一个数除以分数

1、教学设计学 科数学年 级六年级教学形式多媒体教 师陈海莲单 位芦花乡中心学校课题名称一个数除以分数学情分析 1学生数学基础还行。2.学生已经了解相关的分数除法知识，有了本节课学习的基础。3.学生形成本节课知识时可能对倒数的计算有障碍。4.学生对所学内容感兴趣、愿意学懂，佷重视。教材分析 “一个数除以分数”是小学数学教材中最后一种基本计算。是后面学习分数、小数四则混合运算、分数、百分数等应用题的重要基础。所以“一个数除以分数的计算法则”应当是本单元的教学重点。而法则的推理,要综合应用前面所学的一些知识,并要求有一定的逻辑推理和抽象概括能力,而这些恰恰是小学生的薄弱之处,学生理解有一定困难。把这一

2、部分作为难点来突破,不仅有利于学生对法则的理解,还能提高学生逻辑推理、概括归纳能力。 一个数除以分数包括:整数除以分数和分数除以分数两种情况,但不论哪一种情况,计算时都要把除以分数转化为乘以这个分数的倒数。因此,教材通过例2中整数除以分数推导出整数除以分数的方法,再通过例3,把被除数换成一个分数,得到相应的计算方法,进而总结出一个数除以分数的法则来。 应当注意,教材是通过例2的分析解答得出了“除以一个分数,等于乘以这个数的倒数”法则中最关键的部分,所以例2的教学应是这一部分教学的关键。下面谈谈有关例2教学的几点建议: 一、巧用准备题,自然导入新课 用旧知导新,是一举多得的好方法,既复习了旧知,

3、又根据新旧知识之间的联系引出了新知识,同时时学生港行了类比.教学目标知识目标：在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数计算法则基础上，引导学生总结出分数除法的计算法则，能利用计算法则，正确、迅速地进行分数除法的计算。能力目标：培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。 情感态度与价值观目标：培养学生良好的计算习惯。教学重难点重点：总结出一个数除以分数的计算法则，并抽象概括出分数除法的计算法则。难点：利用法则正确、迅速地进行计算，并能解决一些实际问题。教学策略：建议：1、信息技术手段的使用 ：多媒体课件 2、教学重难点的解决办法：学生探究 ，教师指导 教学过程与方法 教学环节教师活动学

4、生活动设计意图 (一)复习检查（二）新授教学(三)巩固练习(四)课堂总结(五)布置作业(一)出示整数除以分数的计算法则。（二）出示例3题。展示列式及计算过程。出示线段图(三)展示练习题出示比较大小的分数除法出示相关的练习及讲解过程让学生加深对其理解。(四)总结全课内容，出示问题让学生更强烈的感知，达到对知识的回顾总结效果。(五)直观清晰地布置作业，巩固学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。1.整数除以分数的法则是什么？这两个法则有什么相同的地方？2、你能总结出一个数除以分数的计算法则吗1、 将学生引入学习情境，激发学生的学习动机与兴趣。 出示相关的练习及讲解过程让学生加深对其理解。3、引导总结，让学生更强烈的感知，达到对知识的回顾总结效果。 4、巩固学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯。 板书设计一个数除以分数整数除以分数，还是分数除以分数，都可以转化成乘法来计算，也就是说除以一个不等于0的数，等于乘上这个数的倒数。1小时走了？千米？小时走2 km分层作业设计A组：第34-35页练习七，第1，2，