利用MoodlePPT课件

1、 一一、研究背景及课题的提出、研究背景及课题的提出 信息技术课中存在“难以因材施教、教学模式僵化、学生主体意识缺乏”等问题，造成信息技术课堂低效率的现状。 MoodleMoodle作为一种网络教学平台, ,在支持信息技术学习方面具有优势。 主要特色有： 简单轻便，相容性高，技术门槛低；其在线教学模块采用可自由组合的动态模块化设计，像搭积木。 将功能强大的MoodleMoodle平台应用于信息技术教学的设计过程是怎样的呢? ? 本研究计划从MOODLEMOODLE安装入手，以信息技术教学为例，对MOODLEMOODLE提高信息技术课堂教学有效性的探究。 第1页/共15页 二、国内外研究现况分析

2、1、国外研究现状Moodle(ModularObjeetOrientedDynamieLearningEnvironment，面向对象的模块化动态学习环境)，是由澳大利亚 MartinDougiamaS博士主持开发的一套基于“社会建构主义教育理论”的课程管理系统(CMS)。它是一个开源(OPenSource)软件，免费且设计的教育理念先进，其开放的理念使得全世界的教师和爱好者都可以参与到系统的开发和应用中，其功能也越来越强大。 2、国内研究现状截止2007年12月，中国已有185个注册,可见其应用非常广泛。随着国内Moodle平台方面资料的陆续增多,越来越多的教师开始认识和了解Moodle,并

3、逐步开始使用它。 第2页/共15页 三、核心概念界定 1、Moodle平台： 主要功能分为网站管理、课程管理、学习管理。课程管理具有强大的课程开发功能。 2、课堂教学的有效性： 教学论专家余文森教授作过很通俗的解说：课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。第3页/共15页 四：研究的意义与价值 1通过基于MOODLE平台的学习与研究使用，大大增强学生的自我意识，给学生的学习、心理和人格等方面将带来积极的影响。 2MOODLE平台作为信息技术

4、课堂教学的辅助工具，给教师进行课程设计与应用将提供极大的便利，使老师的思维方式和教学习惯将发生较大的变化。 3. 通过创建信息技术MOODLE网络学习新模式，改变学生班级授课制单一的学习方式。 第4页/共15页 五、理论依据 构建主义理论 构建主义（ConstructivismConstructivism）普遍认为学习是学生内在的心理表征的过程，学习者并不把知识从外界搬到记忆中，而是以已有的经验为基础，通过与外间的相互作用来构建新的理解。其构建机制含四大要素：情景、协作、会话（包括讨论）和意义构建。因此，构建主义理论是本课题的理论依据之一。第5页/共15页 六、研究目标及内容 研究目标 1、运

5、用Moodle平台建构小学信息技术课堂教学有效性的课堂教学模式，发挥学生主体作用，让每一位学生都能在实践操作活动中感受到成功的快乐。 2、教师运用Moodle平台提供课程的学习材料及内容，让学生自主探究体验知识的发生、发展过程，使学生通过自主探究学习，体验到自己是学习的主人，是知识的真正发现者，从而培养学生的创新意识和实践能力。 3、通过研究，让学生在感受、理解、领悟、欣赏等实践活动过程中，使他们能获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要信息知识、信息素养和必要的应用技能。 第6页/共15页研究内容 1、利用Moodle平台激发学生的学习兴趣和参与的积极性。 2、研究开发出基于Moodle

6、平台的信息技术教学模式。 3、研究基于Moodle平台的信息技术教学策略。 4、利用Moodle平台，组织多种形式的评价。第7页/共15页 七、研究方法和思路 研究方法 本课题将综合采用文献研究法、调查法、观察法，行动研究、案例研究法，教学反思等方法。具体如下： 在理论准备阶段，我们将采用文献研究法； 在技术培训阶段，我们将采用行动研究法； 在课程设计阶段，我们将采用实例示范法，讨论法； 在课程实施阶段，我们将采用实验法、观察法、调查法。 在结题阶段，我们将汇总前面的成果，写出教学论文、案例、教学反思及结题报告。 第8页/共15页研究思路 1、理论准备：了解国外关于学生研究性学习的理论研究与实

7、践案例，进行初步的文献检索工作。 2、技术培训：魔灯平台是由西方发达国家教育者发明的网络教学平台，建立并使用魔灯教学课程需要教师具备相当的信息素质。 3、课程设计：魔灯课程的建立与使用是一个复杂而连贯的过程，需要教师的全力参与。 4、 课程实施：即运用魔灯课程开展教学活动的过程与评估阶段。该阶段的任务十分重要，主要任务有： （1）基于网络的教学流程，开展魔灯备课，教学，练习，考试等教学活动。形成教学设计、教学案例、教学反思等成果。 （2）围绕教材，结合本学校的实际，开展学生探究性活动。 （3）在开展以上活动的同时，收集活动的反馈数据，形成对这些活动的过程评价。 5、结题：汇总关于魔灯教学的所有

8、资料和成果，运用统计学理论与软件，对数据进行分析，最终形成魔灯教学案例集、论文集以及结题报告。第9页/共15页八：实施步骤本课题研究周期为一年（2011年9月2012年9月）（）准备阶段（2011年9月2011年11月）做好课题研究方案的制定和开题工作。召开课题组人员总调动会，给每位课题组人员明确分工。对课题组成员进行科研方法培训。Moodle平台的安装调试和学习。（）实施阶段（2011年12月2012年6月）本阶段主要确实做好以下几项工作：在教学中实施行动研究。在研究中调整、反思、实践。撰写研究典型案例。组织交流，上升为经验、理论，指导实践。（）总结阶段（2012年7月2012年9月）将研究

9、过程材料、研究成果整理。撰写课题研究报告，做好课题结题工作。 第10页/共15页 九、预期研究成果 主主 要要 阶阶 段段 性性 成成 果果 序号序号研究阶段研究阶段（起止时间）（起止时间）阶阶 段段 成成 果果 名名 称称成果形式成果形式承承 担担 人人1 1201120111212-2012-20126 6利用利用MoodleMoodle提高信息提高信息技术课堂教学有效性技术课堂教学有效性基于基于MoodleMoodle平台的信平台的信息技术教学模式息技术教学模式论文论文2 2201120111111-2012-20125 5珍惜植物珍惜植物石油石油黑色的金色黑色的金色特效动画特效动画视觉

10、效果视觉效果教案教案3 3201220129 9关于利用关于利用MoodleMoodle提高提高小学信息技术课堂教小学信息技术课堂教学有效性的研究学有效性的研究结结题报告题报告报告报告第11页/共15页最 终 研 究 成 果 完成时间完成时间最最 终终 成成 果果 名名 称称成果形式成果形式负负 责责 人人201220129 9 关于利用关于利用MoodleMoodle提高提高小学信息技术课堂教学有效小学信息技术课堂教学有效性的研究报告性的研究报告报告报告第12页/共15页 十、研究基础与课题管理十、研究基础与课题管理 1、研究条件 我校有一流的现代教育技术硬件设施，建有校园网，多个微机室里计

11、算机全部联网。有一流的现代教育技术软件设施，为我校教师利用计算机网络手段进行教学，优化教学过程，提高教学质量，探索新的教学方法提供了丰富的资料。 2、课题组成员及分工 本课题组成员均为信息技术教师。其中李筱霄负责收集魔灯平台的应用资料；李志辉负责建立学校魔灯平台；李彦波负责教师与学生的培训。第13页/共15页十一、参考文献： 1 1、黎加厚、黎加厚. .信息化课程设计信息化课程设计MoodleMoodle信息化学习环境的创设信息化学习环境的创设M.M.上海：华东师范大学出版社，上海：华东师范大学出版社，2007:1 2007:1 2 2、杨玲、杨玲. .新课程背景下信息技术课堂有效教学的实施策略新课程背景下信息技术课堂有效教学的实