽 红活圆实的手 很怕羞 很高兴（无忧虑） 讲话滔滔不绝 小小英雄英雄多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅 灰黄、深皱纹 破毡帽、粗、笨、 开裂、象松树皮 欢喜而凄凉 只是摇头 恭敬，叫“老爷

6、”木偶人木偶人闰土闰土 有些课文内容对比强烈，采用对比使式板书更 能突出其对比效果，使学生理解对比的作用。如捕蛇者说：捕蛇者说 柳宗元对比角度 乡邻赋敛之苦 蒋氏捕蛇之“乐” 死者相藉， 十室九空以捕蛇独存一、生存情况主题： “赋敛之毒有甚是蛇” 二、生活状况饥渴顿踣， 呼而转徙 弛然而卧 熙熙而乐三、危险次数旦旦有是一岁之犯死者二四、死亡先后先后后陶渊明爱菊世人爱牡丹予独爱莲（鲜）（众）（无）隐逸者富贵者君子托物言志（正衬）（反衬）（突出）颇有微词十分轻蔑自视清高以花喻人爱莲说爱莲说 为了显示某些内容的联系规律，或者情节的发展顺序，或者是揭示事物的内部关系，采用图解式板书能更形象、更直观的反映其教学内容，学生更容易理解。如马说。千里马骈死有伯乐无伯乐马说 千里马才美外现 就是把有关内容统一列为表格，这种板书的优点是类目清楚，排列有序，尤其是说明文教学用得较多。其他文体的教学也可使用。如大堰河-我的保姆的教学。 该样式的缺点是教师在课堂上制作表格较难达到线条平直。 说明文是以说明为主要表达方式，用来介绍和说明事理或事物的文章。人们认识事物或事理的过程总是由浅入深，这就决定说明文在结构方面的条理性，设计板书时可以根据作者对事物观察的顺序角度，或以时间为序，或以空间为序，或以逻辑为序来设计板书，结构布局上或由总到分，或由分到总，或并例说明。总之，设计时可以抓住这一特征来规划板书，可以