人教版数学四年级下四则运算教案教学设计

1、4.1.6四则运算课型练习使用人主备人于守义修改人管英教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第14-16页练习二的第6-14题教学目标：1.正确计算混合运算式题，提高计算能力。2.通过练习，激发学生学习的兴趣。3.培养学生良好的学习习惯。重点、难点：重点：整理混合运算，将知识系统化。难点：帮助学生将知识系统化。教学准备： 四则运算题卡教 学 过 程一、情境引入，回顾再现1. 师提出问题：什么叫四则运算？先算什么？如果有括号呢？ 指几名学生回答后，老师小结：（1）加法、减法、乘法和除法统称作四则运算。（2）只有加法、减法运算或只有乘除法运算的从左向右依次进行计算。（3）既有加法、减

2、法，又有乘法、除法运算的要先算乘除法，再算加减法。（4）有小括号的算式里，要先算小括号里面的。2这节课我们就针对这些内容进行相关练习。 （板书：四则运算练习课）二、分层练习，强化提高1基本练习 （1） 24÷4×4 24÷422 1524÷4 2412×2 10024×3指名学生回答，要求说出每题的运算顺序，教师相机板书计算过程和结果。 （2）24÷（42） （18+6）÷4 （15+24）×0 15+24×0 指名学生回答，说出每题的运算顺序，重点强调有括号的运算顺序及有关0的运算。教师相机板

3、书计算过程和结果。 师：同学们真聪明，计算得这么准确，下面老师又为你们准备了一些题目，有没有信心完成2综合练习（1）教材第14页的第6题。 指名学生读题，理解题意。 体会题目中“倍”的含义。 分析数量关系。 叙述解题思路：先求出一只熊猫一天吃了多少千克食物，再求出大象每天吃的是熊猫的多少倍。（2）教材第15页的第7题。 指名读题，理解题意。 学生尝试解答。 指名汇报，并说明解题思路。 比较两种算法，优化算法。（3）教材第15页第8题。 以第1题为例，引导学生解题思路：先求出1秒航行多少千米，再求3秒航行多少千米。 学生填表，填写后指名表述思路。 引导学生观察比较表中的数据变化。 师：同学们真是

4、太厉害了，能把学过的知识运用得这么熟练，下面老师为你们准备了一组难度稍大一点的题目，害怕吗？3提高练习（1）教材第15页第9题。 读题明确题意 分组合作探究 交流归纳整理6×24×3 6×4×（32） （642）×3 6×342 6×4÷（32） （6×24）×3 （63）×2×4 （6÷23）×4（2）教材第15页第10题。 出示旅游价格方案，明确题目要求。 分组合作探究，利用生活经验解决问题。 组织汇报交流，找出合理方案。 引导学生感受生活与数学的联系

5、。（3）教材第15页第11题。 先引导学弄明白图形表示的是什么数，在独立思考，作出判断。 组织交流思考过程及依据。归纳得出下面的结论： 和一个加数=另一个加数 积÷一个因数=另一个因数三、自主检测，评价完善（一）自主检测 师：同学们真是太聪明了，能应用所学的知识解决这么多数学问题。下面老师为大家准备了一组测试题，请同学们独立完成。1.填一填。 （1）0除以（ ）数，还得0. （2）在（13155）×（4627）中，（ ）和（ ）可同时进行计算。 (3)联华超市运进24箱纯牛奶，卖出20箱后又运来17箱。超市现在有纯牛奶（ ）箱。 （4）在里填上“>”、“<”或“

6、=” 96÷4÷896÷（4×8） 32×（23）32×23 488÷（7668）（1832）×2 180÷（810）180÷1082.判断题。 （1）在算式783240÷15×4中，要先算乘法。 （ ）（2）45×5÷45×5=1 （ ）（3）238988÷26要想先算除法就得加上小括号。 （ ）（4）673126与44÷2×6的运算顺序一样，都要从左往右进行计算。（ ）3.脱式计算。 84180÷301

7、8 （966）×（8÷2） 390÷（15040×3） 480÷（144960÷8） 4.解决问题。 （1）超市购进20箱苹果，平均每箱45千克，购进15箱桔子，平均每箱30千克，苹果比桔子多多少千克？（2）超市购进20箱苹果和一些桔子共1350千克，苹果每箱45千克，桔子每箱30千克，共有多少箱桔子？（二）评价完善指名学生汇报答案，其他自我核对，纠正错误。四、归纳小结，课外延伸1归纳小结在这节课的学习中你最大收获是什么？2课外延伸（1）课本16页第14题。先引导学生明白不同的图形代表不同的数，弄清图形之间的数量关系，在启发学生用代换方法进行思考。（2）课本16页破译密码。板书设计 两个商（积）之和（差）的混合运算 1 只有加法、减法运算或只有乘除法运算的从左向右依次进行计算。2 既有加法、减法，又有乘法、除法运算的要先算乘除法，再算加减法。3 有括号的算式里，要先算括号里面的。作 业 设 计基础：1计算下面各题 （720360）÷（90×2） 345÷3