继续教育是提高在职教师素质的必由之路

1、继续教育是提高在职教师素质的必由之路 一、初中英语教师素质现状 这次调查活动采取问卷调查与座谈调查相结合的方式，共向初中英语教师发放调查问卷185份，回收的有效问卷152份，召开座谈会四次，调查范围涉及到全地区229所中学中的98所，调查内容包括教师的专业素质、教学能力和学历状况以及继续教育状况。调查结果如下。 1.专业素质情况我们设计了一个测定英语教师专业素质的调查表，内容包括英语基础理论、基本知识和基本技能的掌握情况，由英语教师答题。下面是一百五十二位英语教师对自己专业素质的评价（表中数据是对四个等级赞同的百分数）：语音词汇语法语言学教学法听力口语阅读写作翻译交际能力英美背景论文写作英美文

2、学好302623515621342218131186较好4550412138344645464140362429一般1923224638523018303739444047差61428983324892818从表中数据看出，初中英语教师的基础理论薄弱，如语言学和英语教学法理论，分别有74%和47% 的人在一般以下。在英语基本知识的掌握方面，也有四分之一的人水平较低。在基本技能方面，除了阅读能力还差强人意外，其余听说写译技能均有三分之一以上的人水平过低，而交际能力约有一半的人未达基本要求，论文写作能力的低下和英美文学知识的贫乏更是与教师的称号不相符。 2.教学能力情况 教学能力包括课堂教学能力和

3、课后辅导及组织课外活动的能力。我们也采取由 英语教师自测的形式。结果统计如下（表中数据是对四个等级赞同的百分数）：教学能力课堂组织能力英语组织教学英语课外活动英文板书简笔画演唱技能身势语运用情景教学能力教研活动能力班主任能力好3738203038151427292130较好4645474048284047413849一般1514262313413318232818差23771161387133 作为一个合格的初中英语教师，除了要有较扎实的外语语言功底外，还要有较强的课堂教学能力和课外活动组织能力，才能使学生易于接受教师传授的知识、掌握英语语言技能。但从表中看出，使用新教材非常需要的基本技能如简

4、笔画、英语演唱和用英语组织教学的能力方面达标的人数最少。此外，教师的教研活动能力也有待提高。3.学历结构（表中数据由地区教育局提供）本 科 专 科中 专高中以下合 计正式教师257617739902代课教师32455652356合 计281006133911258 从数字上看，初中英语教师的学历合格率是82.2%，似乎已符合国家教委目前对初中教师队伍的学历要求。但实际上这些学历在专科以上的毕业生中有将近一半是全员培训班和卫星电视班以及其它进修函授班毕业，有些地方的比例更高。由于历史的原因，他们在学生时代未能接受正规的师范教育，其大专学历的获得很大程度上是一种学历补偿性质的教育，由于原来基础较差

5、，参加函授学习的时间又有限，他们的专业基本功不如正规的师专毕业生，其实际的外语水平与正规的师专毕业生相比有着较大的差距。而且在1258名初中英语教师中，民办教师就占了将近三分之一（28.3%），这部分教师的大专学历主要又是通过自考或成人高考取得，其中许多原来是小学教师，因自考取得了大专文凭而转到中学来任教的，缺乏系统的专业学习和师范生技能训练。 4.教学观念与教学方法（一） 问 卷 内 容选 项选答比例1新教材的教学法体系是：a、 听说法b、 结构功能法c、 意念功能法d、语法翻译法68.9%24.6%4.9% 1.6%2.你上课常用的教学法是：a、 听说法b、 交际法c、 语法翻译法d、视听

6、法48.7%25.2%16.8% 9.3% 3你上课用何语言组织教学？a、 全部用英语b、 大部用英语c、 全部用汉语d、大部用汉语 4.7%68.2%9.5% 17.6% 4.你上课时讲与练的时间比例是：a、 大部分教师讲b、 讲练各一半c、 大部分学生练d、只讲不练21.1%51.3%25.4% 2.2% 5.初中三年你教了多少首英语歌曲？ a、 不到5首b、 6-10首c、 11-15首d、16首以上36.8%40.2%18.3%4.9%续上表问 卷 内 容选 答 项 目 及 比 例经 常很 少从 不6.你上课是否使用录音机？76.3% 19.8%3.9% 7.你上课是否使用直观教具？5

7、8.6% 36.8%4.6%8.你上课是否用简笔画配合教学？40.5% 51.9%7.6%9.你上课是否组织游戏配合教学？37.9% 57.5%4.6%10.你上课是否搞pair work, group work, team work等活动？63.2% 16.5%20.3%11.你是否组织英语课外活动？13.2% 53.8%33.0% “九义”初中英语新教材于一九九三年开始在全国使用，该教材所蕴涵的新的教学思想、教学观念和教学方法对我们传统的教学观念和教学方式形成了巨大的冲击。然而，从我们调查的结果来看，由于我们的教师受传统观念束缚太大，有相当一部分教师一时还不能适应这种变化。 1).教学观念

8、还比较陈旧。不少人对新的教学思想、新的教学观念知之甚少，有高达75.4%的教师对新教材的编写体系和教学法体系缺乏正确的认识，许多人视其为“听说法”，有些人甚至认为是“语法翻译法”，而不知道其为“结构功能法”。这导致在使用新教材时出现“穿新鞋，走老路”的现象。 2).教学方法还比较落后。新教材非常强调用听说法、交际法和直观法上课,但实际情况是，许多教师对新的教学方法不了解，上课大多沿袭传统的那一套。调查表明，仍有近百分之二十的人用传统的语法翻译法，百分之二十七的教师大部分用汉语组织教学，甚至还有百分之十五的教师用方言上课。 3).教学手段还比较单调。据了解，相当一部分教师上课还是单凭一张嘴、一支

9、粉笔，很少用其它教学辅助手段组织教学。百分之二十四的教师上课很少用或完全不用录音机；能用游戏来配合教学的人不到百分之三十八；百分之六十的教师很少用或完全不用简笔画来配合教学；至于课外活动，有高达百分之八十七的教师很少或根本没组织过英语课外活动；有三分之二以上的教师在初中三年中教唱的英语歌曲不到五首；百分之三十七的教师上课时很少或完全不搞pair work, group work,row work, team work等能充分调动学生学习英语积极性和培养学生英语交际能力的活动。 5.教研能力 处在教学第一线的广大教师本来是最有资格也最有条件开展各种教学研究活动的。但在实际工作中却很少有人有计划地

10、、主动地进行教学科研。究其原因，除了教学任务繁重、抽出不出时间这一客观原因外，科研能力水平低也是一个重要因素，调查得知，有百分之四十一的教师承认自己的教研活动能力较差，在对教学论文写作能力的评价上，有高达百分之六十八的人认为本身的能力不高。 从以上的调查结果看，初中英语教师的外语教学理论水平、外语教学的思想观念、教师本身的英语专业水平和课堂教学能力与新形式下对英语教师的要求还有一定差距，总体素质偏低，必须采取有效的措施改变这一状况。 二、继续教育是提高外语教师素质的必由之路 1.继续教育的必要性 在调查问卷中，我们提了这样一个问题：您认为英语教师参加工作后是否有必要进修？有82.6%的教师回答

11、“很有必要”。这说明广大教师也已认识到自身专业知识和教学能力上的缺陷与不足，大多数教师都希望能有一个更新知识、提高业务水平的机会。 据专家考证，一个人在大学的学习，只获得一生所需知识的百分之十，还有百分之八十到九十的知识是在参加工作之后获得。所以必须要实施终身教育。而对于向后一代传授知识的教师来说，知识的及时更新和不断补充更显其重要意义。因为， 我们所处的时代是信息时代，新的知识、新的思想、新的观念层出不穷，教师如不通过培训学习进行知识更新，知识就会老化，思想就会僵化，就不能很好完成教书崐育人的任务。 我国要实行科教兴国，基础在教育，关键在教师。要有高素质的师资队伍，才能提高教育质量。联合国科

12、教文组织曾对如何提高外语教学质量提出了一个著名的公式： 教学质量（学生1分教材2分教学方法3分社会环境4分）x 教师 可见在决定教学质量的五个因素中，教师是最重要的因素。 2.继续教育的紧迫性 从调查中得知，我国初中英语教师的学历合格率在近十年中已得到了很大的提高，已基本符合国家的最低要求；普九的实现，意味着社会上的适龄儿童都有书可读，所以今后学生数量不会有大的提高，相反会呈逐年下降的趋势。因此，目前最大的问题已不是增加教师数量，而是如何想办法提高在职教师的质量，如何对在职教师进行进修培训，提高他们的专业水平和教学能力，使教师的知识得到不断更新，以跟上日新月异的时代发展形势。而目前初中英语教师

13、的素质还远远跟不上形势发展的需要，教师的整体水平还有待提高，特别是“九义”新教材的使用，对教师提出了更高的要求。因此，在教师学历合格率得到稳步提高、教师数量基本满足之后怎样对现有在职教师进行业务上和教学能力上的培训和提高是摆在各级教育主管部门和高等师范院校以及培训机构面前的一项迫切而艰巨的任务。 3.继续教育的内容 中学英语教师继续教育的内容以什么为主？在调查中我们发现，凡是教师觉得自己较弱的项目正是急需进修提高的内容。大体上可从三个方面进行。 1）基础理论的学习掌握 理论是用以指导实践的。许多教师的教学实践很丰富， 但就是缺乏理论的指导，所以在工作中只能凭经验办事，摸着石头过河，无法将经验上

14、升到理论的高度，这大大限制了教师的创造性思维，不利于教学质量的提高。语言教学与语言学、教育学、心理学、社会学、心理语言学、社会心理学等关系十分密切。所以教师要不断了解教改新动态，学习新的教育理论、教育思想、教学观念，还要学习教育测量、教育统计、教育评价，开展教育科学研究，提高教育教学科研能力、教改能力和创新能力。理论的学习对具有多年从教实践经验的教师作用很大，他们会有豁然开朗的感觉，可以将实践经验上升到理论的高度，可以高屋建瓴地指导今后的教学，减少盲目性。 调查发现，教师希望学习的理论知识依次是：英语教学法理论（40%） 教育学、心理学理论（28%） 外语教育理论（14%） 语言学理论（9%）

15、。 2）学科专业知识的更新提高 语言知识是一个外语教师应掌握的最基本的知识，虽然在校时他们都学过，但随着时代的发展，许多原来掌握的知识已显陈旧，急需更新补充。比如新教材的非常强调语言的交际性和使用语言的得体性，这就要求教师要具备一定的人际交往常识和跨文化知识，要了解英美国家的风俗习惯。新大纲的颁布，新的教学思想、教学方法的采用，都要求我们不断的更新专业知识，密切注意学科的发展动态，站在教育教学发展的前沿，才能使我们思想、我们的教学不落后于形势的发展。在英语基本知识方面教师最需要掌握的是：大纲与教材研究（34%）语音（23%）语法（17。5%）英美文化知识（13%）词汇（9%）。 3）教师职业技

16、能的训练精通 对于英语教师来说，职业技能包括语言技能（听说读写译交际）和教学技能（课堂教学技能和课外活动组织技能）。而这些技能的训练一直是师范院校的一个薄弱环节，许多教师是在毕业后靠个人在工作中慢慢摸索掌握，效率低、效果差。所以他们非常希望有一个系统学习提高的机会。在培训中，教师技能的训练应作为重中之重的内容来训练，特别是教新教材非常需要的英语口语、教学过程中的微格技能，以及简笔画、表演、歌唱等都是教师迫切希望掌握的技能。 调查得知，教师希望掌握的技能顺序是： 语言技能：口语（46%） 听力（38%） 阅读（8%） 翻译（8%） 写作（4。5%）。 教学技能：五步教学法（38%） 简笔画（26

17、%） 微格教学（22%） 英语演唱（6%）英语课外活动（4%） 英语书法（1。5%） 4）敬业精神的学习提高（思想品德教育） 改革开放和市场经济的运行，以及人才市场的发展，使教师有了更多实现个人价值的机会，这对广大生活清贫的教师无疑是一个很大的诱惑，这也成了教师队伍不稳定的因素之一。由此，在提高教师专业知识和教学能力的同时，加强教师职业思想和敬业精神教育也应是继续教育的一项内容。 5）现代教育技术和相关学科的学习。如计算机应用技术、电化教学技术、班主任工作等。因为这些都是当前新形势下最实用的技能。 当然，以上所列的继续教育内容，不可能在短短的某一期全部学完，但可以根据不同的培训对象，不同的形势

18、要求，按轻重缓急分期分批进行培训提高。 4.继续教育的形式 对于进修学习的方式，由于教师个人情况不同，所以答案也各异。有32.3%的教师希望参加脱产进修，这主要是那些无家庭负担、求知欲较强的年轻教师；有30%的教师愿在寒暑假进行短期培训，以免影响教学；24% 的教师因为家庭负担重、或担任一定的职务，抽不出较长时间、或承受不了长期脱离工作岗位带来的经济上的损失，所以他们倒愿意参加在职函授；还有23%的教师主张在学期中抽一段时间脱产学习。 间隔多长时间进行一次培训学习？多数主张不定期(42.9%)，也有些愿意隔两年(23.8%)、或三年(21.4%)、或五年(11.9%)进行一次。 脱产进修的时间

19、多长为好？希望两年的占42.3%，主张一年的占32.1%，愿意半年的占14.1%，也有11.5%的教师认为三个月即足够。 三、开展继续教育存在的问题与对策 我们通过英国vso组织聘请了一位英籍教师专门给培训班上课，经过每期一个月的学习，学员反映收获很大，思想观念得到了转变，教学技能，特别是上新教材急需的说、演、唱、画、导等教学技能有明显的提高。据我们对结业后学员的追踪了解，原来他们上课大都用汉语，现在基本上能用英语组织教学，有些成了新教材教学的骨干教师。 归纳起来，主要有如下几个方面。 1.思想认识问题目前许多学校领导和教育局领导对继续教育的重要性认识不足。表现在对教师的培训支持不力，不愿选派

20、教师参加培训，不愿支付培训教师所需要的费用，使许多教师想来学而无法来。 2.学习费用问题 由于少数民族地区经济相对落后，教育经费不足，学校舍不得支付培训教师的费用；有些地方甚至拖欠教师工资，教师连工资也领不到，进修学习的积极性就无从谈起。另一个经济上的原因是，目前许多中学将教学工作量与经济挂钩，不上课意味着少收入，而学校又不对进修培训的教师以适当补助，因此教师不愿参加培训。 3.学习与工作的矛盾问题 在对教师调查中有这样一道题：不愿进修的原因是什么？有百分之六十一的人回答是“教学工作忙，抽不出时间”，有百分之二十三的人回答“家庭负担重”，只有百分之十六的人是因为其它原因如年纪大、或学了也没用。

21、从这可看出，教师不能进修或培训的主要原因是由于工作与学习的矛盾无法解决所至。 4.时间问题 另一个制约教师参加培训学习的因素是时间。许多校长和教师反映，由于目前英语教师不足，一个萝卜一个坑，抽走一个教师，没有人来顶替，势必影响到该教师所教班级学生的英语学习成绩。所以，多数老师认为最好是在假期中进行培训，以免影响到中学的日常教学和工作。 笔者认为，在这四个问题中，最重要的是思想认识问题，特别又是领导的思想认识问题。领导不重视，其他任何问题也解决不了；领导认识到继续教育对提高学校教学质量的重大作用，就会尽量去解决所遇到的难题。在我们举办的初中英语教师新教材培训班时出现的现象就充分说明了这一点。因此

22、，为使少数民族地区的中学教师继续教育走上一条健康发展的道路，当务之应急应解决以下几个问题。 1.提高对中学教师继续教育重要性、紧迫性的认识 要使教育主管部门的领导认识到，要落实党中央提出的科教兴国的战略，首先要振兴民族的教育事业，而振兴教育的关键又在教师。没有高素质的教师，就无法培养出高素质的人才，而二十一世纪科技经济的竞争归根到底是人才的竞争，人才的培养靠教师，现在舍不得在教育上下本钱，我国在二十一世纪中叶跨进世界强国之林的宏伟目标就会落空；要改变本地区经济文化落后面貌，赶超其他先进地区，关键也应从教育入手。因此，要把教师的继续教育工作提高到战略性的高度来认识。要使全体教师明白，教师参加继续

23、教育，是教育法、教师法等法律文件规定了的教师的权利与义务，任何人无权剥夺教师这一神圣的权利。 校长和教师都应转变“学三年、用一生”的旧观念，树立终身教育、不断学习、不断进取的新思想、新观念。 2.加强对继续教育的领导，要有政府行为 在我国，教育投入的主渠道是政府的财政拨款，如果没有各级政府的支持，教育就寸步难行。各县、乡都要加强对继续教育的领导，将教师的继续教育工作列入各级政府的议事日程，当作新时期的中心工作来抓；要有专人分工负责这项工作，把继续教育工作如同抓“两基”、抓“普九”、抓学校危房改造那样抓紧抓好。 3.制订政策法规，保证继续教育的顺利开展 当地政府要用法规的形式确立中小学教师参加在职培训的权利和义务。同时要建立继续教育的激励机制，可采取学分制管理，规定在若干年内教师必须通过参加培训学习取得一定的学分才有资格晋级和评优，教师参加各类进修学习的情况由所在学校凭培训部门开具的结业证书登记学分，经县以上教育行政部门审核认定；对进修学习成绩优秀者给予别彰和奖励；脱产培训的差旅学杂