孩子不想去幼儿园怎么办

1、LOREM IPSUM孩子如何应对环境变化孩子如何与同学相处孩子如何调整自己的情绪孩子如何锻炼自己的独立能力孩子如何养成良好的个人习惯孩子不想上学怎么办孩子上学前的心理准备 孩子如何让应对生活环境的变化 幼儿园是幼儿人生中一次重要的转折，也是第一次接受正规机构 的教育。幼儿从家庭生活迈入集体生活，或多或少都会产生不同程度的情绪反应，妥善处理好幼儿的不良情绪，帮助幼儿尽快适应幼儿园环境，缩短幼儿的适应期，不仅是正常开展教育教学活动的需要，也是保证幼儿身心健康、和谐发展的需要。 幼儿能够尽快适应幼儿园新的生活环境不仅仅是家长的愿望，也是家长义不容辞的责任。那么家长该如何做呢？一.培养孩子的交往能力

2、培养幼儿良好的交往能力可以让幼儿获得更多的友培养幼儿良好的交往能力可以让幼儿获得更多的友情，愉快的交往经验可以增强幼儿的自信心，提高幼儿的情，愉快的交往经验可以增强幼儿的自信心，提高幼儿的社会适应能力。交往能力的培养是幼儿众多能力培养中非社会适应能力。交往能力的培养是幼儿众多能力培养中非常重要的一个方面，而让幼儿学会交往不仅是幼儿园教师常重要的一个方面，而让幼儿学会交往不仅是幼儿园教师的教学任务，也是家长不可推卸的责任。的教学任务，也是家长不可推卸的责任。二.多带幼儿去幼儿园参观玩耍，熟悉幼儿园环境 对于幼儿来说，幼儿园是一个陌生的环境，家长应提前带领幼儿熟悉幼儿园的环境为以后入园能较快适应做

3、好准备工作。入园前幼儿园会组织一些亲子活动，家长可以陪同幼儿一起来幼儿园玩游戏，让幼儿熟悉幼儿园的环境，熟悉自己班里的老师和小朋友，让幼儿感受集体生活的乐趣。也可以经常陪同幼儿一起去参观幼儿园，欣赏墙上的布置，玩玩院子里的大型玩具，比如：滑滑梯、跷跷板、蹦蹦床等，和哥哥姐姐一起玩玩具、娃娃家、开超市等，充分感受幼儿园的生活，熟悉幼儿园的环境，消除幼儿的陌生感，激起幼儿想上幼儿园的欲望。三.做好幼儿的入园心理工作 家长在准备送幼儿入园前应先做好幼儿的心理工作是很有必要的。首先，平时多跟幼儿讲关于上幼儿园的故事，潜移默化的让幼儿知道长大了就要上幼儿园。了解哥哥姐姐上幼儿园都是高高兴兴的，不哭不闹，

4、主动和爸爸妈妈说：“再见”，早上看到老师说：“老师早”，下午放学说：“老师再见”。其次，家长可以和幼儿玩上幼儿园的游戏，让幼儿初步了解幼儿园的生活，知道上幼儿园可以学习到很多的本领，比如：唱歌，画画，识字、跳舞、游戏等等，让幼儿对上幼儿园产生浓厚的兴趣和期待。孩子如何与同学相处一.如何让孩子与小朋友和睦相处鼓励孩子主动开口和别的孩子说话（这是接近其他孩子的关键！）教育孩子要善待其他孩子（如借玩具给其他孩子玩，不欺负弱小的孩子等：这样一来大家对你的孩子也会很亲热！）鼓励孩子乐于为集体做事（如整理扫地、整理座椅、拾起地上的碎纸等：这些行为会受到老师的表扬同学们的尊敬！）鼓励孩子乐于帮助别人（如帮扶

5、跌到的同学、把自己懂的玩耍技巧教会其他小朋友等：这样一来同学们都喜欢和他一起玩！）工作再忙也要关心孩子的成长，随时与老师沟通了解孩子的表现（特别是和其他小朋友团结互助的情况！）对孩子与其他小朋友相处中的良好表现及时给予表扬和奖励（让孩子兴趣更高！）二.孩子与小朋友发生矛盾或打架该怎么办 儿童心理学认为，孩子间的冲突、纠纷有利于培养孩子的自我意识，孩子在纠纷中可以提高与人交往、适应社会的能力，同时也能锻炼坚强的意志。因此，家长应理智地看待孩子之间的矛盾，积极引导，帮助孩子正确处理。 当孩子被人“欺负”后，家长首先要镇定自己的情绪，并想法稳定孩子的情绪，心平气和地引导孩子讲出真相，和孩子一起分析事

6、情的前因后果，确定相关责任。接下来家长应鼓励孩子自己提出解决问题的办法，以培养孩子独立处理事情的能力。如果孩子的方法很合理，家长应及时肯定鼓励。如果孩子的方法不妥，家长应帮助孩子分析不妥之处，并和孩子共同商量解决问题的方法。 三.孩子性格孤僻不爱与人交流怎么办 有些孩子在家中言行大胆活泼，表现得十分自如，俨然像个小大人，似乎“能干”、“懂事”，然而一到外面，却非常胆怯、拘谨，不愿意和小朋友一起玩耍，宁可自己独处一隅，也很少与同伴交谈，性格孤僻不合群，实质上是依赖性和缺乏独立性的表现。 一般来说，性格孤僻的孩子大多具有以下表现特征：性格比较内向、害羞、寡言，情感不太外露，不喜欢交际；喜欢单独的游

7、戏、安静的游戏和没有竞争的游戏；眼神稳定、动作沉稳，较难适应环境的变化。 如果你的孩子也有以上的表现特征，可以采取以下方法帮助孩子纠正。1.为孩子创设一个良好的家庭氛围 如果父母不和，经常争吵，孩子就得不到应有的关怀和培养，使孩子的心灵受到创伤，就会因此而沉默寡言、闷闷不乐，从而养成了孤僻。因此，家长应给孩子创造出一个和睦、融洽、民主的家庭，让孩子真正感到自己是家庭中的重要一员，让孩子感到家庭的温暖、体验到家庭的欢乐2.扩大孩子的生活空间 当前，由于家居条件、家庭结构等原因，家长常常把孩子关在家里，久而久之，孩子就会变得孤僻。家长应让孩子从“自我”的小圈子走出来，让孩子多与邻居的孩子一起玩耍、

8、游戏、生活。家长有必要利用节假日、业余时间带孩子到游乐园、动物园、公园等场所玩，带孩子去串门、走亲戚，减少孩子对不同人、不同情境的陌生感，增强其交往需要与兴趣，形成活泼、开朗大方的性格3.给孩子树立良好榜样 俗话说：“近朱者赤、近墨者黑。”家长的自我封闭，无良好的人际关系，会对孩子产生潜移默化的作用，孩子会因此而产生孤独感，形成孤僻的性格。因此，作为孩子的第一位启蒙教师，家长应以身作则，在言行、人际交往等各方面都应给孩子树立一个良好的榜样，孩子耳濡目染，就会在不知不觉中塑造一个良好的性格。如何调整孩子的情绪一.孩子受到批评怎么办 孩子受了批评哭泣、发脾气或者大声喊叫?这表示他正在遭遇心理压力。

9、这时，无论孩子是对还是错，请不要批评他。只要不因此扰乱别人，就应该给予他自然流露情绪的机会。 当孩子的心情平静下来后，如果他愿意，将他经历的事情完整地叙述出来。如果孩子的语言表达能力有限，可以通过平静的提问：“然后呢?”“如果又会怎样呢?”引导孩子说出自己的想法。 如果是孩子做错了，你要让他知道：第一，妈妈理解他现在的心情第二，老师因为什么事批评了他第三，妈妈相信他今后肯定会做好。 如果是老师误解了孩子，你可以告诉孩子，是老师错怪了他，老师没有弄清楚事情。第二天应该跟老师解释一下实际情况。 孩子在幼儿园被老师批评并不可怕，正是经历一个个的“错误”和“批评”后，孩子才会慢慢长大。可怕的是小的负面

10、情绪积压下来，压得孩子喘不过气，在沮丧中放弃自信。永远不要忘了，我们要教养的是一个最能够适应周围环境、沉着面对挫折、对自己满怀信心的快乐孩子。二.孩子有自卑心理怎么办 自信心是指一个人在行为前或行为过程中经常表现出来的取胜的信念或取胜的确信程度。古往今来，自信总是被看作是成功的秘诀。没有自信，人便失去了成功的可能，就会被自卑和失望的情绪窒息。在幼儿中，缺乏自信的孩子往往对许多事情无热情，在集体活动中胆怯和退缩，不敢当众发言，常有“我不会”、“我不行”之类的语言，而在自己的家中和熟悉的环境中就显得无拘无束。若不及早 帮助他们克服自卑，树立自信心，他们很难适应以后复杂多变的社会生活，甚至出现种种行

11、为障碍。 如何培养的幼儿的自信心，我认为可从以下几方面着手：1.多肯定、鼓励幼儿，用爱，去滋润孩子的心灵 幼儿对成人的评价非常敏感，往往以成人的评价作为自我评价的依据。对幼儿来说，父母、教师就是重要人物，如果成人经常随意地指责他，那么幼儿会感到自己很笨、很不好，这种消极的自我体验几经反复就会固定下来，从而破坏幼儿的自信心，使他形成自卑心理。而经常得到成人们肯定、鼓励的幼儿则能从成人对他的肯定与鼓励中信任感，从而产生自信心。因此，成人必须注意自己对幼儿的评价和态度，在活动中肯定和鼓励幼儿，如爱抚、点头、微笑、夸奖等，不要随意批评幼儿，切忌使用消极结论性语言评价幼儿，更不能一味地斥责幼儿。总之，对

12、幼儿的评价必须要客观、公正，多肯定、鼓励幼儿。 2.丰富幼儿知识，培养能力，增强自信心 能力强的幼儿往往比较自信，在教师和伙伴的面前敢说敢做不怕困难。相比之下，能力差的幼儿就容易产生自卑心理。因此，培养幼儿的自信心必须与培养幼儿的多种能力结合起来，使幼儿的自信心建立在实实在在的基础上。在活动中，我运用各种形式来丰富幼儿的知识，引导幼儿学习，引导幼儿动手动脑，调动幼儿的学习兴趣。使他们能够在学中玩、玩中学，在丰富幼儿知识的过程中有序列地培养幼儿的能力。 此外还应重视培养幼儿的交往合作能力。我总是以大朋友的身份参与到幼儿同伴交往中，并积极引导幼儿建立起平等融洽的同伴关系，让每一个幼儿都被同伴和团体

13、接纳。这一点对于培养幼儿的自信、自尊非常重要。幼儿在与同伴的交往中，若是获得愉快的、积极的体验，就会产生自信，因而更加主动地与环境交往，积极愉快的交往经验可以提高自信，自信的增强也会引发更强的交往主动性，两者互相促进形成良性循环。孩子如何锻炼自己的独立能力 人的独立能力，不是与生俱来的，而是后天培养和锻炼出来的，小班幼儿的年龄都在3岁左右，这个阶段的幼儿对世界充满了好奇，都想用自己的双手去探索世界，满足自己的欲望。培养人的独立能力，是现代教育研究和实践的一个重大课题。培养好小班幼儿的独立能力，对于他们将来独立走向社会，实现自己人生价值和社会价值，具有特别重要的意义。然而，在现实生活中，但是大多

14、数孩子都是独生子女，在家里都成了“小皇帝”，得到了大人们的宠爱。有些父母宁可自己历尽磨难也不忍心让孩子吃一点点苦，受一点点累，总要千方百计地为孩子包办一切。因此，在这样环境成长起来的孩子普遍缺乏独立精神。在离开大人的时侯显得惊惶失措，没有主张，不能处理好身边的人和事。 那么，如何抓住小班幼儿成长的关键时期，培养他们的独立能力，使幼儿更好地生存呢？一。珍惜幼儿的自我独立意向。 孩子在两岁时，就有了自己进餐、喝水、穿衣服的愿望和能力，在三岁时就可以独立进餐、穿衣服。在生活中，我们要少包办多指导，让幼儿多动手，鼓励他们“自己的事情自己做”。在他们进入幼儿园之后小班的幼儿开始会做得不够好，吃饭会掉饭粒

15、，甚至会弄到满桌满地都是。但是我们不但不能指责孩子，打击孩子的积极性，而且要有耐心，帮助孩子成长。要鼓励他们一次做不好，做多几次总会有进步。我们要针对性地让幼儿玩一些游戏，加强幼儿的手眼协调能力及手肌肉的灵活性。比如：舀豆游戏，就是准备一个空碗及一个装半碗豆的碗和调羹，让孩子把碗里的豆舀到另一个空碗里。在游戏中孩子掌握了技能，也给自己增加了信心。对于孩子，我们要给予鼓励，提高独立进餐的兴趣，可以对孩子说：“你真棒！”等。这样，就能很好地强化幼儿的自我独立意向，让他们在实践中锻炼独立能力 所以，当孩子独立活动的要求得到某种满足或受到成人的支持时，孩子就会表现出得意、高兴，出现“自尊”“自豪”等最

16、初的自我肯定的情感和态度。二。为幼儿创造自我独立的条件 培养孩子的自我独立能力是一项长期、繁琐、细致的工作。所以，在生活中我们要把幼儿的独立能力从一件件小事中培养起来。幼儿期是良好习惯养成的关键时期，我们要真正让幼儿做到：好习惯，早养成，益终身。 当孩子在早晨起床时，可以教孩子自已洗脸；当孩子上幼儿园时，将宝宝送到园门口，可以让孩子自己背书包去找老师；当购买孩子的衣服、鞋袜、床上用品时，我们让孩子参与挑选，让孩子挑喜欢的款式及颜色；当孩子对某些小动物产生兴趣时，我们可以让幼儿负责喂养；当孩子遇到困难时，要培养孩子独立解决问题的能力。三。强化家园要求及评价的一致性 幼儿园和家庭都是孩子成长的场所

17、，教育要求的一致性至关重要。因此，在幼儿园老师要求小朋友做的一些事情，回家后家长不要替孩子做。要反复强化，形成巩固联系，只有孩子在园在家的行为习惯一致，得到了统一的评价标准，才能促进形成独立的能力。孩子如何养成良好的个人习惯 “没有规矩，不成方圆”，幼儿阶段是养成良好习惯的重要时期，一个人如果在幼儿阶段养成的饮食、睡眠、学习、卫生等习惯将会终生受益；反之，如果养成一些坏习惯，以后要改正过来，就很困难。随着独生子女家庭的日益增多，长辈的过分溺爱阻碍着孩子形成良好的行为习惯，如何培养孩子良好的行为习惯成为我们关注的话题。 一。耐心说教，形成意识 孩子由于年龄小的原因，理解能力有限，教师对于孩子的引

18、导教育更要细致，更耐心。如通过欣赏诗下巴上的洞洞，让孩子明白做什么事情都要养成良好的习惯。通 过类似的形式对孩子讲道理，让孩子在具体情境中受到启发。 除此之外，教师的反复提醒与及时教育也很有必要。如：对人有礼貌这一概念，孩子对“礼貌一词不是很理解。教师就告诉孩子见到别人要主动打招呼，否则就是不礼貌；打招呼时要加上适当的称呼，如“爷爷、奶奶”；早上来幼儿园、下午离开幼儿园要和老师、家长问好再见等等。教师对表现突出的孩子要及时表扬，对表现欠佳的孩子要及时提醒，从而让孩子逐步加深印象，形成意识。教师在讲道理时要注意把握两点：第一，要明确观点，不能含糊其词。什么是对，什么是错，一定要让孩子认识清楚；第

19、二，讲时要 具体，耐心解释、说明，让孩子明确理会。 二。反复训练，形成习惯 孩子每天在园的时间不少于八个小时，教师要善于将培养良好的行为习惯在日常生活中的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地得以渗透和强化。如：培养孩子做一个能干的人。要求孩子能做到的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服，自己收拾玩具，及时帮助同伴等等。对于能力稍弱的孩子，教师要一个动作一个动作的示范，通过手把手的、不厌其烦地说教，让孩子在反复 的训练中形成习惯。同时，通过当众表扬、给予小奖品等方法鼓励幼儿反复练习，直到掌握。总之，只有通过不断的强化，不断地累积，结合严格的要求，才能让幼儿做到持之以恒。三。重视家庭环境对孩

20、子良好行为习惯养成的影响 一个孩子的成长离不开学校教育，同样也离不开家庭的教育。父母是孩子的第一任老师，父母的教育思想和教育行为，往往直接影响着孩子的思想行为。人们常说：“习惯成自然”。作为父母要懂得习惯是养 成的，努力培养孩子养成良好的习惯，这是孩子成材的重要因素之一孩子不想上学怎么办 父母的宠 现在的父母对孩子大多是很宠的，有求必应，一点小伤口紧张地不得了，全心全意关注孩子，给孩子最好得，不敢打不敢骂的，这样孩子在父母那里得到了全部的关怀、让他形成了他就是焦点，所有人都该听我的，所以他在幼儿园里的时候发现老师不是关注他一个人，他做得不好的时候老师会说他，而不是顺着他，这个时候他就会开始想念

21、父母，不喜欢幼儿园，想回家，回家了有爸爸妈妈的疼爱，于是等大人送他去幼儿园的时候他就开始抵抗，不想去，想在爸爸妈妈身边，所以父母们不要太过于宠孩子，要理性教育孩子。 父母的不守约 有时候父母为了让孩子完成一件任务，会用利益去跟孩子交换，比如父母让孩子在幼儿园里好好表现，表现好了得到大红花的时候就会给孩子买一件礼物，可当孩子拿着大红花回来跟父母兑现承诺的时候父母却没有为孩子准备礼物或是压根就是骗孩子的，所以孩子觉得父母不守约定，欺骗了他，于是为了反抗父母，他会采用一些方法，比如不吃饭，不听话、不去幼儿园等行为进行反抗，所以父母们不要以为对小孩子可以随便说什么承诺，有奖有罚，答应孩子的事要放在心上

22、，要努力去做到。 孩子也有心情不好的时候 跟我们大人一样，大人有时候会突然心情不好，严重点连班都不想上，只想一个人静静地呆一会。孩子也是一样的，也会有心情不好的时候，他会一直闷闷不乐，叫他也不理人、不想去幼儿园，只想呆家里，所以当父母想送他去幼儿园的时候，他的脾气就会暴躁起来，会大哭，会闹很大的情绪，而父母总是以为孩子莫名其妙耍脾气，会打骂孩子，孩子也只会越闹越厉害，这个时候父母不该用打骂的方式，应该先心平气和地询问孩子怎么了，要好好地跟孩子沟通，问出原因，知道原因才能去解决，才能劝导孩子，才能帮助孩子豁达心情，让孩子开心起来，开心了自然就不会排斥去幼儿园了。 怕老师 有些幼儿园老师也是很严肃的，要求很高，对孩子的坐相、上课的认真、作业完成的满意度都很高，若是未达到老师的要求，会严厉地批评孩子，孩子的心里对老师就会产生一种恐慌，生怕自己做错事惹老师不开心，每天都战战兢兢的，时间稍久点就会越来越不喜欢这样的幼儿园生活，甚至是排斥。所以做家长的要及时了解孩子的幼儿园生活，了解老师的情况，也可以跟老师沟