班干部的选任与培养

1、 新时代辅导员标准新时代辅导员标准l 上得了课堂，跑得了操场。l 批得了入党，写得了文章。l 开得好班会，访得了家长。l 劝得了情种，管得住上网。l 解得了忧伤，破得了迷惘。l Hold得住多动，控得住轻狂。l 受得了奇葩，护得住低智商。l 查得了案件，打得过嚣张。l 还有一点是，忍得住工资不涨。u辅导员追求的工作境界l 非事事过问而事事皆知非事事过问而事事皆知l 非事事亲为而事事如愿非事事亲为而事事如愿u现实路径l培养一批高素质的学生干部队伍培养一批高素质的学生干部队伍l一、班级干部及其作用一、班级干部及其作用l二、班干部的选任二、班干部的选任l三、班干部的培养三、班干部的培养1 1、班级干

2、部的定位、班级干部的定位(1) 高校学生干部 主要包括校级、院级学生会干部、校级、院级学生会干部、学生班级学生班级干部干部、学生社团干部、学生社团干部等，是学校教育、管理、服务等各项工作在学生中的组织者、协调者和执行者，是学生工作队伍的重要组成部分，是促进学校改革、发展、稳定的一支重要力量。 一、班级干部及其作用一、班级干部及其作用(2)(2)班级干部的组成班级干部的组成班委会干部班委会干部：班长班长、学习委员、生活委员、体、学习委员、生活委员、体育委员、文艺委员育委员、文艺委员、心理委员心理委员等；（宿舍长）团支部干部：团团支部干部：团支部书记支部书记、宣传委员、组织委员等；（团小组长）（3

3、 3）班级干部的角色定位）班级干部的角色定位 (1)特殊的学生具有管理者、教育者和服务者身份的特殊的学生。具有管理者、教育者和服务者身份的特殊的学生。 (2)特殊的干部具有学生身份的特殊的管理者、教育者和服务者。具有学生身份的特殊的管理者、教育者和服务者。 (3)两种角色相互联系、不可分割 老师的助手、学生的表率、师生的桥梁与纽带老师的助手、学生的表率、师生的桥梁与纽带2 2、班级干部的作用、班级干部的作用“三自”作用： 自我服务、自我教育、自我管理“四员”作用 宣传员:自上而下 信息员:自下而上 服务员:教学生活 监督员:自律律他u蒙牛的用人之道蒙牛的用人之道有德有才重点使用有德有才重点使用

4、有德无才培养使用有德无才培养使用无德有才限制使用无德有才限制使用无德无才坚决不用无德无才坚决不用1 1、选任标准：德才兼备、选任标准：德才兼备二、班干部的选任二、班干部的选任l“人财人财”理论理论人才人才人材人材德（品质、态度）德（品质、态度）才（能力）才（能力）人财人财人裁人裁l 做普通学校的一流做普通学校的一流“人财人财”！才（能力）才（能力）德（品质、态度）德（品质、态度）才（能力）才（能力）u 2 2、选任流程、选任流程公示公示申请人员名单申请人员名单个人申请个人申请军训开始前军训开始前军训期间军训期间至上课第至上课第一周一周情景法情景法调查、观察法调查、观察法任务驱动法任务驱动法初试

5、（筛选）初试（筛选）提前考虑人选提前考虑人选座谈法座谈法差额选举，（不唱票）差额选举，（不唱票）统计存档。（统计存档。（候补人候补人员）员）集中考虑，确定人选集中考虑，确定人选上课第二周上课第二周竞选演讲竞选演讲民主选举民主选举公示拟任班委名单公示拟任班委名单1 1、以班会、专业会形式公、以班会、专业会形式公示班委名单并集体亮相；示班委名单并集体亮相；2 2、以目标管理法，激励班、以目标管理法，激励班委建立班级管理愿景。委建立班级管理愿景。考核合格，正式考核合格，正式上岗上岗考核不合格，考核不合格，候候补人员补人员依次递补依次递补试用考察试用考察（一个月）（一个月）1 1、针对工作目标任务及、

6、针对工作目标任务及时总结，形成文字和图时总结，形成文字和图片资料，用于考察汇报。片资料，用于考察汇报。2 2、将自评与他评作为考、将自评与他评作为考察方式。察方式。3 3、以、以pptppt的形式做试用的形式做试用期班级工作风采展示。期班级工作风采展示。三、班干部的培养三、班干部的培养1 1、核心理念一：使用人是为了培养人。、核心理念一：使用人是为了培养人。u人 事（初级目标和终极目标） 用人（管人） 处事 育人u优秀的学生干部是我们培养出来的，不是高考入学送给我们的！u不怕不会做、做不好，就怕不愿做、不敢做。 思考：能不能用企业管理模式培养学生干部？思考：能不能用企业管理模式培养学生干部？u

7、班干部的角色定位：班干部的角色定位： 学生学生+ +干部干部u辅导员的角色定位：辅导员的角色定位： 指导指导领导领导u 企业用人制度：企业用人制度：l培养人是为了使用人！l不服从就淘汰开除u 辅导员用人制度：辅导员用人制度：l使用人是为了培养人！l不服从需要教育感化！思考：思考：“问题学生问题学生”能不能担任学生干部？能不能担任学生干部？u选任干部的逆向思维：律他自律l 夜不归宿的学生，楼层负责人l 逃课的学生，一起查课。 案例：从问题学生到优秀干部的转变2 2、核心理念二：选任的本质是信任、核心理念二：选任的本质是信任u授权是最好的信任。相信学生干部，敢于放权，让学生干部在思考、策划、组织活

8、动中增长才干。u执行力与创新力。培养学生的社会责任感、创新精神创新精神和实践能力。u案例：主题活动的招标会。 辅导员：方案优化、资源协调、结果评价u诸葛亮的遗憾：依计行事u我们希望学生干部： 能做做事、敢管管事、会想想事、善成成事！u不做跑腿员、不做打字机，做我们的“头脑”。3 3、核心理念三：依靠不依赖班级干部、核心理念三：依靠不依赖班级干部u班干部是辅导员获得学生动态信息的渠道之一之一，但不是唯一唯一。l 直接获取信息的方式：深入课堂、宿舍。l 设立“信息员”。u建立监督考核机制。（民主监督、绩效考核） 4 4、核心理念四：亲密有间的距离美学、核心理念四：亲密有间的距离美学u亲密亲密：交往

9、距离、交往频率；知心朋友；u有间：有间：言传身教，学生干部的参照系u近而远之 敬而远之u 处处皆是课堂，时时都为教育。处处皆是课堂，时时都为教育。u要交情，不要交易。要交情，不要交易。 5 5、核心理念五：影响力是最好的驱动！、核心理念五：影响力是最好的驱动！（1）建立激励机制是必要的驱动u利益驱动：萝卜+大棒l 符合人性的规律：趋利避害！l 组织发展、评优评先、择业就业l 获得发展提升能力的机会、 证明自身能力的“资本”!u利益驱动的深层次：荣誉感、成就感、价值感l 思维的引导:从功利思维中走出来l 适当使用“表扬”l 少表扬多鼓励、少批评多评价l 如何发放荣誉证书？ 给学生写寄语、评优表彰大会。（2 2）辅导员的）辅导员的“影响力影响力”u影响力：影响力：不通过威逼和利诱的手段，让人自觉自愿追随你左右的能力。u用人格的魅力去影响班干部用人格的魅力去影响班干部l 人格公正是最大的影响力人格公正是最大的影响力l 自律产生影响力自律产生影响力l 身先足以率人、律己足以服人 量宽足以得人、得人心者得天下l 付出产生影响力付出产生影响力 责任、制度、感情！ 辅导员的“大爱”：给最需要的人 主动去找不主动的班干部。l 影响有影响力的人影响有影响力的人l 思想的力量产生影响力思想的力量产