第二节《库仑定律》

1、第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究知道点电荷，体会科学研究中的知道点电荷，体会科学研究中的理想模型方法理想模型方法掌握库仑定律的内容及公式，会掌握库仑定律的内容及公式，会用库仑定律求解有关问题用库仑定律求解有关问题通过静电力和万有引力的对比，通过静电力和万有引力的对比，体会自然规律的多样性与统一性体会自然规律的多样性与统一性第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自

2、主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究将两个气球充气后挂起来，让他们碰在一起将两个气球充气后挂起来，让他们碰在一起(图图a)用用毛织品分别摩擦两个气球相接触的部分毛织品分别摩擦两个气球相接触的部分(图图b)放开气球后，放开气球后，你观察到什么现象？你能解释这个现象吗？你能得到气球间你观察到什么现象？你能解释这个现象吗？你能得到气球间相互作用的规律与哪些因素有关吗？相互作用的规律与哪些因素有关吗？第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究1把一个带正

3、电的物体放在把一个带正电的物体放在A处，然后把挂在丝线上处，然后把挂在丝线上的带正电的小球先后挂在的带正电的小球先后挂在P1、P2、P3等位置等位置(下图下图)，比较小，比较小球在球在 所受所受 小球所受电力的大小可以小球所受电力的大小可以通过丝线偏离通过丝线偏离 显示出来，偏角显示出来，偏角 ，表示，表示小球受到的电力小球受到的电力 不同位置不同位置电力的大小电力的大小越大越大竖直方向的角度竖直方向的角度越大越大第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究把小球挂在把小球挂在 ，增大或减小它所带的，增大

4、或减小它所带的 ，比较小球所受比较小球所受的变化的变化实验表明，电荷之间的作用力随着电荷量的实验表明，电荷之间的作用力随着电荷量的 而而，随着距离的，随着距离的 而而 同一位置同一位置电荷量电荷量电力大小电力大小增大增大减小减小增大增大增大增大控制变量法控制变量法第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究2大家知道，英国科学家卡文迪许用大家知道，英国科学家卡文迪许用 实验实验的方法测出了的方法测出了常量，开历史先河，打开了微量常量，开历史先河，打开了微量观测的大门观测的大门(如下图如下图)扭秤扭秤万有引

5、力万有引力第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究1773年法国科学家库仑年法国科学家库仑(见下图见下图)用用 实验实验验证了静电力的验证了静电力的定律定律库仑扭秤库仑扭秤平方反比平方反比第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究3电荷之间存在着的相互作用力称为电荷之间存在着的相互作用力称为或或 在真空中两个静止的点电荷之间的相互作用力，在真空中两个静止的点电荷之间的相互作用力，与它们的与它们的电荷量电荷量的乘

6、积成正比，与它们的的乘积成正比，与它们的的二次方成的二次方成反比，作用力的方向在反比，作用力的方向在上上静电力静电力库仑力库仑力距离距离它们的连线它们的连线第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究(1)点电荷是只有电荷量，没有大小、形状的理想化的点电荷是只有电荷量，没有大小、形状的理想化的物理模型，类似于力学中的质点，实际并不存在物理模型，类似于力学中的质点，实际并不存在 (2)在带电体的大小比起它到其它带电体的距离小得多，在带电体的大小比起它到其它带电体的距离小得多，以致带电体的形状和电荷在它上面的

7、分布已无关紧要时，带以致带电体的形状和电荷在它上面的分布已无关紧要时，带电体可视为点电荷电体可视为点电荷第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究特别提醒：特别提醒：物理学中的理想模型是不存在的，但是在处理某些问物理学中的理想模型是不存在的，但是在处理某些问题时往往要抓住主要矛盾，忽略次要因素，建立理想模型，题时往往要抓住主要矛盾，忽略次要因素，建立理想模型，这样可使研究的问题大大简化，同时可得到物理本质的东西，这样可使研究的问题大大简化，同时可得到物理本质的东西，否则，将是一团乱麻，无从下手，寸步难行

8、否则，将是一团乱麻，无从下手，寸步难行第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究现有一个半径为现有一个半径为20cm的带电圆盘，问能否把它看作点的带电圆盘，问能否把它看作点电荷？电荷？答案：答案：能否把带电圆盘看作点电荷，不能只看大小，能否把带电圆盘看作点电荷，不能只看大小，要视具体情况而定若考虑它与要视具体情况而定若考虑它与10m远处的一个电子的作用远处的一个电子的作用力时，完全可以把它看作点电荷；若电子距圆盘只有力时，完全可以把它看作点电荷；若电子距圆盘只有1mm时，时，这一带电圆盘又相当于一个无限

9、大的带电平面，而不能看作这一带电圆盘又相当于一个无限大的带电平面，而不能看作点电荷点电荷第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究(1)内容：真空中两个点电荷之间的相互作用力内容：真空中两个点电荷之间的相互作用力F的大小，的大小，跟它们的电荷量跟它们的电荷量Q1、Q2的乘积成正比，跟它们的距离的乘积成正比，跟它们的距离r的二的二次方成反比，作用力的方向沿着它们的连线次方成反比，作用力的方向沿着它们的连线(2)库仑力库仑力(静电力静电力)的大小：的大小：，其中静电，其中静电力常量力常量k9.0109Nm2

10、/C2.方向：在两点电荷的连线上，同种电荷相斥，异种电方向：在两点电荷的连线上，同种电荷相斥，异种电荷相吸荷相吸(3)定律的适用范围：真空中的点电荷定律的适用范围：真空中的点电荷第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究 两个半径为两个半径为R的带电球所带电荷量分别为的带电球所带电荷量分别为q1和和q2，当两球心相距，当两球心相距3R时，相互作用的静电力大时，相互作用的静

11、电力大小为小为()第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究【思路点拨】【思路点拨】带电体的大小远小于它们间的距带电体的大小远小于它们间的距离时，带电体才可以看做点电荷离时，带电体才可以看做点电荷【精讲精析】【精讲精析】因为两球心距离不比球的半径大因为两球心距离不比球的半径大很多，所以两带电球不能看做点电荷，必须考虑很多，所以两带电球不能看做点电荷，必须考虑电荷在球上的实际分布当电荷在球上的实际分布当q1、q2是同种电荷时，是同种电荷时，相互排斥，分布于最远的两侧，电荷中心距离大相互排斥，分布于最远的两

12、侧，电荷中心距离大于于3R；当；当q1、q2是异种电荷时，相互吸引，分布是异种电荷时，相互吸引，分布第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究图图121【答案答案】D第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究2.库仑定律与万有引力定律的比较库仑定律与万有引力定律的比较定律定律共同点共同点区别区别影响大小影响大小的因素的因素万有引力万有引力定律定律都与距都与距离的平方离的平方成反比成反比都有一都有一个常量个常量与两

13、个物体质量有关，与两个物体质量有关，只有引力只有引力m1、m2、r库仑定律库仑定律与两个物体电荷量有与两个物体电荷量有关，有引力，也有斥关，有引力，也有斥力力Q1、Q2、r第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究(1)实验装置：库仑扭秤实验装置：库仑扭秤(如图所示如图所示)第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究(2)实验步骤：实验步骤：改变改变A和和C之间的距离之间的距离r，记录每次悬丝，记录每次悬丝扭转的

14、角度，便可找到力扭转的角度，便可找到力F与距离与距离r的关系，结果是力的关系，结果是力F与距与距离离r的二次方成反比，即的二次方成反比，即通过带电金属小球与另一个不带电的相同金属球接通过带电金属小球与另一个不带电的相同金属球接触，前者的电荷量分给后者一半的办法，改变带电小球的电触，前者的电荷量分给后者一半的办法，改变带电小球的电荷量，记录每次悬丝扭转的角度，可得出力荷量，记录每次悬丝扭转的角度，可得出力F与与q1和和q2的乘的乘积成正比即积成正比即 Fq1q2(3)实验结果：实验结果： 第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设

15、计题型设计要点探究要点探究 (1)适用条件：真空中两个点电荷间的相互作用适用条件：真空中两个点电荷间的相互作用 (2)库仑力具有力的一切性质：矢量性、相互性等，两库仑力具有力的一切性质：矢量性、相互性等，两点电荷间的库仑力是相互作用的，其大小相等，方向相反点电荷间的库仑力是相互作用的，其大小相等，方向相反 (3)将计算库仑力的大小与判断库仑力的方向两者分别将计算库仑力的大小与判断库仑力的方向两者分别进行即用公式计算库仑力大小时，不必将表示电荷进行即用公式计算库仑力大小时，不必将表示电荷Q1、Q2的带电性质的正、负号代入公式中，只将其电荷量的绝对值的带电性质的正、负号代入公式中，只将其电荷量的绝

16、对值代入公式中从而算出力的大小；力的方向再根据同种电荷相代入公式中从而算出力的大小；力的方向再根据同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引加以判定互排斥，异种电荷相互吸引加以判定第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究(4)要统一国际单位，与要统一国际单位，与k9.0109Nm2/C2统一统一(5)如果一个点电荷同时受到另外两个或更多的点电荷如果一个点电荷同时受到另外两个或更多的点电荷的作用力，可根据静电力叠加的原理求出合力的作用力，可根据静电力叠加的原理求出合力特别提醒：特别提醒：因为基本粒子因为基本粒子

17、(电子、质子、原子核、离子等电子、质子、原子核、离子等)之间的之间的静电力远比它们之间的万有引力大得多，也比本身受的地球静电力远比它们之间的万有引力大得多，也比本身受的地球引力引力(重力重力)大得多，所以都不考虑万有引力作用，但像质量大得多，所以都不考虑万有引力作用，但像质量较大的带电体小球、液滴、灰尘等，一般要考虑重力作用较大的带电体小球、液滴、灰尘等，一般要考虑重力作用在解决多个点电荷间的作用力问题时，要注意每两在解决多个点电荷间的作用力问题时，要注意每两个点电荷间就有一对库仑力，它们之间的关系遵从牛顿第三个点电荷间就有一对库仑力，它们之间的关系遵从牛顿第三定律定律第一章 静电场情景切入情

18、景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究误区误区1：当电荷：当电荷Q1、Q2间的距离间的距离r0时，由公式时，由公式FkQ1Q2/r2可知，两电荷间的相互作用力可知，两电荷间的相互作用力F.第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究点拨：点拨：若纯粹由数学知识出发，确实可以认为若纯粹由数学知识出发，确实可以认为r0时时F.但是我们必须注意，公式但是我们必须注意，公式FkQ1Q2/r2仅适用于可将带仅适用于可将带电体视为点电荷的情形电体

19、视为点电荷的情形什么是点电荷？如果带电体的大小比带电体间的距离什么是点电荷？如果带电体的大小比带电体间的距离小很多，即带电体的形状和大小对相互作用力的影响可以忽小很多，即带电体的形状和大小对相互作用力的影响可以忽略不计时，就可将带电体视为点电荷事实上，当略不计时，就可将带电体视为点电荷事实上，当Q1、Q2间间的距离的距离r0时已不能将时已不能将Q1、Q2视为点电荷了，当然也就不能视为点电荷了，当然也就不能用公式用公式FkQ1Q2/r2来计算来计算Q1、Q2间相互作用力的大小间相互作用力的大小了可见，尽管数学是解决物理问题的重要工具，但也不能了可见，尽管数学是解决物理问题的重要工具，但也不能不顾

20、物理意义而将物理问题纯数学化不顾物理意义而将物理问题纯数学化第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究两个半径均为两个半径均为r的金属球放在绝缘支架上，两球面最近的金属球放在绝缘支架上，两球面最近距离为距离为r，带等量异种电荷，电荷量为，带等量异种电荷，电荷量为Q，两球之间的静电力，两球之间的静电力为下列选项中的哪一个为下列选项中的哪一个()第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究解析：解析：由于两带电体带等量

21、异种电荷，电荷间相互吸由于两带电体带等量异种电荷，电荷间相互吸引，因此电荷在导体球上的分布不均匀，会向正对的一面集引，因此电荷在导体球上的分布不均匀，会向正对的一面集中，电荷间的距离就要比中，电荷间的距离就要比3r小根据库仑定律，静电力一定小根据库仑定律，静电力一定大于大于 电荷的吸引不会使电荷全部集中在相距为电荷的吸引不会使电荷全部集中在相距为r的两点上，的两点上，所以说静电力也不等于所以说静电力也不等于 正确选项为正确选项为B.答案：答案：B点评：点评：两球间的距离和球本身的大小差不多，不符合两球间的距离和球本身的大小差不多，不符合简化点电荷的条件，因为库仑定律的公式计算只适用于点电简化点

22、电荷的条件，因为库仑定律的公式计算只适用于点电荷，所以不能用公式去计算我们可以根据电荷间的相互作荷，所以不能用公式去计算我们可以根据电荷间的相互作用的规律来作一个定性分析用的规律来作一个定性分析第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究(2009福建仙游现代中学高二检测福建仙游现代中学高二检测)关于库仑定律的公关于库仑定律的公式式 下列说法中正确的是下列说法中正确的是()第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究

23、A当真空中的两个点电荷间的距离当真空中的两个点电荷间的距离r，它们之间的，它们之间的静电力静电力F0B当真空中的两个点电荷间的距离当真空中的两个点电荷间的距离r0时，它们之间时，它们之间的静电力的静电力FC当两个点电荷之间的距离当两个点电荷之间的距离r时，库仑定律的公式时，库仑定律的公式就不适用了就不适用了D当两个点电荷之间的距离当两个点电荷之间的距离r0时，电荷不能看成是时，电荷不能看成是点电荷，库仑定律的公式就不适用了点电荷，库仑定律的公式就不适用了答案：答案：AD第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究

24、要点探究如图所示，光滑平面上固定金属小球如图所示，光滑平面上固定金属小球A，用长，用长L0的绝缘的绝缘弹簧将弹簧将A与另一个金属小球与另一个金属小球B连接，让它们带上等量同种电连接，让它们带上等量同种电荷，弹簧伸长量为荷，弹簧伸长量为x1，若两球电荷量各漏掉一半，弹簧伸长，若两球电荷量各漏掉一半，弹簧伸长量变为量变为x2，则有，则有()第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究错解分析：错解分析：B球先后受到的库仑力为球先后受到的库仑力为F1、F2，电荷量变，电荷量变为原来的一半，根据库仑定律为原来的一

25、半，根据库仑定律 再设弹簧的劲度系数为再设弹簧的劲度系数为k0，则，则F1k0 x1，F2k0 x2，所以解得所以解得x2x0.故选故选B.第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究错解原因：只注意到电荷电荷量改变，忽略了两者距错解原因：只注意到电荷电荷量改变，忽略了两者距离也随之变化，导致错误离也随之变化，导致错误正确解答：以正确解答：以B球为研究对象，因球为研究对象，因B球先后平衡，于是球先后平衡，于是有弹簧弹力等于库仑力，则有弹簧弹力等于库仑力，则漏电前，有：漏电前，有：漏电后，有：漏电后，有：联

26、立解得：联立解得：由于由于L0 x2L0 x1则则 4故选故选C.第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究答案：答案：C点评：点评：在胡克定律在胡克定律Fkx中，中，x是指弹簧的形变量，而是指弹簧的形变量，而库仑定律库仑定律Fk 中，中，r是指两点电荷间的距离，在本题中是指两点电荷间的距离，在本题中是指弹簧形变后的总长度是指弹簧形变后的总长度第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究 在真空中有两个相距在真空中

27、有两个相距r的点电荷的点电荷A和和B，带电荷量分别，带电荷量分别为为q1q，q24q.(1)若若A、B固定，在什么位置放入第三个点电荷固定，在什么位置放入第三个点电荷q3，可，可使之处于平衡状态，平衡条件中对使之处于平衡状态，平衡条件中对q3的电荷量及正负有无要的电荷量及正负有无要求？求？(2)若以上三个电荷皆可自由移动，要使它们都处于平若以上三个电荷皆可自由移动，要使它们都处于平衡状态，对衡状态，对q3的电荷量及电性有何要求？的电荷量及电性有何要求？第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究共线的三个

28、点电荷平衡的规律1、两同夹异，两大夹小，近小远大。、两同夹异，两大夹小，近小远大。2、三个点电荷电量满足特定关系。、三个点电荷电量满足特定关系。第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究如图把一带正电的小球如图把一带正电的小球a放在光滑绝缘斜面上，欲使球放在光滑绝缘斜面上，欲使球a能静止在斜面上，需在能静止在斜面上，需在MN间放一带电小球间放一带电小球b，则，则b应应 ()A带负电，放在带负电，放在A点点 B带正电，放在带正电，放在B点点C带负电，放在带负电，放在C点点 D带正电，放在带正电，放在C点点

29、第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究答案：答案：C解析：解析：对对a受力分析，除重力、支持力以外，还受库仑受力分析，除重力、支持力以外，还受库仑力，三力合力为零，结合力，三力合力为零，结合a的重力、支持力的方向可判断，的重力、支持力的方向可判断，无论无论B点放置正或负的电荷，都不能满足条件，若在点放置正或负的电荷，都不能满足条件，若在A点放，点放，则必须是正电荷，若在则必须是正电荷，若在C点放，则必须是负电荷，点放，则必须是负电荷，C对，对，A、B、D错错.第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自

30、主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究如图所示，悬挂在如图所示，悬挂在O点的一根不可伸长的绝缘细线下端点的一根不可伸长的绝缘细线下端有一个带电量不变的小球有一个带电量不变的小球A，在两次实验中，均缓慢移动另，在两次实验中，均缓慢移动另一带同种电荷的小球一带同种电荷的小球B，当，当B到达悬点到达悬点O的正下方并与的正下方并与A在同在同一水平线上，一水平线上，A处于受力平衡时，悬线偏离竖直方向的角度处于受力平衡时，悬线偏离竖直方向的角度为为.若两次实验中若两次实验中B的电量分别为的电量分别为q1和和q2，分别为分别为30和和45，则，则q2/

31、q1为为()第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究解析：解析：对对A球受力分析如图所示，球受力分析如图所示，由于绳子的拉力和点电荷的斥力由于绳子的拉力和点电荷的斥力的合力大小等于的合力大小等于A小球的重力，满足关系：小球的重力，满足关系： 可得可得F电电mAgtan，又由又由AB之间静电力：之间静电力： 若绳长为若绳长为L，则，则A、B球间的距离球间的距离rLsin由由式联立求解可得：式联立求解可得：可见可见q与与tansin2成正比代入数据得：成正比代入数据得：故正确选项为故正确选项为C. 第一章

32、 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究答案：答案：C点评：点评：本题重点考查库仑力参与的力的平衡问题，处本题重点考查库仑力参与的力的平衡问题，处理本题时用三角形法则建立直角三角形，直接写出理本题时用三角形法则建立直角三角形，直接写出FGtan比用正交分解法省时若考生审题时，把图中比用正交分解法省时若考生审题时，把图中h做不变量，做不变量，表示为表示为rhtan，会错选，会错选D，所以，所以D项为项为“陷阱陷阱”项项第一章 静电场情景切入情景切入自主研习自主研习走出误区走出误区探究目标探究目标课后强化作业课后强化作业题型设计题型设计要点探究要点探究(2009南宁高二检测南宁高二检测)如图所示，竖直绝缘墙壁上的如图所示，竖直绝缘墙壁上的Q处处有一个固定的质点有一个固定的质点A.在在Q的上方的上方P点用丝线悬挂着另一个质点点用丝线悬挂着另一个质点B.A、B两质点因带同种电荷而相斥，致使悬线与竖直方向成两质点因带同种电荷而相斥，致使悬线与竖直方向成角，由于漏电使角，由于漏电使A、B两质点的带电量逐渐减少，在电荷漏两质点的带电量逐渐减少，