实施分层教学和学分制改革的问题与对策

1、实施分层教学和学分制实施分层教学和学分制改革的问题与对策改革的问题与对策实行分层教学和学分制管理，学生管理从静态管理向动态管理、从共性管理向个性化管理转变，大大增加了管理的总量和难度 搞好教学的组织落实 教导处做到“四定”（定学生、定课表、定教师、定教室） 任课教师做到“三定”（定座位、定班委、定要求）制定相关的规章制度，强化对任课教师和班主任的培训和管理，实行任课教师责任制和学生评教制度引进学分制管理应用软件，提高管理效率 强化对c层次教学班的管理，重视c层次学生良好行为习惯的养成教育 出台学生学籍管理实施细则，对学生的出勤、重修、毕业等方面做出规定，加以引导和约束 既要求教师树立现代化教育

2、观、人才观、质量观，又要求教师能开设一定数量选修课，不断开发和补充体现新知识、新技术、新工艺、新方法的课程和教学内容，还要采用现代教学模式、教学方法和技术手段组织教学 以更新教育观念为宗旨的教育科学理论培训，提高科研能力 以调整教师知识结构为重点的教学专业知识培训，实现“双师”和一专多能 以教学方法为核心的教学能力培训，提高课堂实效 以教学手段现代化为目标的教育技术手段培训 学校借实行学分制的契机，加大对教学设施的投入，建起了现代化的校园网 新建和完善了实验室、实训室、图书室、计算机房，并延长了开放时间 安排了专供走班用的教室，尽可能满足学生选课需要 购进了四台查询机，方便学生查询相关信息 为

3、每位学生准备走班橱，供学生存放学习用品 由于师资、教材、教室、时间等诸多因素的制约，目前开设的选修课门数较少，有的选修课质量不够高，学生自主选课的时空还有限，还难以满足学生多样化、个性化学习需求 制定政策，鼓励教师多开设学生感兴趣，且针对性、实用性强的选修课 利用各专业的优势，充分利用和改造现有的专业课，实现各专业间共享 不惜重金选聘社会高层次的专家来校开设选修课，提升选修课的水平，弥补学校的不足 组织教师编写任选课教材和校本教材，提升选修课的质量 规范管理，做到选修课必须有大纲要求，有教材内容，有教师，有场地，有时间安排，有考核评价 不及格学科按规定应重修，由于目前教学时间安排较满，一般周学

4、时达3033学时，对重修时间的安排较为困难，同时部分重修课程人数较少，教学成本较高，实际操作上存在着较大困难。不妥善安排好重修，就难以保证学生的学习和毕业 让未取得该学年规定学分二分之一的学生随下一级重修 个别必修科目重修是本着自学与辅导相结合的原则，在考试结束后安排了单独辅导和补考 在实习前对未修满规定学科学分的学生单独编班，安排一定时间的重修，并进行补考 规范了专业名称，按照大类专业名称设置，另外辅加专门化方向 取消留级，推行课程重修制 实行了弹性学制，可工学交替 使转学、转专业、辅修第二专业成为可能 对学分构成、认定与毕业资格以及提前毕业和延期毕业作了明确规定 对考勤及相应处理作了专门规

5、定等等 主要矛盾主要矛盾：一次性考试评价与分阶段考试评价的矛盾 几门主科考试评价与各类课程考试评价的矛盾 课程多样化、层次化与高考同一化之间的矛盾 在市教育局的大力支持下，我校成为全市第一个会考自主化试点学校，使得我们有条件解决以上矛盾我校制定了一套完整的考核办法，针对课程多样化带来的新变化，重视各类课程的考试考核，研究不同类型课程的考试方式，强调教考分离 解决办法：解决办法：重视过程性评价，将一次性毕业考试改为分学期进行，并按照平时、期中、期末分别为30%、20%、50%的比例确定学期总成绩 对个别c层学科适当增加平时成绩所占比重，并对各类学科的平日成绩的计算办法作了原则规定，同时赋予任课教

6、师一定的弹性来调动学生的学习积极性 针对高考，给部分选择低层次学习的学生，单独安排辅导等等 这是目前面临的一个最大的难点问题。原先统一的毕业会考，整齐划一的考试不复存在，代之而来的是每个学期对每门课程都要同样重视，然而对这些任课教师的工作做何评价呢？如果这个问题解决不好，就难以保证教学质量，就难以确保学分制的健康发展 加大日常考核和监控，如教案、作业及上课情况，并结合学生评教的意见，每学期两次评选出最受欢迎的老师和受表扬的老师，对教学管理差学生反应差的教师予以警视或做黄牌处理 对期末成绩尝试运用z分数、通过率等指标来做分析判断；不能横向比较的，就进行纵向比较；不能单科比较的，就进行整体比较 除

7、以上两方面考核外再加上若干有关教师综合专业素质因素的考核构成学期考核，在学期考核的基础上构成学年考核 在市教育主管部门的指导下，以学在市教育主管部门的指导下，以学分制为纽带，加强校际合作分制为纽带，加强校际合作 建立跨校选课，学分互认机制 实行跨校兼课，将一些能开出学生有兴趣、符合社会需要的选修课的教师组建讲师团，到各校巡回讲课 组织各职业学校骨干教师联合编写适合社会需求的中职教材，尤其是大类专业的综合化专业基础课教材、有针对性和层次化的文化基础课教材、可共享的任意选修课教材 开放各校的实验室、实训场地、图书馆，供学生有偿使用，实现资源共享，优势互补 搭建职教网络平台，尝试学生网上学习 建议教育行政部门协调相关部门，就跨校选课、学分互认、工学交替、按学分收费、职业资格证书和技能等级证考核、学科考核评价