人教版一年级下册数学全册教案(表格式)

1、学习必备欢迎下载“生本课堂”教学设计方案课题名称NO.1上下、前后科目数学教学对象一年级授课教师课时第一课时课型新授课教“位置” 的教学内容具有丰富性、 开放性和鲜明的时代特点， 它是人们更好地学认识和描述生活空间， 并进行交流的重要工具。 在亲身经历物体的位置关系和理变换的过程之后， 引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学念的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。教本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空材间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、分左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察

2、、感析知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。学儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学情习从两个维度来确定物体的位置， 如某个同学在第几组第几个的情况， 使学生分能采用适当的方式描述物体间的位置关系。析知识与1.能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的课能力相对位置。时2.能将自己所学知识运用于生活实际， 初步能在同一场所辨认自教己或他人所在的位置和方向。学过程与积极主动地参与位置与方向的认知过程，锻炼学生的口头表达能目方法力。标情感态度积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活与价值观中的价值，发展学生积极学习情感体验。

3、教学重点正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。教学难点正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。教学方法创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。教学教师挂图、小动物贴图准备学生预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的， 还有哪些疑问。学习必备欢迎下载教学步骤与时间分配联系生活，揭示课题5 分新授15 分教学过程师生活动设计意图（含预期目标）师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？联系生活，激发学生自由说。学习兴趣师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？学生汇报。板书课题：上下、前后。1.上、下教师作为

4、课堂出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，教学的指导者，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？以学生自主学让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用习为主，主张探“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。究式、体验式的学生独立完成课本的填空。学习方法，培养联系实际，会用“上”、“下”描述身边事物的位置关系学生的动手操前、后作能力和发散让一组学生排成一纵队， 指名描述小伙伴的位置， 学会用思维能力。“前”、“后”来准确描述。在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前” 、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。集体游戏 . 一切行动听指挥15 分请几名学生在教室内随意

5、走动，当教师说“停”时，向全学生在讨论中体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词人人参与，各抒“上”、“下”、“前”、“后”。己见，互相启画鼻子发 , 自己找出2.做游戏的学生需蒙上眼睛，在黑板上给小动物添上鼻子动解决问题的方物头像添上鼻子，其他学生可用所学方位词提醒该同学。法，体验学习数学习必备欢迎下载学的快乐。全课小结这节课你有什么收获？5 分上下、前后板 书设 计课开学第一课，学生情绪浮躁，组织课堂纪律教花时间， 在学习上下前后的时候，后学生对两个物体的相对位置还是有的迷糊， 比如说：谁在谁的后面知道， 换个问法 ;谁的后面是谁？这样的问题，学生就很难回答，问他，他的后面是谁？反

6、就比较容易回答，所以，教学时尽量以学生为中心，观察位置比较好！思“生本课堂”教学设计方案课题名称NO.2 左 、右科目数学教学对象一年级授课教师课时第一课时课型新授课教“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更学好地认识和描述生活空间， 并进行交流的重要工具。 在亲身经历物体的位置关理系和变换的过程之后， 引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索念数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。教本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空材间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、分左右手的作用教室的座位

7、等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感析知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。学儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学情习从两个维度来确定物体的位置， 如某个同学在第几组第几个的情况， 使学生分能采用适当的方式描述物体间的位置关系。析知识与1以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人过程与方法情感态度与价值观正确辨别

8、左、右的位置关系，体验其相对性。正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。教师 课件学生2通过学生参与多种形式数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程3能正确辨别“左、右”的位置关条，体验其相对性。能力学习必备欢迎下载课时教学目标教学重点教学难点教学方法教学准备教学步骤与时间分配感知自身的左右5教学过程师生活动设计意图（含预期目标）1创设问题情境。师：小朋友们会念拍手歌吗？喜欢玩吗？谁能来表演一下活动课堂，激发问：小朋友们，刚才他们是用什么拍掌的？学生的学习兴2体验左、右。趣（ 1）师：请伸出你的右手，再伸出你的

9、左手。（ 2）看一看。（ 3）说一说。师：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（ 4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗？（ 5）生说。（要求学生摸着说。）（ 6）揭示课题。学习必备欢迎下载3小游戏：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌感知群中1找一找。充分感知，养学的左边，（ 1）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？生的动手操作右边，建（ 2）第二横排中

10、，从左往右数，第个同学是谁？从能力和发散思立方位感右往左数，第个同学又是谁？维能力。15师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同（ 3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（ 4）同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学？（ 5）全班交流。2解决生活中的实际问题。（ 1）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。（ 2）学生展开讨论。（ 3）计算机演示结果。（ 4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德教育一、 1创设问题情境。体验左右（ 1）师：老师和你们是面对面站的。请你判断：老师举得是体验左右的相的相对哪只手呢？对性，加强理解性，加强（

11、2）同桌互相说一说：你是怎样想的？理解（ 3）全班交流、验证。15 师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。学习必备欢迎下载二、师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手） ，请问：老师举起的是右手吗？三、师：（老师把右手放下） 请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。 （老师又举起右手）学生讨论四、 老师举着右手转身与学生同向，证实结论。五、师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。六、练习：老师和学生一同举左手体验。七、四、解决问题，增强应用意识八、 1、说一说：你相邻的同桌都有谁？九、问：相邻是什么意思？十、面对黑板说说你相邻的同学有谁？十一、背对黑板说说你

12、相邻的同学有谁？十二、侧转身再说说你相邻的同学有谁？十三、师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。2游戏巩固认识。（ 1）师生齐举左手。（ 2）师与生演示。老师的右手搭在同学的哪只肩上？老师的左手搭在同学的哪只肩上？学生的右手搭在老师的右肩上。学生的左手搭在老师的左肩上。（ 3）两生演示。伸出右手握握手，你是我的好朋友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。（ 4）全班齐做。3解决生活中的实际问题，增强应用意识。学习必备欢迎下载（ 1）判断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？（ 2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？（ 3）汇报：计算机演示结果

13、。师小结：方向不同，左右不同。判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。联系学生生活实际，拓展1计算机演示：小白兔用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。2学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境拓展运用运用3师小结，全课结束。5左右板 书设 计课学生根据已有的认知经验， 对左右手已经有基本的认识， 但是对左右的相对性后还是不太清楚，需要更加具体的形象的认知才能加深印象。反思“生本课堂”教学设计方案课题名称NO.3 位 置科目数学教学对象一年级授课教师课时第一课时课型新授课教“位置” 的教学内容具有丰富性、 开放性和鲜明的时代特点， 它是人们更好地学认识和描述生

14、活空间， 并进行交流的重要工具。 在亲身经历物体的位置关系和理变换的过程之后， 引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学念的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。教本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空学习必备欢迎下载间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、材左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感分知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。析学儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学情习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况

15、，使学生分能采用适当的方式描述物体间的位置关系。析知识与l能初步描述物体的相对位置。课能力2在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。时过程与3在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。教方法4运用所学知识和方法解决简单问题，培养实践能力学情感态度结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教目与价值观育。标教学重点准确描述物体的相对位置。教学难点运用所学知识解决生活中的数学问题。教学方法课堂训练形式的多样化，重视一题多解, 从不同角度解决问题。加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。教学教师 座位号准备学生教学过程教学步骤与师 生活 动设计意图（含时间分配预期目标）巩 固

16、 旧（一）捉迷藏游戏知、激趣教师：你们最喜欢什么游戏？游戏导入，激发引入教师：有四只小动物想和我们玩捉迷藏游戏。 （教师分别把动兴趣5 物放在讲台的各个位置）瞧！他们都已经藏好了，你们能找到他们吗？学习必备欢迎下载小鸭在讲台的左边， 小狗在讲台的前面， 小兔在讲台的后面，小猴躲在讲台的右边。教师：（小结引出课题。）同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。 （板贴：位置）（二）联系实际进行描述指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。新授20l 引导学生熟悉整幅图。联系学生学习这是一年级 5 班的同学们。瞧！他们坐得多整齐。 数一数， 环境，感知位置一共有几组？每组有多少人？2发

17、散思维找朋友。教师描述位置，学生说出那个学生的名字。教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。3指出说位置要确定方向。（二）联系实际，学习新知l 明确数的方向。创设情境10教师：你们和这么多的同学成为好朋友了。其实在日常生活中习惯上是从左往右， 由前往后数的。 从左往右数， 请第 1 组同学向老师招招手（学生招手） ；第 5 组同学向老师点点头（学生点头）；第 8 组同学笑一笑（学生笑） 。教师：请同桌间互相说一说你们的位置。同桌间互相说，后指名说。四名学生描述自己的位置。如果新转来一名同学，你怎样给他安排座位？指名学生说出自己的想法。1、个子矮坐在前面，个子高坐在后面。发散思维训练，拓展训练

18、2、中间。因为转学落了一些课，中间听课清楚。3、最后一排，放在前面就看不见了。大家都把好的座位让给了新同学，大家的提议都很好！学习必备欢迎下载练习练习一第 3 题，先小组里讨论，再指名汇报巩固练习3总结今天你学到了什么知识？总结2板 书位 置设 计课本节课学生对自己的方位掌握的不错， 但是在数其它物品的时候， 比较容易把后左右的顺序弄反，而且作业中存在对几排几号概念混淆不清！反思“生本课堂”教学设计方案课题名称NO.4 20 以内的退位 科目数学教学对象一年级减法授课教师课时第一课时课型新授课教学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过学合理的练习达到一一的熟练程度， 切

19、实为以后后学习打好基础。 学会计算并动理用于生活中解决问题， 对理解运算的意义， 体会数学的作用， 和逐步提高解决念问题的能力是十分有益的。教本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20材以内的退位减法”；二是用“ 20 以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决分实际问题，即“用数学”。口算 20 以内的退位减法对进一步学习多位计算和其析他数学知识，与 20 以内的进位加法同等重要，都是基础知识。学学生以前学过的进位加法解决实际问题，即“用数学”。情分析学习必备欢迎下载知识与使学生在理解的基础上掌握十几减 9 的计算方法。课能力时过程与鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法

20、，呈现多种计算方法，教方法初步培养思维的灵活性。学情感态度密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。目与价值观标教学重点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学方法创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。课堂训练形式的多样化，重视一题多解 , 从不同角度解决问题。加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。教学教师课件准备学生预习教学过程教学步骤与时间分配师生活动设计意图（含预期目标）回顾准备1. 复习十几组成2. 拍手组成。3. 创设情景7出示：过年的主题图

21、过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？复习导入，让学生回忆旧知探究交流1. 从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？自主探究，合作18你会解答吗？学习2. 整理算式15-9=14-9=12-9=观察这几道算式，你能发现什么？3. 大家就一起来研究十几减9学习必备欢迎下载4. 探索十几减 9 的计算方法。（ 1）分组探究 （ 2）汇报成果自 主 练 1. 出示百果树，你想吃什么就摘什么果子。习，巩固（果子后面是算式）巩固提高方法，体2. 交流经验验成功你能把算的快的小秘密告诉大家，让小朋友们共同进步吗18 3. 出示：迷宫路线图！比一比谁能最快

22、回到家！学生试算展示学生作品。4. 出示：()9 =有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。5. 学习了十几减 9，你发现了十几减 9 里的小秘密吗？小结这节课你有什么收获？总结归纳320 以内的退位减法板 书15-9=14-9=12-9=设 计()9 =课后反思“生本课堂”教学设计方案课题名称授课教师NO.5十几减9科目课时数学第一课时教学对象课型一年级新授学习必备欢迎下载1.重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；教2.引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；学3.处理好算法多样化的教学；理4.采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；念5.引导学生把所学知识用到生活中去，解决

23、身边的数学问题。本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20教以内的退位减法”；二是用“ 20 以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决材螽铁实际问题， 即“用数学”。口算 20 以内的退位减法对进一步学习多位计算分和其他数学知识，与20 以内的进位加法同等重要，都是基础知识。析学生学习这部分内容时， 必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过学合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。 学会计算并动情用于生活中解决问题， 对理解运算的意义， 体会数学的作用， 和逐步提高解决分问题的能力是十分有益的。析课时教学目标教学重点教学难点教学方法知识与使学生初步学会

24、利用加法和减法的关系计算十几减9 的题，培养学生的推理能力。能力过程与使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9 的题，培养方法学生的推理能力。情感态度培养学生良好的学习习惯与价值观理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。课堂训练形式的多样化，重视一题多解, 从不同角度解决问题。加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。学习必备欢迎下载教学教师关于例 1 的投影片准备学生小棒 20根教学过程教学步骤与师生活 动设计意图（含时间分配

25、预期目标）复习 :19+3 9+79+49+89+5 9+99+6 9+2复习旧知，新旧（ 5）分2填未知数。知识的衔接钟9+（ ）=119+（ ） =159+（ ）= 129+（ ）=149+（ ）= 169+（ ）=139+（ ）=179+（） =18新课1教学例 1。摆小棒，自己归（15 ）分出示例 1 左图。纳算理钟请一名同学说一说图意。列式计算。 板书： 9+2=11出示右图。比较左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。 板书： 11-9=请一名同学说一说得几，怎样计算？比较左右两图以及它们的算式有何异同点。联系左右图，说一说，哪一种方法更快。归纳指出： 9 加 2

26、得 11，11 减 9 等于 2，所以计算 11 减 9时，先想 9 加几等于 11。因为 9 加 2 得 11，所以 11 减 9 等于 2。请一名同学说一说算法。 齐读： 9+2=1111-9=22教学例 2。(1)让学生摆出 12 个小棒。问：一共有多少根小棒？把 9 根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。根据意思列出算式。 板书： 12-9=问：要算 12 减 9 得多少，如何想？学生说出算法后，写出得数。然后再请几名同学说一说是如何想的。学习必备欢迎下载(2)教学 14-9=5，方法同上。课间活动。3. 教学例 3。（方法同例2）4教学例 4。（学生试着完成题目）5小结：“想加算

27、减”的方法。巩固练习 :1做一做的第 1、2 题。巩固新知2练习一的第 1、2 题。（ 10）分钟小结这节课你有什么收获？总结归纳（ 5 ）分钟十几减 9板 书9+2=11设 计11-9=212-9=本节课立足课堂，关注学生，效果不错！课后反思“生本课堂”教学设计方案课题名称NO.6 十几减9 的科目数学教学对象一年级巩固练习授课教师课时第二课时课型练习课1. 重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；教2. 引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；学习必备欢迎下载学3.处理好算法多样化的教学；理4.采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；念5.引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边

28、的数学问题。本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20教以内的退位减法”；二是用“ 20 以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决材实际问题，即“用数学”。口算 20 以内的退位减法对进一步学习多位计算和其分他数学知识，与 20 以内的进位加法同等重要，都是基础知识。析学生学习这部分内容时， 必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过学合理的练习达到一一的熟练程度， 切实为以后后学习打好基础。 学会计算并动情用于生活中解决问题， 对理解运算的意义， 体会数学的作用， 和逐步提高解决分问题的能力是十分有益的。析课知识与通过练习，进一步理解和掌握十几减 9 的口算方法，提高

29、计算能力。时能力教过程与学方法目情感态度标与价值观教学重点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学方法创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。课堂训练形式的多样化，重视一题多解 , 从不同角度解决问题。加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。教学教师口算卡片准备学生学习必备欢迎下载教学过程教学步骤与师 生 活动设计意图（含时间分配预期目标）复习1.9+（ ）=139+（ ）=169+（ ）=1513（ ）=9169=（ ）159=（ ）9+（ ）=189+（

30、）=149+（ ）=17（ ）分钟189=（ ）14（ ）=917（ ）=92.129=（ ）119=（ ）279=（ ）3.听算练习4.看图列式练习1.观察图先说一说在完成练习二第1 题。2.完成第 3 题。每人自己写一张十几减9 的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。（）分钟3. 第 5题：（ 1）从 11-9 开始，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。（ 2）不按顺序，任意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。（ 3）按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。4. 学生独立完成 68小结今天我们练习是内容，主要还是十几减9，

31、怎样才能做到又对又快！（）分钟板 书设 计学习必备欢迎下载效果不错，学生当堂完成！课后反思“生本课堂”教学设计方案课 题 名NO.7 十几减 8科数学教学对象一年级称目授 课 教课第 一 课课型新授师时时学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，教并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作理用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。念本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简教称“ 20 以内的退位减法”；二是用“ 20 以内的退位减法”和以前学过的材进位加法解决实际问题，即“用

32、数学” 。口算 20 以内的退位减法对进一分步学习多位计算和其他数学知识，与20 以内的进位加法同等重要，都析是基础知识。学生在上一课自主探究了十几减九的算法，这节课学生可以自主探学究十几减八的算法和算理。情分析学习必备欢迎下载课知识与1. 使学生在掌握十几减9 的基础上自主探索十几减 8 的方时能力法。教过程与2. 使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8，进一步学方法理解和掌握做减法的思考方法。目情 感 态3. 培养学生合作交流自主观察探索的能力。标度与 价 值观教 学 重自主探索十几减8 的方法点教 学 难自主探索十几减8 的方法点教 学 方教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主

33、，主张探究式、体验法式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发 ,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。教学教课件准备师学预习生教学过程教学步骤与师生 活动设计意图时间分配（含预期目标）基 本 技一、 1.看卡片写得数，做完集体订正复习导入，为能训练：（1）8+3=8+7=8+4=8+6=本节课的新（8）分8+5=8+8=8+9=8+10=授做铺垫。钟（2）13-9=16-9=12-9=11-9=学习必备欢迎下载15-9=18-9=17-9=14-9=2. 说说“ 14-9”的计算过程3. 出示：8+（ ）=12

34、8+（ ）=1412-8=（ ）15-8=（ ）14-8=（ ）8+（ ）=158+（ ）=1717-8=（ ）探 索 交搽掉减法算式让学生观察。自主探究，归流：这里 12、15、14、 17、都减一个什么数？纳算法，学生（15 ）自己找到十几减 8 的计算方法。已经学会十分钟观察主题图：几减 9 ，十几1四人小组观察主题图，然后提出问题解答。减 8 的算法让2想想刚才你是怎么算十几减 8 的？他们自己归用小圆片代替金鱼摆一摆。纳出来然后把你方法和你的同桌说一说。3交流汇报算法巩 固 练1. 可以边摆边算。巩固提高，强习完成 P15 做一做第 1 题化练习学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。

35、2. 独立用自己的方法计算第 2 题。（ 8 ）分 集体订正。钟基 本 技1.听算训练。提高练习，口能训练：2.限时口算 20 题。算练习（ 9 ）分钟总结本节课你有什么收获？总结回顾学习必备欢迎下载（ 5）分钟板书十几减8设 计12-817-8这节课的例题让我感受最深的就是在学生预设方面需要加强，当学生出现出乎意料的答案，作为教师怎样应对，更多的还是需要钻研教材，把课握教材的整体思路。后反思课题教学内容教学目标教学重点教学难点预习要求学法指导NO.8十几减 8 的巩固练习练习三1. 通过练习进一步掌握做减想加的计算方法，提高十几减8 的计算正确率。2. 培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。

36、3. 培养学生的观察分析判断的能力。理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。学习必备欢迎下载创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。教学提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。方课堂训练形式的多样化，重视一题多解, 从不同角度解决问题

37、。法加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。教学准教 具 口算卡片备学 具教学过程教学行为学习行为一、承上启下：先填（ ）里的数，再计算（指定学生上台练习）看卡片说出得数，并说出计算过程。12-8=16-8=13-8=17-8=14-8=11-8=16-8=17-9=二、练习：1. 游戏！找凳子，学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下，每组派代表上来比一比哪组又对又快。2. 找朋友游戏。三四组发算式一二组发数字卡片互相找朋友。3. 完成 16 页第 1， 2 题，先提出问题再列算式解答。4. 第 3 题 开火车完成。5. 独立完成课本练习第 58 题三、课堂作业：四、基础训练：1.

38、 限时口算2. 听算练习。五、小结作业板书设计教学后记学习必备欢迎下载练习效果不错，全班学生基本完成了任务。课题NO.9十几减 8 减 9 的混合练习教学内容十几减 8 减 9 的混合练习1. 通过十几减 8 减 9 的混合练习，让学生掌握计算规律，提高计算速度，培教养分析能力。学2.初步掌握求另一个加数的提问和解答，能提出数学问题并自己能解决简单目标的数学问题。3.继续培养学生良好的学习习惯。教学重点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算教学难点理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算预习要求预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问

39、。学教师作为课堂教学的指导者， 以学生自主学习为主， 主张探究式、 体验式法的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。指利用小组讨论的学习方式， 使学生在讨论中人人参与， 各抒己见，互相启导发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。教创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。学提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。方课堂训练形式的多样化，重视一题多解 , 从不同角度解决问题。法加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。学习必备欢迎下载教 具教学准备学 具教学过程教学行为学习行为一、混合练习：1. 复习十几减 9，引导学生找规律。1112131516171819-92. 引导学生发现十几减 9 的计算规律。问：十几减 9 的得数和被减数的个位数相比较，有什么特点为什么会出现这种情况？老师举例说明。