小学关于“五项管理”告家长书

1、小学关于“五项管理”告家长书为进一步做好学生作业、睡眠、手机、读物、体质五项管理工作，根据市教科体局通知精神，积极响应、落实教育部义务教育评价指南相关要求，以减轻学生课业负担，切实扭转不科学的教育观念和方式，全面深化义务教育教学改革，促进义务教育内涵发展和质量提升为目的，努力营造良好的育人环境，家校共育，标本兼治，综合施策，全面促进学生健康成长，我校特制定学生“五项管理”实施方案如下：一、手机管理1.严禁带入校园。学校告知学生和家长，不得将个人手机带入校园。学校设有亲情电话，保证家校互通交流，解决学生与家长通话需求。2.规范作业布置。加强课堂教学和作业管理，教师应通过课堂板书的方式给学生当面布

2、置作业，参加课后服务的学生无书面家庭作业，不得用手机布置作业，不得要求学生利用手机完成作业。3.加强教育引导。通过国旗下讲话、班队会、心理辅导等多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机，提高学生信息素养和自我管理能力，避免简单粗暴管理行为。4.做好家校沟通。学校将手机管理的有关要求告知学生家长，讲清过度使用手机的危害性和加强管理的必要性。家长应履行教育职责，加强对孩子使用手机的督促管理，严格控制学生居家使用电子产品，防止学生沉迷网络。家长老师及时保持沟通，掌握学生身心健康状况，形成家校协同育人合力。二、睡眠管理1.减轻课外负担。引导家长根据孩子的实际情况选择适当的家庭教育方式，不

3、拔苗助长，不给学生安排太多的辅导班，给孩子们更多的时间发展自己的兴趣爱好，同时拥有良好的睡眠。2.明确睡眠时间。学生不能过早到校。家长保证学生每天10小时睡眠时间，晚上睡觉时间不晚于9：20o要求学生每天坚持午休1小时。3.保证睡眠质量。教师要关注学生上课精神状态，对睡眠不足的，要及时提醒学生并与家长沟遍指导学生统筹用好回家后的时间，坚持劳逸结合、适度锻炼。指导家长营造温馨舒适的生活就寝环境，确保学生身心放松、按时安静就寝。三、作业管理组织全体教师学习近期教育部发布的“中小学生作业管理十条要求”，修订我校“作业设置与批改制度”。定期检查作业设置和批改情况，及时通报检查结果。1.严格作业设计。分

4、学段、分学科指导教师从学与教的视角思考作业内涵，严格控制作业量，分层作业，科学有效设置作业内容，规范作业布置，合理作业评价，严禁布置机械性、重复性、惩罚性、随意性等低效作业。2.严把作业难度。严格执行国家课程标准和课程方案，科学制定并认真落实教学计划，不随意增减课程难度，不随意加快教学进度不布置难度水平超过课标要求的作业。3.严控作业总量。一二年级不布置书面家庭作业，可适当布置课外阅读、背诵和动手实践性作业。三至六年级家庭作业各科合计，平均每天不超过60分钟，充分利用每天下午的课后服务时间，对学生作业进行精心辅导，确保作业不出校门。4.规范班级交流。学校制定班级微信群规范使用规定，班级群只能用

5、作学校教师家长在教育教学方面的沟通和相关紧急事项的通知，除因疫情防控等原因有特殊要求外，严禁老师在班级群布置家庭作业，不允许教师将作业拍成照片发到群里，让学生抄写完成。5.严肃作业批改。教师必须亲自批改作业，全批全改，以便充分掌握学情，不得只布置不批改，不得应付性批改。不得给家长布置或变相布置作业检查任务，不得要求家长检查、批改作业。6.严格教辅资料管理。学校明令禁止教师推荐、暗示、默许、或以布置作业为由要求学生统一购买试卷等教辅资料。科学合理有效地利用好上级配发的练习册，不得加重学生课业负担。四、读物管理1.激发阅读兴趣。强化对学生阅读的深入研究与指导，让阅读真正成为学生的学习习惯。学校组织

6、开展全民阅读系列活动，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，引导学生多读书、读好书、读经典，夯实学生文化知识基础，激发学生的阅读兴趣。2.推荐优秀读物。进一步深化书香校园建设，以语文教研组为主体成立课外阅读研究课题小组，参照教育部推荐新课标中小学课外阅读书目，结合实际制定适合本校学生阅读能力的推荐书目，向学生推荐经典类和前沿类的优秀读物。3.加强图书室建设。加强我校图书室建设，定期更新图书，提高图书室的使用率。鼓励在教室设置图书角、图书柜、小书箱等，方便学生阅读，丰富阅读体验。4.严格读物管理。净化阅读环境，杜绝低劣、盗版、暴力色情、与社会主义核心价值观相违背的读物资料流入校园。五、体质管理1.开展

7、体育运动。全面开展阳光体育大课间活动，每天阳光运动不少于1小时。每天坚持跑操。开足体育课，每个学生掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。课间活动提倡“三跳”。教师不得“拖堂”或提前上课，保证学生每节课间休息并进行适当身体活动，减少静态行为。严禁以任何理由强占体育课。2.综合防控近视。非学习目的的电子产品使用单次不宜超过15分钟，每天累计不宜超过1小时，使用电子产品学习30s40分钟后，应休息远眺放松10分钟。避免不良用眼行为，监督并随时纠正孩子不良读写姿势，应保持“一尺、一拳、一寸”要求，读写连续用眼时间不宜超过40分钟。3.加强健康教育。双周星期一

8、第一节确定为心理健康教育课。通过有计划地开展学校健康教育，培养学生的健康意识与公共卫生意识，掌握必要的健康知识和技能，促进学生自觉地采纳和保持有益于健康的行为和生活方式，减少或消除影响健康的危险因素，为一生的健康奠定坚实的基础。六、学校管理职责为确保以上措施落地落实，提出以下几点要求：1.加强组织管理，各司其职。各负责老师加强沟通协作，各项工作做好衔接。学校统筹安排，分管领导加强督查指导。2.学校从即日起要将五项管理作为常规工作，常态化开展督导检查。3.加强宣传引导，积极宣传推广，引导家长树立正确的成才观、教育观和作业观，营造有利于学生健康成长的社会环境。七、家长职责请各位家长不要变相增加孩子

9、书面作业量，合理安排孩子的课余生活，提倡孩子积极参与阅读、健身、劳动等实践活动，发展兴趣特长。督促孩子每天按时完成作业，养成自我管理的习惯。督促学生每天按时睡觉，营造舒适的就寝环境。家长在家严格管理学生手机（及电话手表），引导、鼓励孩子多参与户外体育活动。家长为学生购买图书要做好参考，确保思想性。督促孩子保证每天不少于半小时的阅读时间。引导孩子每天在户外锻炼至少1小时，倡导亲子锻炼。及时规范孩子读书、写字的姿势，给孩子营造健康的学习用眼环境，保护好视力。告家长通知书尊敬的学生家长：按照教育部关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质管理（简称“五项管理”）的系列要求，根据教育局的安排部署，为

10、促进学生身心健康发展，形成学校、家庭、社会协同育人的长效机制，特向家长提出以下要求，请家长知晓有关规定并遵照执行。1、家长不应给小学生配备手机，严禁将手机带到学校。如遇特殊情况，需和老师进行沟通的，请拨打老师手机或办公室电话。2、各班级老师不再通过手机向班级群发送作业内容，家长不允许学生通过手机查询作业和利用手机完成作业。家长要督促孩子把布置的作业内容抄写在本子上。3、小学生每天睡眠时间应达到10小时,就寝时间一般不晚于21：20,家长加强对孩子睡眠管理的督促。4、学校实行分层、科学布置作业。如遇特殊情况孩子到就寝时间仍未完成作业任务的，家长应督促孩子停止作业，按时就寝。并把情况汇报给老师。5

11、、自6月2日起，执行下列作息时间：上午：学生到校时间不得早于8：00。上午8：20上课，放学时间：一年级10：40；二至六年级10：50由低年级到高年级依次错时离校。下午：学生到校时间2：50,放学时间5：30,由低年级到高年级依次错时离校。请家长做好学生的作息时间管理，严格按照到校、离校时间送接孩子。6、中午不布置家庭作业，保证孩子的午休时间。如遇老师布置作业的情况，学生可以拒做。7、不给孩子报文化课补习班，家长不擅自给孩子增加额外的家庭作业负担，根据孩子的兴趣需要培养孩子的艺体发展。8、教师本人不会擅自向学生推荐购买课外读物书目，需向学生推荐的读物，是根据教育教学需要，并且由学校学生课外读

12、物指导审查委员会，依据上级有关规定审核把关。9、统筹用好学生课余时间，坚持劳逸结合、适度锻炼。确保学生身心健康。*小学2021年5月31日学生姓名班级家长签字解读“要求学校加强作业、睡眠、手机、读物、体质等五项管理”近日，教育部等六部门联合印发了义务教育质量评价指南（以下简称评价指南）。评价指南着力构建以发展素质教育为导向的科学评价体系，把学生发展质量评价作为义务教育质量评价的核心,扭转“唯分数、唯升学”不良倾向。吕玉刚介绍，评价指南从县域、学校、学生三个层面提出了指标体系。县域义务教育质量评价主要包括价值导向、组织领导、教学条件、教师队伍、均衡发展等五方面内容，学校办学质量评价主要包括办学方

13、向、课程教学、教师发展、学校管理、学生发展等五方面内容，学生发展质量评价主要包括学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等五方面内容。“制定评价指南，把促进学生全面发展、健康成长作为一条红线贯穿始终。”吕玉刚说，“比如说在县域教育质量评价当中，我们把价值导向作为一个重要的评价内容，重点考察这个地方是不是落实了立德树人的根本任务，是不是树立了科学的教育质量观念和正确的政绩观，是否做到了不给学校下达升学指标，不单纯地以升学率或者考试成绩来评价学校、评价校长、评价老师。”吕玉刚特别提到，教育部此前要求学校加强作业、睡眠、手机、读物、体质等五项管理，看上去似乎是小事，实际上是“小切口

14、大改革”。“这五项管理直接关系着学生的全面发展和健康成长，这也是社会广泛关注的问题。这次把这些内容都作为评价学校的重要内容，也是回应了社会和各方面的广泛关注和期待。”吕玉刚说。评价指南要求，在实施工作中要注重结果评价与增值评价相结合，既要关注合格程度，又要关注进步程度、努力程度；注重综合评价与特色评价相结合，既要关注整体成效和全面发展，又要关注特色发展和个性发展。北京师范大学校长董奇认为，评价指南在评价中强调了“变化情况”，例如要求“关注学生发展、学校办学、县域义务教育发展合格程度的同时，关注其发展水平和工作水平的进步程度，科学评判地方党委政府、学校和教师的努力程度”。这些要求符合我国的教育实际，能让所有教育人看到自己努力的方向和希望。董奇谈到，评价的目的不是要分三六九等，而要因地制宜，符合实际，看起点、看进步、看增值。实事求是考察不同地区与学校在经济社会发展条件、教育发展水平、师资生源等方面的差异，强调在自身原有基础上的发展变化和进步贡献，有利于调动全体教育系统的领导、教师们的积极性