第18课《雨林的毁灭——世界性灾难》第一课时

1、雨林的毁灭-世界性灾难第1课时八年级语文上 新课标语 预习检查1.(1)积累字词濒临( )奎宁( )白垩纪( )疟疾( )毁灭( )驯化( )摄取( )泛滥( )刀耕火种( )摧毁( )焚烧( )砍伐( )bnkunhuxnshl nzhngcufnf 预习检查赖以生存:濒临:栖息:焚烧:刀耕火种:(2)掌握词语依靠它生存。赖,依赖,依靠。紧接;临近。停留;休息。烧毁;烧掉。古时一种耕种方法,把地上的草烧成灰做肥料,就地挖坑下种。 预习检查泛滥:摄取:意味深长:严峻:江河湖泊的水溢出。吸收。指意义深远,有无限的情趣。意味,思 想、情趣。严厉,严肃。走近作者巴里齐默尔曼,英国当代科普作家,剑桥大

2、学教授,世界级科学家,英国皇家学会会员。代表作火星,我的第二家园收入剑桥文丛。文题解说文题中的“雨林”,指的是热带或亚热带暖热湿润地区的一种森林类型,包括热带雨林、亚热带雨林、山地雨林等。“雨林的毁灭”点明了文章说明的主要内容,“世界性灾难”点出了由于“雨林的毁灭”而造成的严重后果。文章题目警示人们毁灭雨林将会给世界带来灾难,触目惊心,发人深省。创作背景本文选自火星,我的第二家园(江苏人民出版社1998年版,李明译)。英国当代科普作家巴里齐默尔曼和戴维 齐默尔曼兄弟共同为剑桥文丛第一集写了火星,我的第二家园。他们在序言中这样介绍:“本书(指火星,我的第二家园)共荟萃28篇有关生物学、化学、天文

3、学、物理学和地球科学等领域最引人入胜的内容。这些内容涵盖了日食、月食、雨林、时间旅行和爱因斯坦的相对论。我们生活在技术日新月异的时代,这是一个超级计算机和复杂信息网络的时代,也是遗传工程生物体和虚拟现实的时代,科学突飞猛进,科学的进程不能用年而应以天、周来计算。我们怎样才能跟上时代的发展?阅读本书是一个良好的开端。其目的是让人人都懂科学,增长知识,又能消遣。”123整体感知第一部分(第一自然段):雨林正以每分钟27万平方米的速度遭到了彻底毁灭。第二部分(第二五自然段):说明雨林的消失,意味着人类将永久丧失一大批物种。第三部分(第六十自然段):说明地球上生命多样性的毁灭意味着破坏人们赖以生存的大

4、气。第四部分(第十一十三自然段):警告人们:如果雨林完全毁掉,到下世纪中叶,地球很可能经历第6次大规模灭绝。41.默读课文,说说文中说了哪层意思。你能否以最快的速度找到体现各层中心意思的句子?整体感知2.请说说雨林的毁灭将给生态环境带来怎样的“连锁反应”。为什么作者说雨林的毁灭是世界性的灾难?雨林毁灭会使动植物物种濒临灭绝;破坏大气;全球气温升高;灾难性气候变化(冰川融解、洪水泛滥、更多动植物死亡);地球可能会经历第6次大规模灭绝。雨林的消失会让人类丧失大批动植物物种,而生命多样性的消失会给大气带来一系列连锁反应,引起全球气温升高、冰川融解、洪水泛滥等一系列灾难,甚至会使地球经历第6次大规模灭

5、绝,所以作者说,雨林的毁灭是世界性的灾难。整体感知3.雨林的毁灭是世界性的灾难,人类为何还要摧毁雨林?示例:人类伐木销售,兴建牧场是受金钱利益的驱使,这是不理智的行为,改造自然并不意味着掠杀、掠夺动植物。人口大爆炸似的增长,使人类的自然资源逐步达到极限。“僧多粥少”迫使人们加快对自然资源的掠夺,甚至杀鸡取卵,涸泽而渔。各国经济发展的不均衡,缺乏协调统一的行动,也是一个重要的原因。整体感知4.跳读课文,谈谈保护热带雨林的意义有哪些。示例:保护热带雨林可以保护物种,维持生命多样性;有效地控制气候变暖;促进水循环,为人类提供更充足的水资源;改善生态环境,提高农业生产水平,人类生活质量。作业布置1.积累重点词语。2.阅读附文,梳理文中信息。板书设计