PEP版四年级下英语Unit 4分课时（2）

1、Unit 4 At the farm第一课时一、教学内容Part A Lets talk &Lets play 二、教学目标.能正确听说句子 What are these? Are these.? 并能根据实际情况进行答复。2.正确理解与朗读对话内容，并正确表达水果和蔬菜的名称和特点。3. 能够听说、认、读单词tomato和carrot。三、教学重难点. 能熟练掌握句型What are these? They are Are these/they? Yes /No. 2. 掌握these的发音，理解这个单词的用法。四、教学准备教学课件、录音机、磁带、简笔画 五、教学过程Step 热身(

2、Warmingup). 教师拿出一个苹果或卡片提问：Whats this? 学生用所学知识答复：Its an apple. 教师继续提问：Is it an apple? 学生做肯定答复。2. 让学生回忆询问单数物体名称的特殊疑问句和一般疑问句。教师展示带有多个苹果的卡片，教师提问：What are they?引导学生答：They are apples. 让学生从单数概念进入到复数概念，为新课做好铺垫。Step 2 新课呈现(Presentation). 学习Lets talk()教师用课件出示一张有多个胡萝卜的图片，提问：Are they apples? 提示答复：No, they arent

3、. 继续提问：What are they? 导出：They are carrots. 用相同方法导出tomatoes。教师领读tomato和carrot, 重复提问和答复，练习句型和新单词：T: What are they?S: They areT: Are they?S: Yes, they are. /No, they arent. (2) 教师播放录音，让学生跟读并模仿。指导学生注意try, some的读音，并试着翻译。(3)观看课件，让学生根据图片内容进行配音练习。(4) 教师请学生将装画有蔬菜或水果的卡片放在桌子上，然后走到同学们中间，随意拿出一张(背对自己)问：Are these?

4、学生根据实际用Yes, they are. / No, they arent.答复。如果学生答复的是No, they arent. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are 答复。(5) 教师拿出自己准备的卡片，转化角色：让学生提问，教师答复，练习上述句型。(6) 让小组成员两人一组，相互提问和答复。2. 学习Lets play () 教师带着学生观看教材，然后小组内成员仿照课本，用所学的单词carrots和tomatoes进行练习。(2) 教师提供各种图片学习用品，让学生两两进行对话，运用What are they? Are they? 可以从多角度进行提问，

5、如：询问物品颜色、大小等。更换图片，让不同小组展示对话。Step 3 稳固与拓展(Consolidation and extension)教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来摸出一张卡片面向全班学生提问：Are these?或What are these？台下学生做出相应的答复。Step 4 总结(Summary)六、课后反思第二课时一、教学内容Part A Lets learn &Lets chant 二、教学目标. 能正确理解句子Look at the green beans. Theyre so long. Yes, and the potatoes are

6、 big。2. 能听、说、认读本课时的主要单词：tomato，potato，carrot，green beans。3、能听懂、会唱歌谣。三、教学重难点. 能够听懂并掌握单词tomato，potato，carrot，green beans正确发音：2. 掌握单词potato和tomato的复数形式。3.能正确表达蔬菜的外形特点。四、教学准备教学课件、录音机、磁带、蔬菜图片。五、教学过程Step 热身(Warmingup). 教师手举一张西红柿图书，说：This is a tomato. 又拿出一个：I have two tomatoes. I like tomatoes. Do you like

7、 tomatoes? 引导学生答复Yes或No。2. 猜一猜：教师出示谜语：They are vegetables. They are orange. The rabbits like them very much. What are they？学生猜想答案：Carrots. 教师：I like carrots. They are yummy. 询问学生是否喜欢胡萝卜。Step2 新课呈现(Presentation). 学习Lets learn()播放录音，学生静听。再次播放录音。学生听录音答复以下问题：Are the green beans long?Are the potatoes big

8、? 第二遍，订正答案并跟读录音。 (2)教师展示tomato, carrot, green bean, potato的单词卡和图片，提问：Whats this?引导学生作答。(3)展示本局部复数形式的单词卡和图片，教师领读单词，学生轮流读单词，做到读音正确。(4)教师更换单词卡正面单数，反面复数图片，并提问Whats this?或What are they? 引导学生分别答复：Its a tomato. They are tomatoes. 抽选单词卡，师生重复问答。A: Whats this?B: Its a/an _.A: What are they?B: They are_.(3)运用课

9、件展示tomato, potato, carrot和green beans的单复数比照形式，教师点拨， tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。(5) 摸一摸，说一说：教师把单词卡放入到盒子里，让学生轮流抽取，然后向大家介绍图片内容：Look at the tomatoes. They are (so) red and big. 每个小组抽取一名同学到讲台表演，评选最正确个人表演。2. 学习Lets chant() 播放录音，让学生熟悉节奏。(2) 分句播放录音，让学生跟唱。(3)小组活动：让每一组五个人分别手拿tomato, potato, carr

10、ot, green bean, onion，师生一起唱歌谣，当唱到对应单词，如：tomatoes时，每个小组的对应同学就举起手中的单词卡。唱第二遍时，学生交换手中的单词卡。Step 3: 稳固与拓展(Consolidation and extension). 小组内选一名学生，抽取蔬菜卡片中的一个，让其它同学猜想名称：S: what are these?S2: Are these.?S: Yes, they are. / No, they arent. S3:.如果第二个同学猜不出来，就由第三个同学来猜想，也可以通过询问颜色、特点来猜想，让学生发散思维，敢于表达。Step 4 总结(Summa

11、ry)六、课后反思第三课时一、教学内容Lets spell 二、教学目标. 能够掌握字母组合or发音的单词，并能正确认读单词。2. 能够根据示范例词的提示，找出更多符合发音规那么的单词。三、教学重难点. 发现字母组合or在单词中的发音并总结规律，掌握本课时几个单词的正确书写。 2. 能够根据or在单词中的发音以及规律来进行单词选择。四、教学准备多媒体课件、课文情景动画、录音机、磁带、图片。五、教学过程Step 热身(Warmingup)让学生根据图片回忆所学习的句型：What are they? Are these ? 让学生做出正确的答复，最后一幅图片，用图片几匹马提问：Are these

12、horses?引导学生答：Yes, they are.Step 2 新课呈现(Presentation). Read, listen and chant () 依次出示本局部的图片，引出单词。(2) 在课件中出示这 4个单词，播放录音，学生跟读。(3) 请学生观察这 4个单词，看学生能发现什么共同点。师生一起总结：单词中包含字母组合or。(4) 播放本局部的录音，全班学生跟着录音朗读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好字母组合 or 的音。(5) 教师请学生以“开火车读读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。2. Read, listen and numb

13、er (4)播放录音，让学生给所听到的单词排序，录音听两遍。师生一起核对答案。(5) 教师点拨：提示学生总结or的发音，并正确书写音标，并让学生在书上做好笔记。3. Look, listen and write()播放的录音，学生跟读录音。(2)再次播放录音，根据所听内容不全句子。Step 3 稳固与拓展(Consolidation and extension)() 游戏：译一译，写一写读一读Look, listen and write的句子，翻译句子意思，抄写本课时的单词，在小组内评一评谁写的单词最漂亮最标准。(2) 学生小组合作说出更多含or的单词，并记录在课本上。Step 4 Summa

14、ry六、课后反思第四课时一、教学内容Part B Lets talk &Lets play 二、教学目标 . 能在情景中运用句型What are those? Are they.? 对物品名称和How many.?对数量进行提问。2. 进一步稳固名词复数形式及读音规那么。3. 通过本课的学习，培养学生热爱动物，关爱大自然。三、教学重难点. 区别these和those的用法。2. 理解特殊疑问句中和一般疑问句的差异。四、教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡。五、教学过程Step 热身(Warmingup). 播放歌曲Mary has a little lamb. 教师教唱，学生跟唱，让

15、学生迅速进入英语课堂。2.教师出示一张马的图片问：Are they horses? 学生答：Yes, they are. 教师：I like horses. I like animals. Do you like animals? Step2 新课呈现(Presentation).学习Lets talk()教师出示一张农场照片：This is a farm. There are a lot of animals. Lets go to see them. 教师领读：animal, 并让学生意识到它的汉语意思。(2) 选取农场一局部，放大几匹马图，师生对话：(教师提示答复)：T: What ar

16、e these? S: They are horses. T: How many horses do you have? S: _. 更换图片，师生重复提问和答复。(3) 教师播放录音，学生听两遍对话。(4) 教师展示显示课件的插图，就对话内容提问，检查学生的理解情况。What are those?/Are those hens?/Are those sheep? How many horses do they have? (5)教师进一步讲解，those是that的复数形式；these是those的反义词，these表示近处的事物；those表示远处的某些事物。(6)让学生分角色朗读：女生们

17、扮演小孩，男生们扮演农民伯伯。(7) 小组展示：挑选三个小组进行对话表演，教师进行指导和表扬。2. 学习Lets play() 教师展示动物图片：cat, duck, dog, hen, cow, horse等。让学生相互提问：What are these/those?通过答复，熟悉动物名称。(2) 熟读教材对话，理解掌握对话内容，仿照对话做游戏，每个小组挑选三个学生A, B, C进行对话，其余人做动物动作模仿： A: What are those?B: Are they cows?C: Yes, they are./ No, they arent.小组内表演，然后抽选几组到讲台表演。Step

18、 3: 稳固与拓展(Consolidation and extension)拓展训练：教师提供资源。(tomatoes/potatoes,pencils/pen, desks/tables, pants/short, sunglasses/glasses A：Are they ? B：Yes, they are. /No, they aren't. A: What are they? B: How many do you have? Step 4 总结(Summary)六、课后反思第五课时一、教学内容Part B Lets learn &Draw and say 二、

19、教学目标. 能够听、说、认读本课时的四个单词：horses, cows, hens, sheep。2. 了解可数名词和不可数名词。三、教学重难点. 能正确掌握单词sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。 2. 能运用所学的的单词，正确描述我们认识的动物。四、教学准备教学课件、录音机、磁带、单词卡。五、教学过程Step 热身(Warmingup). 师生一起演唱歌曲Mary has a little lamb,活泼课堂气氛。2. 教师手拿一张动物图片并提问：I love animals very much. Do you love animals？What animals do

20、 you know?学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读，为新课的学习做好铺垫。Step2 新课呈现(Presentation). 学习Lets learn() 教师利用课件展示农场图片并描述：This is a farm. There are many animals at the farm. Lets go and have a look。(2)教师指着图片单个动物问：What is it? 引导学生答复：Its a/an _。学生可以用英文，也可以用汉语教师指导学生说出英文。(3) 教师将farm, cow, hen, hor

21、se, sheep呈现出来，并领读单词，。(4) 说一说，指一指：教师说单词，学生指图；学生说单词，教师指图。把单词放到句子中练习，师生导出对话：T; What are these?S: They are cows. T: They are white and black. They are big. 在对话的过程中，教师呈现单词cows, hens, horses, sheep，和单数形成比照，教师点拨sheep这个单词单复数同形)。(5) 让学生重复上面的对话，两两一组，一人指图片，一人答复，最后抽选几名同学上台表演。(6)请一位同学拿一张卡片复数形式的图片站在前面，不让全班看到正面是什么

22、，其他人用Are they?来猜图片内容。该同学用：Yes, they are. They arecute.或No，they arent.作答。2. 学习Draw and say 师生一起看教材，读教材文字并补充对话。如：A: This is my farm. B: Its big. Are these/those cows?A: Yes, they are.师生一起运用其他单词操练对话。然后让小组内成员对话，评选最正确伙伴。Step 3: 稳固与拓展(Consolidation and extension)根据本课时的单词和图片提示编写对话。A: I have a farm. I have

23、many animals. What are these?B: Are they cows?A: Yes, they are. They are _./ No, they arent.B: How many do you have? A: _.Step 4 总结Summary六、课后反思第六课时一、教学内容Part B Read and write &Lets check & Lets sing &story time二、教学目标. 能让学生运用These/Those are. 写句子。2. 能自主阅读短文并完成练习。3. 能听懂录音，会唱歌曲Mary has a li

24、ttle lamb. 4. 能听懂并理解story time 的情节和故事内容。三、教学重难点. 四线格中的正确书写These/Those are.2. 能正确朗读和书写本单元所学的蔬菜类和动物类单词的单数及复述形式。四、教学准备. 教学图片、录音机、磁带、多媒体课件。五、教学过程Step 热身(Warmingup). 教师播放本单元歌曲“Mary has a little lamb，学生跟唱; 男女生比赛唱歌曲。2. 出示本课Part A Lets learn和Part B Lets learn情景图片，复习词汇。 3. 教师出示两篇“Lets talk课文图片。带着学生一起朗读本单元的两篇“Lets talk。 4. 学生以小组为单位分角色表演，可以挑选学生上台表演。Step 2 新课呈现(Presentation). 学习Read and write() 让学生先观看图片，熟悉图片内容，然后让学生阅读Read and write 中的四组文字材料，了解文字内容。第一次时阅读把表示动物和蔬菜名称画出来。 (2) 根据课本教材图片，教师提出相关问题：What are