多媒体为美术教学插上翅膀

1、多媒体为美术教学插上翅膀作者：李雁燕工作单位：广西贵港市港北区实验中学地址：广西贵港市港北区铁路新村港北区实验中学邮编：537100论文摘要现代化教学手段越来越深入地走入课堂，赋予传统的课堂教学新的意义。在美术教学中充分运用多媒体技术，并以其观念新、手段先进、效果显着等优越性推动着素质教育向更高的目标发展，对激发学生兴趣，开阔学生视野，活跃课堂气氛，丰富学生的想象能力，调动学生学习的主动性、积极性，加强思想品德教育在美术教学中的渗透，提高学生综合素质，拓宽教学内容，优化课堂教学，有着深远的意义。多媒体技术的运用，就像为美术教学插上了腾飞的翅膀，提升了美术教学的品位。关 键 词多媒体技术 美术教

2、学正文二十一世纪社会科学技术高速发展 ，不仅改变着人们的生产力方式和生活方式，也改变着人们的思维方式和学习方式。随着社会的发展和科学技术的进步，现代化教学手段越来越深入地走入课堂，赋予传统的课堂教学新的意义。特别是多媒体教学的应用，带来了全方位的课堂视听效果，将枯燥单一的教学活动变得既生动活泼又丰富多彩，易于学生接受。作为新世纪的教师只有紧跟时代的步伐，努力学习和运用现代教育技术，更好地为教育教学服务，创造性地完成教育教学任务。随着教育改革的不断深化，美育对培养全面发展的素质人才的作用越发重要了。作为实施素质教育的一门重要课程美术，已成为广大中学生的必修课。美术课的开设，有助于提高学生的审美能

3、力和艺术修养，有助于发展学生的创造力和想象力，有助于培养学生高尚情操和形成健康的审美观。同时，它还能够发挥出德育、智育难以发挥的育人功能，促进学生素质的全面发展。在21世纪的今天，我们的美术教育，同样感受到了多媒体强烈的冲击。多媒体教学是在计算机的控制下将文字、声音、图像、动画、影像等各种媒体信息与计算机集成在一起形成的一种具有人机交互功能的多媒体集成系统，是一种科学与艺术相结合的现代化教学手段。美术教学的主要任务是教给学生基本的美术知识和技能，同时让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识。而多媒体计算机技术作为一种新的辅助教学手段，使原有的教学模式，教学环境，教材形态，教学方式方法，教学体制以及

4、教学管理均发生很大的改变。为美术教学带来了“教”与“学”的重大改革，大大提高了教学的质量；它集图像、声音、文字、动画等各种功能为一体，把教学素材逼真地呈现在学生面前，不仅使课堂气氛活跃，而且使课堂教学效率大为提高，就像为美术教学插上了腾飞的翅膀，提升了美术教学的品位。一、多媒体技术的运用，有利于开阔学生的视野，使课堂气氛活跃。初中生的形象思维丰富，他们对具体、形象、生动、鲜明的事物最感兴趣。多媒体技术的运用正可以给学生造成以上的情景。例如桂教版八年级课本第一课实用与美观的设计艺术，为我们展现的是古今中外许多既实用又美观的优秀的设计作品。本课属于欣赏与评述课，如果单凭课本上的图片，即使老师在讲台

5、上讲得再生动，也很难使学生了解到工艺美术的文化以及认识工艺设计的特殊美感因素，达不到预期的效果。根据这个特点，我把搜集到的图片、资料扫描输入计算机中，精心组织、处理，用powerpoint制作成教学课件，通过多媒体较直观地把古今中外许多既实用又美观的优秀的设计作品呈现在同学们眼前，比单听老师讲，构图要新，题材要奇，主题突出，色彩鲜艳，效果要好很多，使原本单调的内容变得更为生动有趣，突破了课堂的狭小天地，大大加深并拓宽了学生的知识面。例如讲到着名的“双耳尖底红陶瓶”时，很多学生都无法从课本上的图片中理解到它的实用性，而我用电脑制作成一组双耳尖底红陶瓶使用的动画片，播放给学生观看，学生就很容易理解

6、它的实用性。我还根据讲课需要随时调用，每幅作品既可全面欣赏，又可局部放大以便仔细观察。不同时代不同风格的作品也可同时显示，形象生动又便于比较。资料的丰富性极大地扩大了学生的视野，操作的方便性又大大节省了时间，增加了课堂容量，精彩丰富的图片也提高了学生的兴趣。所以，在教学过程中充分利用多媒体技术，有利于激发学生的兴趣，开阔了他们的视野，使课堂气氛更加活跃。二、多媒体技术的运用，有利于丰富学生的想象能力。培养学生的创新能力，是时代发展的需要。黑格尔说：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”的确，想象是创新的翅膀，发展学生的想象力是智力培养中非常重要的一个方面。美术课最重要的任务就是激发引导

7、学生的想象力，他们最大的乐趣也在于幻想，每个人的心都是一个充满幻想和想象的神奇世界。那么如何让他们发挥想象，鼓励他们好奇心的张扬呢？一方面我们要使学生在学习过程中对学习内容能保持新鲜感和参与热情，另一方面要给学生一个宽松的表达空间及治学的民主气氛。新鲜感是吸引注意力和引起兴趣的前提条件；表达空间是他们能力得到肯定、思想得到锻炼的场所，而广阔的想象空间则是使他们畅所欲言、打破思想 束缚、自由发挥想象力的肥沃土壤。这正是传统教学模式所达不到的境界，也正是新的电教手段表现出旺盛活力的方面所在。例如湘教版九年级上册第四课凝固的音乐，我把世界各地着名的建筑物图片搜集整理，配上各种背景音乐（如交响乐、小夜

8、曲、变奏曲等）精心制作成教学课件。当学生欣赏建筑艺术时，不但可以用惯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形态或内部构造，而且可以做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。让学生有一种现场感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格给我们带来的震撼，引发无限的想象。例如在欣赏中国油画罗中立的父亲时，我用录像机播放相同背景的有关农民生活的录像片给学生观看，这样就更容易唤起学生对的生活联想。由于教师在设计课程内容时从知识点和新颖性、趣味性方面作了多方面的思考和精心的策划，生动活泼的画面以及多种媒体的共同参与使学生产生一种新鲜感，从而

9、可以使学生从被动接受知识转变为主动接受知识。这样，在多媒体技术下的学生美术想象能力就得到了很好的培养。三、多媒体技术的运用，有利于激发学生兴趣，充分调动学生学习的主动性、积极性。“兴趣是求知的源泉，学习的动力”。浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。教育家格林·多曼说过：“学习是生活中最伟大的游戏。所有的孩子生来就这样认为，并将继续这样认为，直到我们使他们相信学习是非常艰难和讨厌的工作。有一些孩子则从来没有遇到过这样的麻烦，并且终其一生他都相信学习是唯一玩得有趣的游戏。我们给这样的人一个名字，我们叫他天才。”可见，所谓某方面的天才，只不过是某方面持续有浓厚兴趣，“爱学习”的

10、孩子。许多教师也都有这样的经验：一般“差生”智力并不差，只是差在“不愿学习上”，差在失去对认识对象的兴趣上。“非智力因素对学生的发展甚至超过智力因素本身”，已为越来越多的人们认同。从美术教育观出发，基础美术教育的成功与否在很大程度上取决于非智力因素，也就是如何激发培养学生对美术学科的持久并不断向高层次深化的兴趣上。只有引起学生的兴趣，才能够更大程度的激起学生学习的主动性和积极性。例如，我在上桂教版八年级课本第二课图案与生活这一节课时，按照教学目标的要求，老师需要做大量的示范，学生要做大量的训练。而这类教学内容的图形，比如说传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等，它的绘制非常规范、严

11、格，填色也很讲究技巧，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，都非常方便、快捷，在电脑中生成图形都是比较容易的事情。而且电脑美术设计这种近乎游戏的教学手法也容易激发学生的兴趣，充分调动他们学习的主动性与积极性。尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情。根据这些特点，在课时的安排上我有意的安排了一节电脑设计课，使学生们在游戏中加强了创意、想象、欣赏、评论等能力的培养。学生是课堂学习的主体， 个性发展的主体。教师的作用是致力于“导”，千方百计使学生自学得之。在课堂教学中，只有教师与学生协调一致，相互默契，积极配合，最佳结合形式

12、教学合力才能使教学理想的进行。利用多媒体辅助课堂教学环节能促使教与学的共振，使教师的“导”与学生的“学”最佳结合。例如，我在上图案与生活这一课时，运用多媒体我把唐代的一件织锦联珠鹿纹锦放大投影出来，有目的的让学生通过观察织锦的形与色，认识规律，并找出规律，同时了解它所代表的寓意，认识织绣的结构美和装饰美。多媒体课件的介入，使学生们能够主动的动脑思考，使老师的引导作用和学生的主体性充分发挥了出来，激发了学生学习的兴趣，充分调动了他们的主动性、积极性。四、多媒体技术的运用，有利于加强思想品德教育在美术教学中的渗透。在美术教学中，对学生进行思想品德教育也是美术课堂教学的重要任务之一。在实际教学工作中

13、，由于存在美术教学“专业化”的倾向，造成“只重视技能，忽视了思想品德教育”、“只见技法，不见思想”的现象。多媒体技术的运用，为在美术课堂教学中渗透思想品德教育提供了有效的载体。特别是在欣赏课中，学生在纯洁、高尚内容的感召下，会不知不觉的、自然而然的接受思想品德教育。如在欣赏雕塑作品艰苦岁月时，利用多媒体技术制作课件，把雕塑作品的图像投在大屏幕上，配上和缓的音乐进行解说。这样雕塑作品那种反映革命战争年代，游击战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神和表现革命战士在极端艰苦的物质生活和生死考验面前，仍然对革命抱着坚定的信念，向往美好未来的高贵品质在学生心中油然而生，再通过教师的讲解引导学生学习革命前辈

14、那种不怕苦、不怕牺牲的精神，使学生从内心深处产生对有骨气的祖国英杰的无限敬仰之情，并且下决心向他们学习从而培养学生的坚强意志。例如湘教版七年级下册第一课过去的日子，我让学生分组收集的老照片，把老照片扫描输入计算机中，用powerpoint制作成教学课件，通过多媒体较直观地把过去的生活相片呈现在同学们眼前，同时让学生把在祖辈、父辈那里听来的故事再讲给同学们听，这样就更容易唤起他们深刻的感受，从而更加珍惜美好的今天。五、多媒体技术的运用，有利于提高学生综合素质。二十一世纪关于人才的解释达成了一个共识没有艺术的文化是不完整的文化，没有艺术的教育是不完整的教育；仅有技法教育的艺术教育是不完整的艺术教育

15、，仅有专业知识而无艺术素养的人是知识经济时代不合格的人才。所以，要使学生得到全面发展，就应该从各方面对美术等艺术教育加以重视，以提高学生的综合素质。创造素质教育的一大特点就是跨学科，传统的学科教育往往强调了线性思维，而忽视了发散思维，这样是很难培养出具有创造素质的人才的。跨学科的综合性学习，是世界教育发展的一个新特点，是美术课程应该具有的特征，新的教学大纲提出的“综合探索”学习领域就是要实现美术学习领域之间，美术与其他学科、美术与现实社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力，培养具有创造素质的人才。九年义务教育让更多的学生走进校园，不管学生将来走向社会还是进入高等学府继

16、续深造，培养他们良好的道德品质、心理素质、较宽的文化知识面，树立尊重科学、追求真理的信念和健全的体魄是这一阶段的任务。艺术教育作为素质教育的一个重要内容，以其自身特有的教育价值和教育功能，对开阔学生的文化知识视野，陶冶高尚情操，健全人格、发展个性都具有十分重要的作用。而在进行艺术教育时，单凭课本内容和老师的讲述是远远不够的，而使用多媒体制作教学课件，将优秀的艺术作品在计算机中处理后，配以文字、音乐，一幅幅展开，深入观察欣赏，其直观生动的效果仿佛使学生步入艺术殿堂。在进行艺术欣赏的同时，他们又能够获得思想的、文化的、社会的、历史的等方面的大量信息，这就使学生在潜移默化之中，既提高文化品位与辨别美

17、丑的能力，又树立起正确的艺术观念和价值观。例如，在上国画欣赏课时，我结合历史上各个阶段的社会、文化、经济背景，了解当时人们表现出的审美情趣，通过多媒体课件的处理，把这些内容能够很好地融入课堂教学中，从而提高了学生的品德素质、文化素质、心理素质，以及感受美的能力。从上古时期王希孟的千里江山图，使学生们为祖国的江山多姿多娇而感叹；范宽的溪山行旅图，学生又被其雄伟的气势所感染；清明上河图为我们打开了宋朝社会风俗的画卷；寒江独钓图那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的强烈的艺术震撼力，到近代徐悲鸿的奔马、董希文的开国大典，使学生在不知不觉中上了一堂爱国主义教育课，这比起原来的在课堂上单纯的说教更直观、有效。多

18、媒体应用于美术教学，极大地丰富了素质教育的内容，为培养合格的中学生起到了重要的作用。六、多媒体技术的运用，有利于拓宽教学内容，优化课堂教学。不可否认，现在的美术课程存在着一些弊病。例如，现有的教材更注重本身专业的系统性和知识点的完善，而与其他人文学科融会不够，没有形成更为开放的知识环境；因为更注重传统的经典内容，反映当代艺术现象的内容不多，美术教育与时代联系不够；对艺术在当代社会生活的影响没有足够的关注，近于空白；特别是初中阶段，由于仍受到应试教育的压力，美术课也只能受到课堂教学的限制，与其它传统科目的教学方法一样雷同单一，形成程式化的教学模式。普通的审美意识教育相对淡薄，结论观念老套陈旧，缺

19、少时代气息，学生心理上很容易产生厌倦，学生的综合能力与创新能力的发展受到极大的阻碍。而所有的这些就需要我们在现有的教材基础上去改变这个现状，拓宽教学的内容，优化课堂教学。美术是视觉形象。许多“美术语言”只能用眼睛去看，用心灵去感受，只能由“美术作品”去说话。美术教学必须提供直接的视觉观察，使学生产生直接的审美体验。所以，制作具有审美价值的美术作品作为教具有着极其重要的作用。通过演示学生才能清楚辨认材料性能、操作方法、制作步骤和作品效果，这是听讲解所得不到的。计算机把文字、图形、图像、声音、音乐、动画、色彩、视频图像等多媒体信息集合于一体，为教学提供逼真的表现效果，使枯燥抽象的学习内容变得富有趣

20、味性和吸引力，优化了教学过程。例如，我在桂教版七年级第二课独特的风采这一节课讲到各民族绚丽多彩的民族服饰时，我利用网络资源把各个民族的服饰搜集整理，制作成教学课件，利用多媒体播放出来，这样既形象的给同学们认识了各个民族的服饰特点，积累了知识，同时也让他们了解各民族的文化以及生活习惯，这样既调动了学生的积极性，同时还给学生享受了一场民族服饰的视觉盛宴，优化了教学过程，也拓宽了教学的内容。二十一世纪是知识的世纪，是人才的世纪。我们的生活需要更多、更优秀的人才。以提高民族素质为目的的教育必须紧跟时代的节奏，教学手段需要不断的更新。基础美术教育要跃上新高度，手段的现代化是必不可少的条件，利用多媒体教学

21、是从“美术是视觉艺术”这一本质特点出发，在有限的时空内，为学生创设一个特定的氛围，使教学内容通过生动直观的视听形象，吸引学生多种感官共同参与活动、接受教育信息。经过电教手段强化的视觉信号，直观性更强、技术性更明晰、审美性更突出，因而更能使学生在认知过程中增强对认识对象的兴趣，产生并保持愉快的情绪体验，从而激发起学习的积极性。灵活机动地运用多媒体，可以实现提高思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质和技能素质的“最优化教学”。总之，随着现代教学设施逐步进入课堂和多媒体技术的发展，将会对中学美术课堂教学产生深刻的影响。多媒体技术的恰当运用，改变了以往美术课传统的教学方法，为美术课教学改革插上了一双

22、腾飞的翅膀，提升了美术教学的品位，推动着素质教育向更高的目标发展，对培养创造性人才，创造信息化社会的文化环境，有着深远的意义。参考文献1：刘南一 当代广西少数民族美术教育 广西美术出版社2：王道俊、王汉阑主编 教育学 人民出版社3：新美术课程标准4：多媒体计算机的应用北京科学技术出版社qcwa3ptgz7r4i30ka1dkaghn3xtkknbycudxqa7fhyi2chhi92tgkqcwa3ptgshls50clmtwn60eo8wgqv7xav2ohum32wgeauwydiawgmer4i30ka1dkaghn3xtkknbycudxqa7fhyi2chhi92tgkqcwa3pt

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