人教版九年级语文上册六单元阅读23.出师表研讨课件21

1、出出师师表表出出师师一一表表真真名名世世千千载载谁谁堪堪仲仲伯伯间间陆游陆游 书愤书愤导引新课导引新课 三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 （杜甫蜀相）一对二表三分鼎，六出七纵八阵图。 （成都武候祠楹联）两表酬三顾，一对足千秋。襄阳市中考文言文常见题型及考点：襄阳市中考文言文常见题型及考点： 解释重点实词、虚词含义（之、以、而、解释重点实词、虚词含义（之、以、而、 其、于、乃、为、然）其、于、乃、为、然） 正确划分重点句子节奏正确划分重点句子节奏 理解并准确翻译重点句子理解并准确翻译重点句子 整体把握文言阅读材料基本内容和思想整体把握文言阅读材料基本内容和思想 意

2、义意义 分析体会作者态度、观点和情感分析体会作者态度、观点和情感 考查方式：课内外比较考查方式：课内外比较 教学目标教学目标1、积累文中重点文言实词、虚词的意义； 理解重点语句：正确划分重点句子的节 奏、准确翻译重点句子。 2、理解文章的内容。 领会诸葛亮提出的 三项建议的意义。 认识并学习诸葛亮 “鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。3、拓展延伸，培养文言文阅读理解能力。二、先测后学、查漏补缺二、先测后学、查漏补缺 1、基础知识自我检测、基础知识自我检测 2、总结归纳。、总结归纳。 解释划线词语：解释划线词语： 出出师表师表 存亡之存亡之秋秋 引喻失引喻失义义 陟罚臧否陟罚臧否 不不宜宜异同异同 论

3、论其其刑刑赏赏 内外内外异法异法 此皆此皆良实良实 以以遗遗陛下陛下 性行性行淑均淑均 贞贞良死节良死节 卑鄙卑鄙猥猥自枉屈自枉屈 后后值值倾覆倾覆 寄寄臣以大事臣以大事 夙夙夜忧叹夜忧叹 深入不深入不毛毛 庶竭庶竭驽钝驽钝 斟酌斟酌损益损益 以以彰彰其其咎咎 咨咨诹诹善道善道 以以 先帝不以臣卑鄙先帝不以臣卑鄙 （ ） 以光先帝遗德以光先帝遗德 （ ） 以塞忠谏之路也以塞忠谏之路也 （ ） 故临崩寄臣以大事也（故临崩寄臣以大事也（ ） 为为 众议举宠为督众议举宠为督 （ ） 作奸犯科及为忠善者作奸犯科及为忠善者 （ ） 俱为一体俱为一体 （ ）于于 不懈于内（不懈于内（ ） 试用于昔日（试用

4、于昔日（ ） 未尝不叹息痛恨于桓、灵也（未尝不叹息痛恨于桓、灵也（ ） 还于旧都（还于旧都（ ）之之 先帝之殊遇先帝之殊遇 （ ） 欲报之于陛下也欲报之于陛下也 （ ）然然 然侍卫之臣不懈于内然侍卫之臣不懈于内 （ ） 然后施行然后施行 （ ） 学习、积累文言词语应注意学习、积累文言词语应注意 一词多义一词多义 古今异义古今异义 词类活用词类活用 通假通假 词不离句，切忌望文生义词不离句，切忌望文生义小结小结划分下列句子节奏并朗读：划分下列句子节奏并朗读：先先 帝帝 创创 业业 未未 半半 而而 中中 道道 崩崩 殂殂 此此 诚诚 危危 急急 存存 亡亡 之之 秋秋 也也 然然 侍侍 卫卫 之

5、之 臣臣 不不 懈懈 于于 内内 盖盖 追追 先先 帝帝 之之 殊殊 遇遇 宜宜 付付 有有 司司 论论 其其 刑刑 赏赏是是 以以 先先 帝帝 简简 拔拔 以以 遗遗 陛陛 下下 文言断句一般方法文言断句一般方法主谓之间、动宾之间主谓之间、动宾之间关联词、句首虚词关联词、句首虚词原则：由句子意义定原则：由句子意义定小结小结翻译重点句子：翻译重点句子： 今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 陟罚臧否，不宜异同。陟罚臧否，不宜异同。 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯苟全性命于乱世，不求

6、闻达于诸侯 受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。有一年矣。 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。 文言翻译应注意文言翻译应注意 省略句省略句 倒装句倒装句 字字落实字字落实 信、达、雅（准确、通顺、信、达、雅（准确、通顺、 符合现代汉语表达习惯）符合现代汉语表达习惯）小结小结三、质疑合作、点拨巩固三、质疑合作、点拨巩固 小组合作：探究下列问题小组合作：探究下列问题 诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪几条建议了哪几条建议?其中哪一条是主要的其中哪一条是主要的?为什为

7、什么么? 概括第六、七段作者追述了与自己有关概括第六、七段作者追述了与自己有关的哪些往事？其目的是什么？的哪些往事？其目的是什么？ 出师表出师表 （蜀）诸葛亮（蜀）诸葛亮（）：分析形势，提出第一条建议（）：分析形势，提出第一条建议 “开张圣听开张圣听” （）：提出第二条建议（）：提出第二条建议“赏罚严明赏罚严明” （）：推荐文臣武将，提出第三条（）：推荐文臣武将，提出第三条 建议建议“亲贤远佞亲贤远佞”。 （）：述身世，讲经历。（）：述身世，讲经历。 （）：叙述受命之后的心情与措施，（）：叙述受命之后的心情与措施， 表表“报先帝而忠陛下报先帝而忠陛下”之忠心。之忠心。 （）：归纳三方责任。（）

8、：归纳三方责任。 （）：结束语。（）：结束语。 晓之以理晓之以理动之以情动之以情出师理由出师理由 出师背景和治国大计出师背景和治国大计 四、比较阅读，拓展延伸四、比较阅读，拓展延伸【甲】【甲】出师表出师表第第1、2段段 【乙】墨者【乙】墨者有钜子有钜子腹黄享腹黄享，居秦，其子杀人。秦惠王曰：，居秦，其子杀人。秦惠王曰：“先生之年长矣，非有先生之年长矣，非有它子也，寡人已令吏弗诛矣。先生之以此听寡人也。它子也，寡人已令吏弗诛矣。先生之以此听寡人也。”腹黄享对曰：腹黄享对曰：“墨者之法曰：墨者之法曰：杀人者死，伤人者刑。杀人者死，伤人者刑。此所以禁杀伤人也。夫禁杀伤人者，天下之大义也。王虽为此所以

9、禁杀伤人也。夫禁杀伤人者，天下之大义也。王虽为之赐而令吏弗诛，腹黄享不可不行墨者之法。之赐而令吏弗诛，腹黄享不可不行墨者之法。”不许惠王，而遂杀之。子，人之所私也；不许惠王，而遂杀之。子，人之所私也；忍所私以行大义，钜子可谓公矣。忍所私以行大义，钜子可谓公矣。 注释：注释：墨者：指墨家。墨者：指墨家。钜子：墨家学派对墨学有成就的人称钜子：墨家学派对墨学有成就的人称“钜子钜子”。腹黄享腹黄享（tn）：人名。）：人名。1解释下列加点的词语。解释下列加点的词语。 （1）以光先帝遗德）以光先帝遗德 （2）杀人者死，伤人者刑）杀人者死，伤人者刑 2下列句子节奏划分有误的一项是（下列句子节奏划分有误的一项

10、是（ ）a.墨者有钜子腹黄享墨者有钜子腹黄享 b.先生之年长矣先生之年长矣c.宜付有司论其刑赏宜付有司论其刑赏 d.以昭陛下平民之理以昭陛下平民之理3.翻译句子翻译句子忍所私以行大义，钜子可谓公矣。忍所私以行大义，钜子可谓公矣。 4. 秦惠王不杀腹黄享之子的原因是秦惠王不杀腹黄享之子的原因是 ，腹黄享要杀自己儿子的，腹黄享要杀自己儿子的原因是原因是 。5. 甲、乙文虽然一段是以议论为主，一段是以记叙为主，但是告诉了我们一个相同的道甲、乙文虽然一段是以议论为主，一段是以记叙为主，但是告诉了我们一个相同的道理。请在读懂（乙）文故事的基础上，用（甲）文中的一句话来概括这道理。理。请在读懂（乙）文故事的基础上，用（甲）文中的一句话来概括这道理。 比较阅读一般方法比较阅读一般方法