昆虫记教学设计

1、昆虫记阅读指导课教学设计一、教学目标：1. 学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。并通过阅读，使学生了解昆虫 的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡等特点，感受到作者对昆虫的爱，对微小生命的爱。2. 体会作者运用全而细致的观察、生动形象的细节描写、拟人化的手法以及散文式的语言表 达事物的写作方法。在阅读中，获得知识、思想和美感。3. 让学生了解昆虫记是一部世界昆虫的史诗，一个由人类杰出的代表法布尔与自然界众 多的平凡子民一一昆虫共同谱写的一部生命的乐章，感悟法布尔热爱自然，尊重生命，追求 真理，探求真相的人文精神。二、教学重点：1、学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容

2、。2、体会作者运用全而细致的观察、生动形象的细右描写、拟人化的手法以及散文式的语言 表达事物的写作方法。领悟昆虫世界的奥秘，感悟作者对昆虫的爱，对微小生命的爱，使学 生受到情感的熏陶。三、课前准备：1、学生阅读昆虫记，并做好适当的积累摘抄。2、结合全阅读进行讲解交流。四、教学过程：一、知识竞答1、世界上最毒的蜘蛛叫什么？2、最短命的昆虫是什么？3、会叫的蝉是雌蝉还是雄蝉？4、蝉的幼虫生活在哪？5、蝉在树上生活的时间有多长？1、它半身直竖，立在被太阳炙烤的青草上，态度庄严。它那宽阔的绿色薄翼如亚麻裙般的 拖曳在地，前肢形状如臂，伸向半空，好像是在祈祷。P13 （螳螂）2、这个奇妙的小动物尾巴上像

3、挂了一盏灯，炎炎夏夜，它们在草丛里游荡，既像是一对对 情侣在提灯夜游，又像是从满月里泻落的银辉。P33 （萤火虫）3、它的长腿笨拙地向前移动，红棕色的触角像扇子似的张开，一副馋涎欲滴的样子。头上 是宽阔扁平的顶壳，上面有六个尖细的锯齿，这带齿的扁形顶壳像个耙子，既是挖掘工具， 也用来剔除和抛弃粪便中无养分的植物纤维。P77-78 （圣甲虫）4、它们穿着红色的外套，外壳上点缀着七个圆圆的小黑点，飞翔的时候轻缓悠闲，举止娴 雅，颇为可爱，就像撑着小洋伞在散步的名媛淑女。P160 （七星瓢虫）5、读着这些描写虫子外形的句子，你有什么感觉？文中像这样的描述还有很多。二、激趣导入：下面我们就跟随这位昆虫

4、学界和文学界的伟人一起疋进神奇有趣的大自然，去结识更多的昆 虫朋友。三、交流内容及感悟：1、了解目录，初识书一、蝉：自由的歌者二、螳螂：天生的杀人狂三、红蚂蚁：回家的路四、萤火虫：超级麻醉师五、绿期蜩儿：漂亮的强盗六、蟋蟀：乡村小提琴家七、毛毛虫：列队虫和气象家八、菜青虫：一场对生命的浩劫九、绿蝇：腐尸淸洁工十、圣甲虫：为了粪球的竞争与合作十一、粪金龟：捍卫公共卫生十二、赛四蚯螂：四绪福斯的父性本能十三、豌豆象：兢兢业业的税务官十四、天牛：预见未来的幼虫十五、大孔雀蝶：为了爱情的使命十六、小条纹蝶：恋人的气味十七、朗格多克蝎子：髙手，还是高手十八、黄蜂：不可抗拒的命运十九、黑腹狼蛛：闪电毒手二

5、十、彩带圆网蛛：八卦迷魂阵二十一、步甲：装死专家二十二、七星瓢虫：“淑女”也疯狂二十三、石蛾：乘着潜水艇遨游二十四、蓑蛾：穿衣第一，吃饭第二二十五、恩布沙：爱好和平的“小鬼”二十六、白额銓斯：远古的流风遗韵二十七、沙泥蜂：外科大夫的手术二十八、泥蜂：用苍蝇哺冇孩子二十九、切叶蜂：精通几何的专家三十、欧洲栋象：耐心的钻探工人三十一、蜡衣虫：妈妈育婴室三十二、呀虫：稀奇古怪的胎生虫三十三、盔球角粪金龟：爱吃蘑菇的美食家三十四、胭 脂虫：糖浆小圆子三十五、臭虫猎蜻：炸弹开路2、你对哪一部分感兴趣？3、猜猎看：萤火虫吃什么？蟋蟀怎样唱歌？蜘蛛怎样结网？五、片段赏读，激发兴趣片段（一）蝉蝉和蚂蚁（课件图

6、）1、说说看，你见过蝉吗？在你印象中，蝉和蚂蚁之间会有什么样的关系呢？2、听故事：整整一个夏天，蝉不做一点事情，只是终日站在树梢上歌唱，而蚂蚁则忙于储存食物。冬天 来了，当蚂蚁把储存的受潮食物放在太阳下晒时，一只饥饿的蝉前来乞讨，结果他遭到了难 堪的待遇。蚂蚁骄傲地问：“你夏天为什么不收集一点儿食物呢？ ”蝉回答到：“夏天我要歌唱，太忙了。” “哈哈，你夏天唱歌吗？ ”蚂蚁亳不客气地回答，“好呀，那你冬天可以跳舞了！”最终，这只可怜的蝉饿死了。（P1）3、告诉你，这个寓言当然是造谣。事实上，蝉从来不需要依靠别人的施舍生活，它从不到 蚂蚁门前乞食，相反的倒是蚂蚁，虽然他们把一切可以食用的东西都囤

7、枳起来，可有时还会 饥肠辘辘地去向蝉哀求。它剥削蝉，掠夺蝉，简直就是一个强盗。（P2）4、没想到吧，让法布尔来告诉你吧。（出示文字）七月的午后，热浪滚滚，让人窒息。我们这里的昆虫如同受难的平民，干渴难忍，打不起精 神，他们失望地在已经枯萎的花朵上转悠，徒劳地寻找一点点能够解渴的汁液。可蝉却对这 水荒一笑了之，它尖尖的嘴像一种微口径钻孔器，刺进自己饮之不竭的洒窖。它停在一根灌 木的树枝上，一边不停的唱歌，一边在坚硬光滑的树皮钻孔。它纹丝不动，聚精会神，完全 沉浸在歌唱和琼浆之中。（P2）然而这被其它口干舌燥的昆虫发现了，纷纷跑去舔食。（岀示文字）在这伙强盗中，最不肯罢休的要算蚂蚁了。我曾见过它们

8、紧咬蝉的腿脚，拖住它的翅膀，爬 上它的后背，抓绕它的触须，甚至有一次一个凶悍的强盗，竟然在我的眼皮底下抓住蝉的吸 管，想把它拔出来。（P3）5、品读片段，说感受。（从内容和文字）师：法布尔用诗人的语言，描绘这样鲜活的生命，昆虫在他的笔下是生动、美丽、聪明、勇 敢的，他说他在“探究生命”，要使人们喜欢它们。法布尔为蝉平反了，蝉是生产者呢。这 本书里还向我们描述了蝉的习惯、蝉的洞穴、蝉的幼虫呢！片段（二）红蚂蚁回家的路1、猜猎看，红蚂蚁是怎么回家的？靠嗅觉？2、法布尔做了好几次实验呢？实验一：我取出一把大扫帚，把蚂蚁的去路扫岀一米左右的宽度，路面上的粉尘啊石块啊都被我淸扫得干干净净。我一共扫了四段

9、，每个地方相隔几步远。（P30）猜猜红蚂蚁会怎么做？（生猜测）红蚂蚁来到第一个被截断的地方，明显地犹豫了起来。有的走开，有的徘徊，有的朝两侧分 散。越来越多的蚂蚁拥过来，乱哄哄的，不知所措。终于有几只蚂蚁冒险走过了扫过的那一 段，与此同时，另一些蚂蚁从侧面绕了一圈，也终于上上了原路。（P30）读到这，你有什么话想说？（引导从蚂蚁回家本身和描述的文字说起）实验二：实验似乎肯立了嗅觉的作用，但法布尔还是决泄开始新的计划。我打开平常用来浇 园子的帆布水管，蚂蚁的归途顿时被一条绵延的激流冲断了。水很多很急，把地面冲洗得很 彻底，带建了所有的气味。（P30）猜猜红蚂蚁会怎么做？（生猜测）这一次，红蚂蚁们

10、犹豫了很长时间，连拖在队伍最后一只也赶了上来。有几只踩着几颗需岀 水而的卵石疋进了水里，几根麦秸成了摇摇晃晃的浮桥，好几只蚂蚁爬了上去，而橄榄枝的 枯叶则成了木筏，载着一群蚂蚁乘客有好些蚂蚁则完全不借助任何工具，半是莽撞半是 手忙脚乱地到达了对岸。当然也有许多红蚂蚁被水卷走，可它们仍然固执地衔着猎物，随波 逐流，搁浅在最突出的地方，重新寻找可以涉水的办法。（P30）生说感受。实验三：我用新鲜的薄荷叶擦地而，然后把它们盖在不远处的路上。归队的蚂蚁们在经过被 擦过的区域，似乎亳不在意；在盖着叶子的地方，它们稍微犹豫了一下，然后还是上了过去。(P31) 实验告诉法布尔，嗅觉应该不是指引红蚂蚁原路返回

11、的原因。法布尔会就此罢手吗？后来, 他又做了实验，做了什么实验呢？不告诉你，自己去看。3、从刚才读的这一系列的实验中，你想到什么？（生谈想法）师：在法布尔眼里，这些昆虫虽然是渺小的生命，却充满了灵性。他的研究是充满诗意的。 关于昆虫记1、一块地，就是我的全部梦想。（说附录荒石园）2、说书评法布尔的心思如同一个孩童般的纯真，他的文笔也象孩童般充满想象力和感染力。他要让讨 厌这些“小东西”的人们知道，微不足道的小小虫儿有着许多神奇的本领，他们勇于接受大 自然的考验，要在这世界上争得生存的空间。法布尔是世界的骄傲，雨果称他为''昆虫界的 荷马”，罗曼罗兰称他为“掌握田间无数小虫子秘密的语言大师”，法国文学界曾以“科学界 的诗人”“昆虫世界的维吉尔”。七、方法讨论，开展阅读。1、你打算怎么读这本书？（生自由发表意见）2、一个月后，我们开展科普类读物昆虫记的读书交流会。四、活动设计1. 昆虫选美大赛。尝试制作昆虫名片，获取并交流昆虫的图片，然后介绍昆虫的习性和特 征。学生可拿起相机走进自然，舶一些昆虫的照片：也可利用其他方法搜集图片，然后大家 一起看图片，猜小虫的划字，说说小虫的习性和特征。谁说得好，谁的昆虫就获得“美丽天 使”的称号，学生本人也可