家庭教育与传统文化

1、家庭教育与传统文化家庭教育与传统文化张永存摘要：由于目前在我国的家庭教育中家长对传统文化的理解偏 差，家长的传统文化教育意识淡薄，子女受其他因素的影响而表现出 来的消极和抵触情绪，以及其他各方面的因素导致了当前我国传统文 化的传承不力，甚至在很多方面都出现了缺失和断层。关键词：传统文化；家庭教育；传承；断层从广义上讲，教育是一个很大的概念，家庭教育是家庭中每个成 员对其他成员的影响和其他成员对个体的影响,而不仅仅是父母或长 辈对子女的影响。不过单就本文主题来讲，家庭教育则是以父母或长 辈对子女的影响为主。所以，以下就从父母、长辈对子女的影响和传 统文化的传承方向来叙述。家庭是社会的最小单位，也

2、是一个很重要的文化载体。家庭的社 会功能除了繁衍后代、绵延种族这一人口再生产的功能能之外，就还 要承担促使其成员实现个体社会化的功能。因此，只要家庭存在，家 庭教育就会存在。而父母或长辈本身就是一种传统，一种一代与另一 代之间的传承。可以这样说，父母或长辈本身就是一个简单的传统文 化载体，因此，由于家庭成员之间关系的稳定和长晚辈之间固有的文 化传递性，家庭教育成为了一个传统文化传递与传承的重要环节。在 教育的传统文化传承过程中，虽然家庭、学校、大众传媒三类教育都 确实同时在进行着传统文化各个要素的传承，但却各有侧重。而家庭 教育，自教育形态随人类社会的发展而逐渐分化之后，其职能似乎更 趋向于日

3、常行为教化，这一点，不管是中国传统家庭教育对子女“自 律、责任、社交、服从”的强调，还是犹太人的母亲在孩子懂事时就 让他们去吻圣经上的蜂蜜，抑或如今美国的父母令其子女从事做 饭洗碗、洗衣扫地等家务，都足以表明其传承都是最直接、最简单、 和倾向于行为方面的。由于家庭教育的简单性和直接性以及行为倾向 性，可以说，家庭教育对传统文化传承的影响是深刻的和长远的。当前许多子女并不知道传统“五伦”，亦不懂得“尊亲莫大乎孝” 这一道理，在父母生日、传统节日时鲜向自己的父母慰长道暖，却能 为一网友奔赴千里之外，不仅将自己民族的传统风俗习惯几经遗忘, 还对中国传统家庭亲情伦理观念大加挞伐，昔日那种强烈的家庭荣

4、誉感和一体感早已荡然无存。可以说，在中国的传统文化中，家就是 一种信仰，一种灵魂的归宿,家庭观念应该是一种很强烈的思想支撑。 其次不少家庭中的子女缺少生活理想与目标，意志薄弱、毅力不足, 一事当前，以利己和眼前得失为重，缺乏社会公德和品格修养，同情 心和责任感差，而越来越表现出一种盲目的“国际性”特征。再次，缺 乏良好的行为习惯，生活自理能力较差。许多子女在父母的娇溺宠惯 下，不仅没有形成良好的生活习惯，处处依赖他人，而且生活杂乱无 章,生活自理能力较差，缺乏最起码的生活技能与劳动习惯。一个值得 注意的现象是，对子女的上述行为，许多父母不仅不以为然,还有意 袒护。这样做的后果无疑是对传统文化传

5、承的一记重击。第三，家长 的传统家庭教化意识淡薄。长期以来，中国传统家庭教化都十分重视 环境对子女的影响作用和家长对子女的教化责任，由此，“孟母三迁”、“岳母刺字”的故事才会至今传为美谈，而“近朱者赤，近墨者黑” 亦几近家喻户晓。然而，由于种种原因，这种自古以来就为人们所认 同并予以践行的家长教化及责任意识，随着现代进程的纵深推进已 愈发淡薄，现代许多家长似乎己自觉不自觉地将教化子女的责任推向 他人，加之，家庭教育社会化和学校教育的制度化、终身化，使得家 长将教化子女的责任推向学校和社会。家庭教育所固有的教育和传承 功能正在被不断弱化和代替。第四，长期以来，中国传统家庭教化在 教育内容上重视亲

6、情伦理之孝悌为先、生活习惯之克勤克俭、个体人 格养成之重志尚谦，在教育方式上强调总体原则之严慈相加、具体方 法上之深入实践、率先垂范。然而，上述传统家庭教化内容及方式, 随着现代社会生产和生活的发展，似乎已逐渐远离人们的视野，部分 曾被认为是传统美德的东西也遭到了不应有的“扬弃”。再加上许多 家长并未认识到自己身体力行的模范作用，在思想观念、价值取向、 人格特征等方面本身也存有不良习惯和行为，导致子女在家中缺乏 良好的学习生活环境，产生诸如拜金主义价值取向、反社会倾向。既然家庭教育在传统文化传承中如此重要，那么，如何加强其传 统文化传承功能呢？转变家长对家庭教育文化传承的认识，拓展家 长的家庭

7、教育文化传承时空内容观，必须做到家庭教育的“终生教 育”。细化家庭教育文化传承内容，锁定传统礼仪礼节及自立能力的 养成，应重视对儿童进行“孝道”的熏陶，使其从小就认为孝敬老人、 赡养父母是一种神圣的义务。也要从小培养自立的理念，树立自理的 意识和培养自立的能力，要教育子女自己完成力所能及的事情。要使子女形成不恃门第、自食其力的思想，培养其独立生活、学习、 交往的能力。还要培养坚韧的品质和受挫的能力，放手让子女们在社 会生活实践中去感受挫折，通过真实的挫折及其感受来提高其耐挫、 抗挫能力。否则，当子女进入到社会环境中，往往容易因迷茫和不能 承受而走极端。当然，最后，也是最重要的，就是家长的以身作则。 只有家长在日常生活中表现出来对传统东西的尊重和兴趣，才能激发 子女的热情和意识。父母要做到身教先于言传和言传身教相结合，搞 好家庭氛围，让子女在生活环境中感受传统文化的蕴涵，培养子女对 传统的理解，而不是象某些信息载体宣传的那样，只是一味的对“封 建”东西的批判和摒弃。培养子女的判断力和理解力，而不是人云亦 云，缺乏对事物最起码的分析和判断，盲目排斥传统文化而追随外来 文化。匚后，需要补充的是，在家庭教育充当传统文化传承重要角