国培教学设计与反思2

1、基本信息课题9的乘法口诀教学设计与反思作者及工作单位 克州阿合奇县同心中学 古丽吉米西.沙提木西教材分析本节课所讲的内容是在学生熟练掌握1到6的乘法口诀的基础上进行教学的。本节课内容相对简单，而且学生已经具备了推导口诀的能力，因此本节课对9的乘法口诀的推导，学生就会运用已有的方法进行独立的推导。教师就应在学生推导口诀的过程中，注意1到6口诀方法的延用。初步形成开放式教学，培养了探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式学情分析 学生经历了总结1-8的乘法口诀的过程，有了学习1-8的乘法口诀的经验，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了总结9的乘法口诀的能力，但是，这是学生第

2、一次接触9的乘法口诀，所以对于学生来说是有一定难度的。 教学目标 1使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。2培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。3将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。4通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。教学重点和难点 1教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。2教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律教学过程（一）课前交流师：我知道同学们都很喜欢看动画片，那么你们看过西游记吗？知道孙悟空有多少般

3、变化吗？唐僧师徒经历了多少磨难？ （二）探索新知谈话：同学们前面我们学习了1-8的乘法口诀，猜猜看今天我们学习几的乘法口诀？今天我们就来学习9的乘法口诀。（板书课题）1、准备铺垫：师：我们一起从1数到9，再数一个数是几？那9就是最大的一位数，连聪明的小袋鼠也知道，瞧，小袋鼠在数轴上是怎样跳的？你们能发现袋鼠跳格的规律吗？ 师：根据学生的汇报将这些数写到黑板上。写完后，师生一起观察：1个9是9，2个9相加是18，27是3个9相加的和，36是4个9相加的和学生齐读。2、编制口诀：谈话：这些得数就是9的乘法口诀的得数，今天我们就根据这些得数来编9的乘法口诀。（1）师：根据1个9是9，编一句口诀：一九

4、得九（板书）2个9相加是18，谁来编？（板书：二九十八）（2）学生汇报，教师同步板书。提问：“五九四十五”各部分表示的含义。3、记忆口诀：（1）问：这都是几的乘法口诀？有几句？想快速记忆9的乘法口诀吗？其实9的乘法口诀有许多奥秘，我们一起来找一找。（2）小组合作：探究9的乘法口诀的规律（教师巡视指导）。小组汇报：（3）小结：同学们真是火眼金睛，从不同的角度观察，找到了许多9的乘法口诀的规律，这些规律可以帮助我们熟练记忆口诀。同学们小声的边读、边想、边记。（4）谈话：其实9的乘法口诀就藏在我们身上，你想知道藏在哪吗？就藏在我们灵巧的十个手指上。教师边演示边指导：双手手心朝上，平放在桌子上；从左起

5、依次弯曲每个手指，弯曲第几个手指就代表几个9；弯曲左起第一个手指，代表1个9，弯曲手指的右边，数一数有几个手指？（9个）这就是得数；口诀：一九得九。弯曲左起第二个手指，代表2个9，弯曲手指的左边代表十位；右边代表个位，得数是多少？（18）口诀：二九十八。尝试练习：同学们用这种方法自己试一试其他的口诀。（三）巩固练习（四）全课总结今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？教学环节教师活动预设学生行为设计意图化静为动，借助多媒体教学手段  以生为本，以学定教    使学生在愉快的氛围中学习数学知识。 让学生经历知识形成的过程，在

6、轻松掌握知识的同时培养学生学习数学的兴趣。板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 9的乘法口诀9×19 一九得九9×218二九十八9×327三九二十七9×436四九三十六9×545五九四十五9×654六九五十四9×763七九六十三9×872八九七十二9×981九九八十一学生学习活动评价设计  优良中较差成绩一、活动行为评价  1、参与活动态度积极热情主动积极热情但欠主动态度一般较差 2、活动计划制定情况计划周密详细步骤有条理计划周密步骤简单计划较简

7、单计划制定较差 3、活动记录情况记录完整规范记录完整但欠规范有记录完整性一般记录较差 4、协作意识与完成任务情况协作意识强任务完成好协作意识较强任务完成较好协作意识与完成任务一般协作意识完成任务较差 二、学习技能性评价  2、获取信息的方法熟练规范进步大较熟练有进步能够掌握进步不大有待努力  3、学习档案建立（文件夹）独立完成，完整规范他人指导完成，较完整他人帮助完成，有待完善他人帮助未完成， 三、认知水平评价    1、对学习主题的认识能清晰的阐述学习主题能阐述学习主题认识

8、较清晰对学习主题认识一般对学习主题认识欠佳 2、信息收集收集的信息与主题密切相关收集的信息与主题有一定关系有来源标识收集的信息与主题有一定关系没有来源标识信息与主题关系不密切没标识 3、信息获取（活动）过程的陈述能用条理清晰优美的文字和流利语言阐述过程过程表述文字条理清晰语言欠佳过程表述文字条理一般要迎头赶上 4、对学习活动结果的认识能及时将收集的素材用清晰流畅语言整理成紧扣主题的文字或写出调查报告（总结）。（同左）但语言文字不够清晰流畅（同左）但扣主题不紧文字表述较简单 教学反思我选用学生最感兴趣的动画片引入课题，并放手让学生自主编口诀和找到规律。学生有机会选用自己喜欢的易于掌握的方式理解和记忆9的乘法口诀，达到自我探究、自我发展的目的。这样亲身体验数学，实现自主的数学学习方式。本节课由于设计时考虑很多，割舍不下自己预设的教学过程。把找规律记忆法和手指记忆法放在学生自由找规律之前，这样显得学生的答问不够精彩，给人感觉牵着学生走，让人遗憾。在本节教学中，我把教学的重