在语文教学中培养学生对传统文化的兴趣

1、在语文教学中培养学生对传统文化的兴趣黑龙江省安达市第三中学：刘星中华民族创造了博大精深、灿烂辉煌的文化，诗词歌赋、神话传说、小说、散文、戏剧，都是中华文化宝库中的璀璨明珠，且都承载了中华传统美德的精华。语文“是人类文化的重要组成部分”，课程标准也提出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧”。那么语文教师在教育教学中应义不容辞地担当起传承、弘扬中华优秀文化的重任，培养学生对传统文化的兴趣，构筑青少年健康人格和正确的价值观。代表传统文化的圣贤君子，堪称人格典范，以他们思想为核心的传统文化典籍传承着仁、智、勇兼以真、善、美和谐统一的崇高道德标准。如：天下为公的理念，积极入世的态度，位卑不敢忘忧

2、国的精神，先天下之忧而忧后天下之乐而乐的胸怀，为天地立心为生民立命为往圣继绝学为万世开太平的志向，无为无不为的人生智慧，内圣外王的人格修养，知行合一经世致用的行为能力，己欲立而立人己欲达而达人的处世原则，富贵不能淫贫贱不能移威武不能屈的操守，宁为玉碎不为瓦全的风骨，荣辱不惊杀身成仁的正气正是这些代代相传的为人之道，在中华文明史上哺育了无数民族英雄合仁人志士，使他们为民族进步和国家发展做出了巨大的贡献。我国著名学者吴宓先生曾提出传统文化教育的作用是“涵养心性，培植道德，通晓人性，谙悉世事，表现国民性，增长爱国心，确定政策，转移风俗，造成大同世界，促进真正文明”。近代著名教育家陶行知也说过“智仁勇

3、三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标”。古人云：“文以载道”。作为人类文化载体的传统文化精粹篇章，她凝聚着中华民族的人文情感，饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，是提高民族人文素养的最佳学习材料和内容。学校教育不仅要把知识传授给学生，更要让祖国的灿烂文化一代一代的延续下去，这也是我作为一名语文教师需要承担的责任。语文教师要承担起价值引领的重责，要审慎、准确把握传统文化教学内容的价值取向，把时代和民族倡导、尊崇的主流价值观贯穿于教学全过程，应该从对人的终身发展、对民族未来负责的高度来“放出眼光”谨慎选择适合

4、学生消化、吸收的传统文化的教学内容。因此，作为语文教育工作者，我们任重道远。首先，教师作为文化的传递者，我们自身的人文素养对民族传统文化的延续有着重要的意义。要发挥传统文化在语文教学中的作用，语文教师不仅要悉心学习古典文化，更应该是传统文化的倡导者。教师是文化传承的纽带，我们自身的文化素养在很大程度上会影响文化的传承。我觉得教师如果只空洞地灌输道理或者就文章谈感受，引起的共鸣并不多，其实只有教师把这些与自己对生活的感悟相结合时，才会引起学生的共鸣。所以教师不断去丰富自己，才会形成自己的思想，才会让自己的思想去牵引学生的思想，学生的思想才能不断进步，朝着你希望的方向发展。其次，语文是直接与传统文

5、化打交道的学科，语文是民族文化精神的重要载体。我们要以语文教学为传播的重要依托。语文教学是对广大青少年学生进行传统文化教育的重要渠道；语文教学承担育人的任务，它要培养人的修养，它要为社会造就有用之才；语文教学要以传承中华民族的传统文化为己任,在学生人格塑造、思想启蒙、人生导向、精神修养方面都要有所作为，只有这样语文课才会教得充实，教得有深度，才能更好地履行育人的神圣使命，同时语文学科也会有蓬勃的生命力，每一个语文教师都应该对此有清醒的认识。那么，语文教学中又该如何传承传统文化呢？首先，充分利用教材中的现有的教育资源，有的放矢地进行教育。事实上，我们的语文教材中已经有不少承载传统文化的篇章。比如

6、古体诗词、古代散文、小说等等。这些篇目既体现了中华民族五千年文明史上辉煌的文化成就，也传递着优秀的传统文化的精神内涵。是我们对青少年学生进行传统文化教育的第一手资料。语文教师要充分挖掘课文中所包含的传统文化的内涵，用民族优秀文化的精髓来启发学生、影响学生，使他们懂得生命的意义和价值，激发他们的爱国热情和对悠久历史文化传统的热爱，以及对杰出历史人物的爱戴和崇敬，使他们受到传统文化的陶冶。     其次，利用阅读课及课外时间，读经典。课堂教学时间毕竟是有限的，现代语文教学承担的任务也是十分繁重的。对传统文化的教育不可能都放在课堂上来完成。因此，必须利用阅读课

7、及课外活动时间来读经典。唯有阅读本民族的经典，我们才有可能记住自己的血脉，守住自己的精神家园，经典是我们灵魂的依托。 在经典离我们越来越远的今天，在我们感到浮躁的今天，回归经典阅读尤其迫切与重要。无论我们走到哪里，只要有机会，都不要忘了对经典尽可能的亲近；唯有如此，我们的民族才可能不失去自己的文化根基，中国传统文化的精神才能根植于下一代的心中。      第三，采取多种形式，开展丰富多彩的语文活动。比如举办各类以传播传统优秀文化为目的的讲座、古典诗词朗诵会，举办有关传统文化知识竞赛，如默写古诗文等，观看表现优秀历史人物事迹的影视作品并开展讨论，组织学生参观历史人物纪念馆或者重要历史文化遗迹等等。这样，不仅可以扩大学生的视野，而且增长了历史文化知识，加深对传统文化的了解，激发学生学习传统文化的兴趣。总之，要使学生喜欢传统文化，让传统文化回归语文教学要选得精，学得透，悟得深，帮助学生真正从传统文化中汲取精神营养，形成积极的人生态度，全面提升人文素养。说到底，母语教育就是人的教育，人文素养就是人的素养。只有全面而深刻地把握好传统文化之根，使学生精神受到圣哲前贤思想的滋养，让学生既学文化，又学做人，语文教学之舟才能在博大精深的传统文化之海上吮吸着鲜活的时代气息扬帆远航！作者简介：刘星，毕业于哈尔滨师范大学汉语言专业，中