第十一课寻找幸运花瓣儿

1、第十一课   寻找幸运花瓣儿  教学设计汉语备课第七课  寻找幸运花瓣儿教学目标：知知识与能力：1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“晖、暮、姿、势、吞、没、娇、尾、萌、末、集”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“日、艹、女、口、尸、木”等偏旁部首，注意所学生字与一些形近字的细微差别。2、学习本课学习提示中要求掌握的“余晖、暮色、姿势、吞没、娇小、萌发、密集、心动、回味、恶作剧、走神儿、诧异、乐此不疲、兴致勃勃”等常用词及词组，“从未、压根儿、着实、一时、故意、继而、不已、情不自禁”等常用副词

2、、介词等，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。3、学习本课学习提示中列出的“原来呀”“谁能，谁就”“该不是吧”“不是而是” “说不定”“难道”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。过程与方法：4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。5、抓住作者寻找幸运花瓣的经过，体会“我”的心情变化，并能有感情地朗读。6、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。7、重视习作能力的训练和培养，

3、能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。8、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料19世纪的重大发现-细胞学说，初步了解一些生物科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。9、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。情感与价值观：10、联系课文内容，理解“这快乐是源于一个发现”， “幸运也许是一种心灵感受”，懂得“幸运”就是在萌发希望后，经过努力，实现希望。培养热爱自然、热爱生活的情感。教学重点：1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。        

4、;  2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。教学难点：1、联系课文内容，理解“这快乐是源于一个发现”，培养热爱自然、热爱生活的情感。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学用具：课文图片、录音机、磁带、小黑板教学课时：6课时课前准备（含预习布置）：教学过程       授课时间              &

5、#160; 累计课时                         第一课时 课时内容： 检查课文一寻找幸运花瓣儿的词语学习 课时目标：知知识与能力：1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。2、学习并掌握本课的生字新词，摘抄自己喜欢的句子。过程与方法：3、能用

6、生字词组词造句。情感与价值观：4、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法教学过程：   【教学过程】一、谈话激趣，体会“我”的心情变化。同学们，在我们的日常生活中，有些人特别相信某个或某些数字能给人带来幸运。如：某人的手机号车牌号是豫N51888，等等。今天，我们将学习课文寻找幸运花瓣儿，相信这种这种花瓣儿一定会给大家带来幸运。二、初读课文。1、教师出

7、示要求，学生以小组为单位，自读课文。（1）学习并掌握本课的生字新词，把课文读准、读通顺。（2读课文，体会作者内心情感的变化过程。2、学生根据要求自读课文。三、检查生字，整体感知课文内容。1、检查生字。（1）小黑板出示词语，指名读一读，其他正音。全班在一个三遍齐读。余晖、暮色、姿势、吞没、娇小、萌发、密集、心动、回味、恶作剧、走神儿、诧异、乐此不疲、兴致勃勃（2）教师进行再强调。字音：“诧”是卷舌音；“瓣”是前鼻音；“茫”是后鼻音；“若”的声母是“r”.字形：“瓣”是左中右结构，注意与“辩”“辨”“辫”区别；“茫”是上下结构的字，不能写成左右结构。2、指名说说下列词语的意思，指名用这些词语造句，

8、在造句中积累词语，并学会正确地运用词语。心动：动心，思想或感情发生波动。幸运：好的运气，运气好。恶作剧：捉弄耍笑，使人难堪。压根儿：根本，从来（多用于否定句）走神儿：精神不集中，注意力分散。回味：从回忆里体会。悻悻：失落的样子。诧异：惊异，惊奇。表示非常的出乎意料。乐此不疲：因喜欢做某事而不知疲倦。兴致勃勃：形容兴头十足。专心致志：把心思全放在上面，形容一心一意，聚精会神。    3、老师领读词语、齐读、抽读。4、句型学习1、原来是四个花瓣儿呀！这一句型中，“原来”作副词，表示发现了以前不知道的真实情况。例如：我说夜里怎么这么冷，原来是下雪了。 

9、;    我以为他们走了，原来他们并没有走。2、谁能找到五个花瓣儿的丁香，谁就会得到幸运。“谁”在这里是任指，表示任何人。两个“谁”字前后照应，表示假设结果关系。例句：谁造成的问题，谁去解决。  大家看谁合适，就选谁。3、你该不是恶作剧，故意骗我吧。“该不是吧？”是一种表示猜测的句型，“该”在这里表示估计情况如此。例如：他要是知道了，该不会批评我吧？你该不是新来的老师吧？4、说不定在这个世界上，压根儿就不存在什么五瓣儿丁香？ “说不定”表示有可能。例句：这个问题，说不定他自己也没弄明白。说不定他早就忘了这件事。5、难道它就是

10、五瓣儿丁香。表示反问语气。句末常常有“吗”“不成”例句：现在已经九点多了，难道他不来了吗？     小王昨天出车祸了，你难道没听说吗？四、检查步骤1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。2、做练习一至四题。3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。五、读一读，想一想。课文，思考以下问题。1、请同学们快速读课文。2、想想课文主要写了什么内容？“我”为什么要

11、寻找幸运花瓣儿？什么样的花瓣儿会带给人幸运？幸运花瓣儿真的会给人带来幸运吗？3、指名朗读课文。七、小结本课的学习，布置作业。这篇课文以第一人称的口吻记述了作者寻找五瓣儿丁香花的故事：先写同学告诉“我”，谁要是能找到五个花瓣儿的丁香花，谁就会得到幸运；接着写“我”两次去寻找五个花瓣儿的丁香，都没有找到；再写“我”第三次去找，在经历了许多次失望之后，终于如愿以偿，找到了五个花瓣儿的丁香；最后写“我”找到丁香花后的感悟，明白了“幸运”的真正内涵。七、朗读课文，画出相关的语句。1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词语造句。课后反思： 

12、;   授课时间                  累计课时第二课时教学目标：知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。过程与方法： 3、抓住作者寻找幸运花瓣的经过，体会“我”的心情变化，并能有感情地朗读。情感与价值观：4、10、联系课文内容，理解“这快乐是源于一个发现”， “幸运也许是一种心

13、灵感受”，懂得“幸运”就是在萌发希望后，经过努力，实现希望。培养热爱自然、热爱生活的情感。课时重点：把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。课时难点：通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法一、再读课文，引导质疑，教师归纳。（1）这幸运花瓣指的是什么？（2）为什么要寻找幸运花瓣？（3）怎么寻找幸运花瓣？（4）找到幸运花瓣了吗？是怎么找到的？请同学们发挥小组的力量，一起读课文，共同解答刚才提出来的问题。二、组织自学、质疑问难。1、指名反馈：谁能结合课文内容说说文中的幸运花瓣具体指的是什么？（五瓣儿的丁香）3、教师追

14、问：为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣呢？（指名反馈：因为文中的“你”说谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运）4.教师小结：也正是因为谁若能找到五个花瓣的丁香，谁就会得到幸运，作者开始在生活中寻找这五个花瓣的丁香。作者找到了吗？（找到了）然而要找出这五个花瓣的丁香并不是简单的事情，作者在寻找幸运花瓣的这一过程中情感不断地发生变化，谁能说一说。、失落怀疑兴奋惊喜茫然快乐5.引导学生用上面的感情线索说说课文的主要内容，理清文章的条理。（发挥小组合作学习的作用，引导学生带着问题，在读中探究解答。在初步集体反馈中，掌握生字新词，理解课文的主要内容，理清文章的情感线索，为深入地探究文本奠定基础）四、课

15、堂小结教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅掌握了本课的生字新词，还了解了课文的主要内容，知道了作者寻找幸运花瓣的原因和结果。下节课，老师将带领大家一起走进作者寻找幸运花瓣的征程，看作者除了找到了幸运花瓣，还找到了什么。五、布置作业1.抄写本课的生字词语。2.有感情地朗读课文。3.按照课文的感情线索，说说“我”寻找幸运花瓣的过程。板书设计    寻找幸运花瓣                &

16、#160;                                            兴致勃勃悻悻兴奋不已失望惊喜   

17、;                                                  

18、;                         快乐源于发现和寻找的过程课后反思：    授课时间：                 &

19、#160;     总计课时：                     第三课时 知知识与能力：1、品读描写寻找花瓣的句子，体验这一过程，感悟其中收获的快乐，理解课文蕴含的人生道理。过程与方法：2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根

20、据课文内容提出的问题。 情感与价值观：3、总结全文，激发学生珍惜、热爱生活的思想感情。教学重点：能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。教学难点：1、联系课文内容，理解“这快乐是源于一个发现”， “幸运也许是一种心灵感受”，懂得“幸运”就是在萌发希望后，经过努力，实现希望。培养热爱自然、热爱生活的情感。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学过程一、欣赏美，激趣导入1、教师出示灿烂的丁香花图片，指名用话

21、形容这一丛的丁香花。 2、教师导入：同学们，丁香花很常见，但很多人和作者一样，很少去认真观察它的花瓣，以至于丁香花有几个花瓣都不知道。现在，你们知道丁香花有几个花瓣了吗？（四个）3、教师：不，确切地说，丁香花大多数有四个花瓣，有时也会有五个花瓣。但是并不是每一个人都能够找到这五个花瓣的丁香花的。文中的老师找到了，在老师的引导下，文中的“我”也找到了。他是怎么找到的呢？今天，我们就来了解“我”寻找五个花瓣的丁香花的过程。二、品读句子，体验快乐。1、学生再自由读课文，找出描写“我”寻找五瓣丁香花的语句。2、指名反馈，教师适当地引导体会，并再指导有感情地朗读。（1）“夕阳西下，借着落日余晖，我仔细寻

22、找。”（2）“我必须直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯腰仰起头从下往上看。”（3）“我不理会他，只管专心致志地寻找。”3、引导学生反馈：从这些词语中，你体会到了什么？（作者寻找幸运花瓣很认真、很仔细、很专注、很用心）4、教师导：是呀，功夫不负有心人。“我”终于找到了这五个花瓣的丁香花。同学们，你能想象一下“我”当时的表现吗？（学生展开想象说一说，演一演）5、教师出示下列句子，指导学生读出“我”的惊喜。“忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花，我只是看到它的花瓣不是十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香花？我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三

23、、四、五，啊，五瓣儿丁香！”6、教师：同学们，“我”找到了丁香花，得到了幸运了吗？如果得到了，你觉得他的幸运是什么？（得到了，他所得到的幸运就是他在寻找丁香花的过程中体验到了快乐）7、教师小结：是呀，作者回味着这几天乐此不疲的寻找，又回味着找到的时候的惊喜，这些都是他从未体验过的快乐。快乐源于一个发现。你们有过这种快乐经历吗？（学生联系生活实际说一说）（以学生为主体，引导学生在小组合作阅读理解的基础上，抓住文中的关键词语和句子，体会作者寻找的认真和专注，从中体验作者找寻过程中的快乐。同时在体验快乐的过程中，感悟出认真、专注地做一件事情总会有收获的人生道理。最后引导学生结合实际说一说自己源自发现

24、的快乐经历，引导学生善于发现，善于感受生活，体验生活）三、总结全文，拓展感悟1、教师：同学们，作者在找寻五个花瓣的丁香花的过程中找到了快乐的源泉，那就是发现以及找寻的这一过程。生活中，还有什么时候你有过快乐的感受？（学生自由说一说）2、教师小结：其实，快乐就在我们的身边，关键是你要时刻拥有一颗感悟生活、体验快乐的心。四、课堂小结同学们，快乐就在我们的身边。老师希望你们能够用心体验生活，用心去感受快乐，做一个快乐的人。五、布置作业。1、有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。2、熟读课文，背会生字词语。3、做课后练习三。4、预习课文二。 板书设计：第十一课  

25、0;寻找幸运花瓣儿兴致勃勃悻悻兴奋不已失望惊喜                                              &

26、#160;                               快乐源于发现和寻找的过程 课后反思：   课文二         奇 

27、0;   迹教学目标：知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。3、培养学生的自主阅读能力和科学素养，培养学生探究新知识的兴趣。情感与价值观：4、理解奇迹的真正含义 爱的奇迹 ，大爱无边，真情永恒。教学重点、难点：重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、默读课文，理解课文内容。有感情地朗读课文。难点：1、理解奇迹的真正含义 爱的奇迹 ，大爱无边，真情永恒。教学方法：讲述法、激励法、交流法教学用具：录音机、磁带、小黑板教时准备：两课时授课时间：    &

28、#160;                     总计课时：                      第四课时教学目标知识与能力：1、认识课文生字。积累若干个词语。过

29、程与方法：2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。3、引导学生感受大爱无边，真情永恒的感情。情感与价值观：4、引导学生感受大爱无边，真情永恒的感情。教学重点，难点：重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：1、理解奇迹的真正含义 爱的奇迹 ，大爱无边，真情永恒。教法：自主学习交流法、激励法教学过程一、导入课文二奇迹讲述了一个动人心扉的故事。6岁的朱莉亚只有一块钱的硬币，她要用这一块钱去买一个奇迹请医生开刀救她弟弟的生命。这似乎是天方夜谭，但这位小姑娘真的创造了这个奇迹。真的是这一块钱的硬币有这样神奇的力量吗？“大爱无边”相

30、信这个故事会给我们带来这一感受。二、自读课文，整体感知。1自渎课文，读准字音，读通句子。画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。2、自学课文中的生字词。并用生字词造句。四人一组初步解决。解决不掉的，举手，让全班同学帮忙或老师点拨。3把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。三、检查自学效果。1读准字音。练习：给带点的字选择正确的读音。救、耍、透、露、帐2理解词语：求救、开刀、玩耍、透露、支付、体面、知名、账面3说出你感受最深的部分，发表各自的见解。四、二读课文，体会感情1、 开火车读。师边听边从旁点评。2、 交流读书心得。五、三读课文。自读自悟，把握课文内容1、自由读课文，读通课

31、文。思考以下问题：（1）、这篇课文讲了一个什么样的故事？（2）、你从这篇课文中懂得了什么道理？将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。（3）、你还知道类似的故事吗？讲给大家听。三、学生按问题提示自学课文。 四、检查自学效果。1说说课文中讲了一个什么故事？课文二奇迹讲述了一个动人心扉的故事。6岁的朱莉亚只有一块钱的硬币，她要用这一块钱去买一个奇迹请医生开刀救她弟弟的生命。这似乎是天方夜谭，但这位小姑娘真的创造了这个奇迹。说出你感受最深的部分，发表各自的见解。五、深入学习，理解课文的内容。自读课文113段。思考一下问题：1出示阅读思考提示：思考题1：朱莉亚父母眼中的奇迹是什么？（听天由命

32、）思考题2：朱莉亚买到奇迹了吗？思考题3：这个故事告诉我们一个什么道理？2分组交流讨论。  六、指名读课文第13段。想一想：弟弟抓住朱莉亚的一根指头是因为什么？      朱莉亚拿了一块钱硬币是为了干什么？七、小结。弟弟生了重病，他无助地向朱莉亚求救，爸爸妈妈没有钱救弟弟，朱莉亚拿一块钱去买奇迹，希望能救生了重病的弟弟。她是一个多么有爱心、善良的小姑娘。八、作业。1、生字词一个三遍，每词造一个句子。2、熟读课文，思考课后练习题。板书：    课文二  奇迹

33、弟弟                 生重病爸爸妈妈            没钱治疗、希望奇迹发生朱莉亚              一块钱买奇迹课后反思： &#

34、160;  授课时间：                          总计课时：                   

35、0;      第五课时教学目标知识与能力：1、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。过程与方法：2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。情感与价值观：3、理解奇迹的真正含义 爱的奇迹 ，大爱无边，真情永恒。教学重点，难点：重点：指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：理解奇迹的真正含义 爱的奇迹 ，大爱无边，真情永恒。教法：自主学习交流法、激励法教学过程一、谈话激趣，引入新课   弟弟生了重病，他无助地向朱莉亚求救，爸爸妈妈没有钱救弟弟，朱莉亚拿一块钱去买奇

36、迹，希望能救生了重病的弟弟。她是一个多么有爱心、善良的小姑娘。她买到了奇迹吗？二、学习课文。1、指名读课文414自然段。思考一下问：思考题1：朱莉亚买到奇迹了吗？思考题2：那位体面的先生是什么人？思考题3：那位医生为什么会为迈克看病？思考题4：仔细阅读短文，说说“奇迹”是什么？2、分组交流讨论。3、汇报。  4、汇报思考题1。她买到了奇迹。因为她用仅有的这一块钱感动了人们。大家的爱心就是奇迹。思考题3：那位先生被朱利亚的爱心感动。思考题4：这个奇迹就是人们的爱。因为爱才能够感天动地。 五、总结课文1、说一说主要内容 2、请你各用1句话评价故事中的朱莉亚和

37、医生给你留下的印象思考讨论，明确：1、短文讲述茱莉亚为了救弟弟到超市买奇迹，感动了医生，终于使医生救活了弟弟2、医生他是一个善良、医德高尚的人。  茱莉亚是一个有诚心、爱弟弟、有童心的人六、拓展阅读。阅读课文后的短文19世纪的重大发现细胞学说。读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？说明了什么原理？八、作业。1、做第十一课练习册。   板书：              奇迹  

38、0;    医生         善良、医德高尚     茱莉亚      诚心、爱弟弟、有童心        爱就是奇迹，只有爱才能感天动地          课后反思：

39、0;  授课时间：        总计课时：   第七课时  真实交际与作文指导幸运与快乐课时目标：知识与能力：1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。过程与方法：2、 引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。   3、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。   4、感受语言的丰富与优美，尝试运用连贯完整的语言，大胆、清晰地表达自己的想法与感

40、受，发展语言表达能力和思维能力。5、通过活动使学生知道情绪是人内心的体验，快乐能使人们身心健康，容易取得成功，增进与人更好的交往。6、通过活动使学生感知快乐、认识快乐，并学会用心去发现快乐，寻找快乐，明白帮助别人快乐自己是最有意义的快乐，知道什么样的快乐才是真正的快乐。7、通过活动使学生认识到烦恼不可避免，但可以积极应对。学会用换一种想法的方法来排解烦恼。8、培养勤于动手动脑的良好学习品质。训练学生围绕中心思想来选材。情感与价值观：、1、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。教学重点、难点：创设情景，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。教学方法：谈话法、激情导入法学法指导：采用

41、“设情境促互动引探究重体验”的模式教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程： 一、认识情绪  引出快乐、游戏：“看表演猜词语”。（提供的词语：愤怒、恐惧、快乐、激动、痛苦、羞涩）刚才同学们猜的和表演的都是表示情绪的词，情绪是人内心的体验，它可以通过表情、动作、语言表现出来。喜怒哀乐是人最基本的情绪，但人人都希望天天拥有快乐的好心情。、探讨快乐给人带来的益处。二、“想象之旅” 感知快乐1、活动“想象之旅”  “请同学们轻轻地闭上眼睛，感觉一下。头放松了，身体放松了，一切烦恼都离你而去。我们一起走进绿色的大森林，啊，一阵香气扑鼻而来，前面有一片

42、绿油油的草地，草地上盛开着无颜六色的鲜花，红的，白的，黄的，紫的，美丽极了。小蜜蜂在花丛中飞来飞去，小蝴蝶在花丛中翩翩起舞。小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着。让我们呼吸一下新鲜的空气吧，深深地吸入，慢慢地呼出，吸气，呼气。”请慢慢地睁开眼睛。2、谈感受总：一次美好的想象就让同学们觉得很轻松，很舒服，很快乐。三、进行对比发现快乐 1、回忆平时令自己快乐的时刻。 2、对比美国年轻人眼里的快乐。   美国年轻人眼里的开心时刻       1、听自己喜欢的音乐。 2、躺在床上聆听窗外的雨声&

43、#160;  3、在沙滩上晒太阳  4、比赛获奖了。   5、有人为你体贴地盖上被子    6、一次愉快的谈话      7、无意中听到别人在称赞你    8、给好朋友打电话   9、看到朋友的微笑，听到他们的笑声10、收到朋友送的礼物   小结：快乐其实很简单，它每天都围绕在我们身边，好听的歌曲，满意的成绩，沙沙的雨声，温暖的

44、阳光，父母的关爱，老师的称赞，朋友的问候与祝福都让我们感觉到快乐。只要我们用眼睛去发现美好，用心灵来感受快乐，就会拥有快乐。   （设计意图：让学生通过对比，领悟快乐很简单，需要我们去发现）四、讨论交流寻找快乐1、拥有快乐，是有秘诀的。除了发现美好，还能怎样让自己快乐起来呢？你们有没有好的方法？2、交流。小结：读笑话，看漫画，看自己喜欢的书，做自己喜欢的事，找人聊聊天，打打球，唱唱歌。这些兴趣和爱好都能让我们快乐。只要你用心去寻找，你就会拥有快乐。（设计意图：通过讨论让学生知道许多让自己快乐起来的方法：如读笑话，看漫画，聊聊天，打打球，唱唱歌等）五、名言启发创造快

45、乐1、同学们你们知道吗，有一种快乐它会让你更快乐，更幸福，它需要自己来创造，这是一种怎样的快乐？  出示名言：“给永远比拿快乐”。（ 助人）知道这个快乐了吗？ 你们曾经体会到这种快乐了吗？       2、结合自己的经历讲给大家听一听。总：赠人玫瑰，手留余香。帮助别人，快乐自己。只求奉献，不求回报。这种快乐是内心真正的快乐。是最有意义的快乐。（设计意图：通过名言启发，结合自己的经历来谈，让学生体会帮助别人快乐自己，这种快乐是最有意义的快乐。）六、创设情境辨析“快乐”1、出示图片：“把自己的快乐建立在别人的

46、不便或痛苦之上”的行为。2、画面上的这些同学是真的快乐吗？请谈谈你的看法？3、快乐要有规则：不能伤害自己，不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，要遵守社会公德和法律。  总结：真正的快乐需要我们用心去发现，去体会，去寻找，需要我们常怀感恩之心，伸出援助之手，去帮助别人。 (设计意图:通过辨析让学生明白真正的快乐要有规则：不能伤害自己，不能把自己的快乐建立在别人的痛苦之上，要遵守社会公德和法律。)七、排解烦恼，拥有快乐1、请回忆一下，最近哪些事让你烦恼？写出你的烦恼。2、小组讨论一下面对烦恼，怎样调节的？3、交流：哪个组的同学想交流一下。  &#

47、160;      发泄（跑喊哭画），倾诉（找朋友父母聊天，）， 转移注意（听音乐、跑步、打球，换个环境），4、故事引出“换一种想法”是解决问题的根本方法。   遇到问题的时候，如果我们能换一种想法，往好的方面想，就会拥有快乐的心情。换一种想法。是解决问题的最根本的方法。（自我安慰、假装快乐，忍让、宽容，不攀比，以榜样的力量鼓励自己，多想想自己的优点。）5、用“换一种想法”的方法来解决刚才写下的问题。 总结：那么就让我们用心去发现，去寻找快乐，常怀感恩之心去帮助别人，遇到问题的时候换一种想法，我

48、们就一定会拥有快乐的好心情。 (设计意图：前面的教学，学生已经学会用发现美好、唱歌、运动等方法去获得快乐，这个环节通过让学生实际解决烦恼，学会用“换一种想法”的方法解决烦恼，获得快乐。)八、制作卡片分享快乐自制一张快乐明信片。可以写上快乐的名言，也可以把这节课的感悟写下来。还可以配上图案。把自己制作的明信片送给你最好的朋友或老师吧，让他们也来分享一下你的快乐                   &

49、#160; 板书设计：        发现        寻找        学会快乐助人        换一种想法九、出示习作要求确定 主题：    1、写一件使自己快乐的事，说清楚过程。   &#

50、160;   3、写自己在快乐时心情变化。十、范文引路。 “无米之炊，巧妇难为。”占有丰富、典型的材料是写好作文的前提和基础。以下习作在选材上都有自己的独到之处，请同学们认真品读。我成长,我快乐快乐就像一只美丽的七彩凤凰发出圣洁的光芒净化着每一个人的心灵；快乐像一座座遮风挡雨的房屋默默无闻地为人们奉献着；快乐像一块蜜糖甜蜜了每个人的心灵，快乐天使时时陪伴着我。在我的成长之路上，时刻充满着快乐。我快乐，那是因为我付出。那次为庆祝我校诞辰一百周年举行的编小报比赛。当我听到这个消息时，我心里暗暗自喜：绘画可是我的强项，这一次我可要大显身手。放学回到家里，满怀信

51、心拿出纸和笔，准备一气呵成。可是事情却没我想象的那么简单，开始设计版面时我感到无从下手。正好印证了古人的话，“想着容易，做着难”。但我并没有气馁，坚持设计着，绘制着。时间过得真快，一转眼到了十点半。我才觉得胳膊酸了，眼皮子开始打架，昏昏欲睡。揉了揉双眼，提醒自己：千万别睡着了，明天老师还等着收稿呢，我怎能辜负老师对我的殷切希望。我打起精神，直到深夜十二点多才完工，此时感到如释重负。第二天一早，我把自己亲手制作的小报交给了老师，自以为做得“天衣无缝”了。老师看后还是给我指出了不少不足之处。经过反复的修改，我的小报变得更精美了。颁奖的日子终于来了！那天全校师生汇聚在操场上举行颁奖典礼，我忐忑不安地

52、倾听着获奖人的名单。当听到我的名字时，我的心都快蹦到嗓子眼上了。真是皇天不负有心人，我居然获得了年级组唯一的特等奖。我激动地小跑着上了领奖台，双手捧着晶莹剔透的奖杯，脸上露出了灿烂的笑容。台下的同学们向我投来羡慕的目光，老师也欣慰地笑了。我为此事快乐，我从中懂得只要有付出，就会有收获的道理。我虽然累，但我感到快乐。我快乐，那是因为我拥有父母的爱。严父慈母并不常常出现在我生活中，严肃的父亲不会板着脸对待他心爱的女儿，但也不会整天开心地笑，我原以为父亲的笑是用成绩换来的，可我后来才明白，其实并不然。他们只要我能健康、快乐的成长就知足了。妈妈不会逼着我打题海战。她时时用行动来提醒我：从小养成良好的学习习惯，良好的习惯能终生受益。现在我学习在年级中名列前茅，绘画多次获奖。这里倾注着父母的多少心血和汗水。他们每天默默无闻，含辛茹苦接送我上、下学。 我清楚地记得，一次我上同学家玩，没有提前通知爸爸，当我想起给爸爸打个电话时，离放学时间已经近一个小时。拨通电话后，从电话中传来爸爸沙哑的嗓音和粗重的喘气声，不难想象爸爸苦苦寻找我，四处打听，四处奔波。我每天沉浸在父母的爱河之中，我会不幸福、不快乐吗？我快乐，因为能与伙伴们尽情游戏，尽情欢笑；我快乐，因为我能从老师的批评中领略到做人的真谛；我快乐，因为有爱我的