四册1单元教案(新)

1、第四册语文教学设计 执笔者：孙庆颖第一单元教材分析一、 教材分析这一单元以“春天里的发现”为主题。本组教材不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。本单元的导语是这样说的：我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。单元内容：本组教材的内容包括导语，找春天、古诗两首、笋芽儿、小

2、鹿的玫瑰花四篇课文和语文园地一。二、教学目标： 认识“羞”、“遮”等47个生字，会写会用“脱”、“冻”等39个。 在识字教学中，继续引导学生运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记汉字，培养自主识字的习惯和能力 理解本单元的新词，鼓励学生继续积累词让，丰富语言。 认识比喻句。 能正确、流利、有感情地朗卖课文，会一背涌I、2两课和语文园地一中要求“读”、“背”的内容。 理解课文内容培，养观察春天、探究春天奥秘的兴趣，感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感，体会笋芽儿奋发向上的精神。认识到为别人创造幸福的同时，自己也能从中得到快乐。 有参于观察春天、说说春天、用笔描绘春天的语文综合实践活动

3、的兴趣，乐于与人交流学习成果，在交流和展示中提高语文综合素养。三、教学重难点：重点：识字，理解和积累新的词汇，背诵课文。难点：笋芽儿和小鹿的玫瑰花两篇课文情感目标的理解和达成；培养背诵古诗的兴趣。四、教学课时安排教学本单元教材可用10课时，其中：找春天2课时，古诗两首2课时，笋芽儿2课时，小鹿的玫瑰花1课时，语文园地一3课时。1、找春天教学目标：1、会认9个生字，会写9个生字。2、通过学习课文，使学生感受体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，热爱春天，愿意去观察、发现。重点难点：1、正确认读、书写本课生字，在理解的基础上积累词语。2、通过反

4、复朗读课文，引导学生在找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，从而体验发现的快乐。教学准备：生字及词语卡片，图片，远程教育课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、引入1、出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，2、说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。 四、创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。二、初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2.在小组里由组长带领大家学

5、习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。三、再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。第二课时一、朗读感悟课文。2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？4.作者找到的春天是怎样的？三、选读课文，自主积累，练习背诵四、迁移运用，拓展想象二、指导写字，完成课后练习“找找说说”1、交流自已课后找春天的情况。带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动

6、的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣。5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3.练习背诵课文。1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2.齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。板书设计：教学反思：2.古诗两首教学目标

7、：1、认读7个生字，会写9个生字2、朗读课文，背诵课文教学准备：远程教育课件教学课时：两课时教学过程：第二课时一、导入新课谈话1、请大家把你课前准备好的小草拿出来2、请同学们谈谈对小草的认识3、在什么地方发现的小草？4、小草长得如何？5、你是如何拔出小草？师小结并板书课题二、师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句四、生字教学：1、出示字卡认读：“枯“”荣“五、学习古诗教师画出节奏范读。师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离| 原上草，一岁| 一枯荣。”问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？八、指导书写1、教师范写九、拓展延伸三、

8、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流1、自由读诗，2、学生自由模仿读诗3、指名读诗4、小组合作，了解诗歌大意5、以组汇报：六、朗读全诗七、试背全诗2、学生范写1、读书后古诗 2、积累白居易的古诗第二课时一、以图引文1、课件出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？人呢？想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。（板书课题和作者）三、学习古诗1、出示全诗画出节奏2、教师范读古诗四、指导朗读1、师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？六、指导书写七、布置作业：1、背会

9、古诗，2、积累古诗3、让生齐读课题，理解题意。二、自由读诗，扫除生字障碍1、圈出生字，小组交流识字方法2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学3、出示带有生字的句子认读。3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句4、班内交流学习情况，2、录音范读，学生模仿朗读五、背诵古诗板书设计：教学反思：3.笋芽儿教学目标：1、能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。2、学会本课15个生字，掌握“沉睡、撒娇、央求”等词语的意思。3、初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。4、使学生知道只有经过风雨，见世面，

10、勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。教学重点与难点：能有感情的朗读课文，特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。能初步认识省略号，并弄清在在句子中的作用。教学准备：生字及词语卡片，远程教育课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭题：认识笋芽儿 了解它与竹子的关系。二、检查预习。 2、检查预习。3、检查课文朗读。三、再读课文，理清文章脉络。四、省略号的用处1、今天说的话题是“笋”教师板书：笋。你知道它的生长吗？学生讨论。2、师根据学生的议论小结：笋芽儿在地下破土而出长成竹笋长成竹子的过程课文用另种形式说出，听谁读？3、师有感情地朗读。5、教师引读第10节，11节。问：为什么那么自豪？理解“

11、阻碍”，你在哪儿见过这个词？你身上阻碍自己长大的小衣服有吗？教师提出希望。6、作业：写笋的各种情况1、自学生字新词。呼唤撒娇阻拦唠叨 强壮 爱抚叽叽喳喳 暖烘烘 滋润 和煦带着课后练习中的三个问题，默读课文，并在文中划出答案。在课文中找出带有省略号的句子。小组讨论省略号的用处。全班交流。4、学生试读一组个别读分组齐读。第二课时教学目标：1、继续练习有感情地朗读课文。2、体会笋芽儿自强自力的精神。3、完成有关作业。背诵最后一段。教学过程一、复习二、学习课文第一段。朗读指导：注意体会：读出“低声呼唤撒娇央求害怕”的语气。拓展：收集这样有趣的童话这样的故事并有感情地朗读。1、听写词语或根据意思写词语

12、。2、自己练习有感情地朗读课文。朗读课文说说笋芽儿给你有一种什么感觉？练习有感情地朗读。朗读表演学习第二、三段：三、有感情地朗读全文。结合表演四、背诵最后一段。五、完成课堂作业。板书设计：教学反思：4、小鹿的玫瑰花教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。教学准备：动物头饰，课件教学时间：一课时教学过

13、程：第一课时一、创设情境、导入新课同学们，你们见过玫瑰花吗？春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。揭示课题：4、小鹿的玫瑰花二、自学生字，质疑问难结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵3、引导质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？三、读读演演，解决疑难根据学生质疑，出示文中的两句话：鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”（一）学习1-4自然段1、 出示一组句子，找出文中的一对近义词：玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。 花骨朵渐渐地长大了。理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对

14、玫瑰的喜爱。2、 体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。（二）自学5-8自然段1、 师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？2 、老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。指导学生分角色有感情地朗读课文。四、开发文本，拓展表演：再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。五、总结全文1、初读课文，读准字音，读通句子。2、自主识字交流：在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。自由读1-4自然段，思考：鹿

15、弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？读一读第5-8自然段。3 、学生自由分组研究角色，表演课文5-8自然段。朗读全文板书设计：教学反思：语文园地一一、 学习目标1能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“像”的句式说清楚自己的发现。培养观察表达能力。2能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，学会积累语言。3能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。4能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。二、课前准备1多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。2师生收集与春天有关的信息资料（

16、图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品）3组织学生参加“找春天”的实践活动。教学时间：3课时教学过程一、我的发现1创设情境，导入新课。2观察比较，发现朋友。导语：请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。你是怎样发现的？3观察联想，练说句子。（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。（请看课件）春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。4联系经验，拓展交流。谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。二、日积月累1读读认认。（1）游戏激趣。导语：走出“小小观察台”，春姑娘又带我们来到“字词游戏宫”（点击课件）。欢迎同学们参加“合作闯关

17、”字词游戏。请看游戏提示：（2）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。教师随机指导。材：与木相关。（材料、钢材、教材）渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）帽：“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。草帽、衣帽、帽子达：与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。按：安全的“安”加提手旁，读“按”。按时、按期。笨：“本”字加上竹字头，组成笨。笨重。烈：“列”字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、激烈。过渡：（点击课件，春姑娘话白）祝贺同学们识字闯关成功，让我们到语文天地“精美语句园”去采集最美的诗句吧。比谁采得多。（5）展示交流，课外收集描写春光的诗句。3我会填。过渡：

18、同学们积累了那么多描写春天的诗句，会用学过的词赞美春天的景物吗？三、口语交际1创设情景，走进春天。（1）播放找春天的录音磁带，同学们边唱边舞，进入情景。（2）从找春天的歌词中，你知道春天在哪里？把你听明白的意思悄悄告诉同桌。过渡：春姑娘悄悄地告诉同学们，春天在草地上，在河里，在田野中，在绿叶尖春天在同学们的眼睛里，让我们一起来说说在春天里的新发现吧。2回顾春景，感受春天。导语：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同学们有好多新的发现，新感受。让我们再次走进春天回味一下春天里的快乐。（1）播放春景图和录像片断。注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。四、展示台1赞美春天。写写，画画，配画。导语：春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得万紫千红。请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。2分组练习。3自由交谈，赞美春天。4、和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么？五、宽带网，拓展学习导语：课文中，生活中，我们用眼睛观察，用心感受，发现了春天的美丽迷人。其实呀，春天里还有好多秘密等着我们去发现呢。1阅读宽带网，告诉我们有关城市代表性的市花。2介绍你知道哪些城市的市花，自己家乡代表性的是什么花？3朗读十二月对花：（一问一答）正月迎春花，二月绽春兰，三月桃花艳，四月开杜鹃，五月石榴花，六月里荷花，