苏教版小学数学一年级下册教案--第三单元、我们认识的数

1、苏教版一年级下册数学教学预案教学内容苏教版义务教育教科书数学一年级下册第第21-23页主备教者教学目标1、通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。2、要求学生在掌握20以内数的读写和初步知道计数单位“一”和“十”的基础上，进一步认识计数单位“百”。能够正确地地数出数量是100以内的物体的个数，会读写，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。3、通过提供给学生的材料能联系学生生活，对学生有吸引力、有挑战性，以促进数学教学方式的改革。 教学重点能数出100以内的物体的个数，能按照一定顺序数出100以内的数。教学难点感受“百”的意义。通用预案二次备课一：复习（ ）个十（ ）个一合起来是14； 18里面

2、有（ ）个十和（ ）个一（ ）个十是20； （ ）个一和（ ）个十合起来是19二、教学例题1、导入。森林里的小动物参加数小棒比赛，咱们带着小棒去帮忙好吗？2、出示例图师：小猪需要23根小棒，请大家数出23根小棒，把它摆在桌子上。思考：怎样摆能看得出很清楚？学生讨论师追问：你是怎么想到这样摆的？在讨论中明确：因为23可看出2个十和3个一合起来的数，所以摆成2捆带3根能看得清楚。 进一步明确：二十几的直观表示方法。3、你会摆一摆，数一数吗？ 24 29 学生在摆的时候，要求能一目了然，并用已有的经验解释为什么这样摆？4、教师提问：小猫遇到难题了，你知道29添上1是多少? 谁来帮帮它？师让学生借助直

3、观初步理解“二十九添上1是三十”的思考过程。学生讨论 重点突出：因为原来的9根与添上的1根合起来是1捆。而1捆和2捆合起来是3捆。所以29添上1是30。 在此基础上类推：提问：（1）39添上1是多少？（2）49添上1是多少？（3）59添上1是多少？从中挑1、2题追问为什么，注意要求学生表述完整。让学生体会“满十进一”的计算方法。5、数数85数到99学生跟着电脑显示的小棒全班齐数。追问: 99添上1是多少？（一百）师追问：为什么是一百？你是怎么想的？生：9根添上1根是10根，这儿的10根和之前的90根合起来就是100根。9根添上1根是1捆，和之前的9捆合起来是10捆也就是100根。学生表述比较多

4、，注意及时纠正并引导。师：由此我们知道99后面一个数是多少？10个十是多少？生回答，注意表述完整。十根十根地数，从十数到一百。6、板书：10个十是一百。小结：今天我们认识了一百以内的数，知道了如何数数，数的含义，下面就来考考大家。三、想想做做1.第一题森林学校的教室里有多少张桌子，多少把椅子？请你帮忙数一数。教师及时纠正出现的错误。那我们的教室呢？数的时候要求有序、不重复。数的方法不做限制，可以1个1个数、也可以2个2个数。2.第二题小猴摘了好多香蕉，可是太多了，它不知道有多少，谁来帮他数一数？5根5根的数，一共有多少根香蕉？ 指导学生：从0开始五个五个地数到100 ；从35开始数到70。3、

5、第三题师：从70数到一百，你想几个几个数？1个1个；2个2个；5个5个只要学生方法正确，数的正确都给予鼓励表扬。4、第四题 学生仔细看图，明白题意。盒子上10表示什么意思？要求学生完整表述“几个十和几个一合起来是多少？”5、第五题瞧，这是小兔收藏的漂亮的彩珠，咱们帮她数一数收起来好吗？明确题目要求师：谁来说说怎样圈不会错？在圈的时候要求尽量靠在一起的10个圈在一起，防止漏掉；尽量美观；圈好之后要复查，再数一遍以防出错。明白数的合成 四、课堂小结今天大家到森林里玩的开心吗？你学会了什么？说给大家听一听。五、课堂作业补充习题13页1、2题。六、课外作业书上第6题教后记苏教版一年级下册数学教学预案教

6、学内容苏教版义务教育教科书数学一年级下册教材2425页主备教者教学目标1通过操作实践活动，初步理解两位数的意义，会读、写两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。2继续培养动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。3培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。 教学重点理解两位数的意义，会读写这些数。教学难点理解两位数的意义，会读写这些数。通用预案二次备课一、复习1. 加深对计数器的认识。从右边起，第一位是个位，第二位是十位。2.20以内的数的组成，和读写。（1）学生用小棒摆出20，并在计数器上拨珠表示。（2）提问：“拨出的2颗珠在哪个数位上？十位上的2颗珠

7、表示几个十？个位上为什么没有珠？”（3）你能在计数器下面写出二十吗？二、教学写数、读数和数的组成1.认识整十数的组成。教师在计数器上拨珠，十位上拨4颗珠提问你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少？40里面有几个十？谁能对照着计数器把这个数写出来？2认识两位数的组成。继续在个位上拨5颗珠提问：你知道现在计数器上的算珠表示的数是多少吗？谁能对照着计数器把这个数写出来？让学生一起把这个数读出来。提问：45中的“4”表示什么？“5”呢？45是由哪两部分组成的？让学生用计数器在小组内拨69和96，完成第24页想想做做第2题的填空。3.认识100的组成。 100在计数器上怎么拨？可以先让学生在计数器上表示

8、10个十，再通过讨论，认识到：10个十就是1个百，在计数器上表示1个百时，可以在百位上拨一颗珠。学生操作你会在计数器下写出相应的数吗？提醒：应为个位和十位上1颗珠都没有，所以写数时个位和十位上都要写0。三、巩固练习1.完成想想做做第1题看图，说说数的组成。2完成想想做做第3题“说一说图上画的是什么？自己在生活中是否见过？”读出这些数，并交流在自己的生活中见过的两位数。3.完成想想做做第4题学生自己填一填。指明说说填空时的思考过程。数清楚37和73的区别4.完成想想做做第5题写生从图中圈出10颗星，“你能根据圈出的10颗星估计出这里大约有几十颗星吗？”教后记苏教版一年级下册数学教学预案教学内容苏

9、教版义务教育教科书数学一年级下册教材教材2627页主备教者教学目标1经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。2了解加、减法算式中各部分的名称。3培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。教学重点理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。教学难点知道加减法算式中各部分的名称。通用预案二次备课一、情境导入，自主学习1师：今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。（出示挂图）从图中你知道了什么？2提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？（1）一共有多少个桃？3043443034你是怎么算的？3个十和4个一合起来是34；

10、数：30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。教师介绍“加数”、“和”。引导学生说说“43034”中各部分的名称。（2）一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？34304你是怎么算的？34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具）想加法。（3）一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。介绍减法算式中各部分的名称。3.观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。二、巩固练习，深化应用1“想想做做”第1题（1）出示图，让学生说图意。（2）根据图意，列出四个算式。（3）反馈交流。2“想想做做”第2

11、题（1）同桌合作练习，说出得数。（2）反馈交流，说说是怎样想的。（3）根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？3705443计算，说说你是怎样想的？选择几题说说各部分名称4“想想做做”第4题（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。（2）算一算两张表中的得数。（3）反馈交流。5“想想做做”第5题什么是相邻数？独自完成填空。6“想想做做”第6、7题（1）学生自己独立完成。（2）交流让学生说说是怎样想的。三、总结反思今天这节课，你学会了什么本领?教后记苏教版一年级下册数学教学预案教学内容苏教版义务教育教科书数学一年级下册教材教材28页主备教者教学目标熟练地掌握10

12、0以内数的组成，熟练地口算整十数加减整十数，整十数加一位数及相应的减法教学重点帮助学困生口算整十数加减整十数，整十数加一位数及相应的减法的计算方法。教学难点帮助学困生口算整十数加减整十数，整十数加一位数及相应的减法的计算方法。通用预案二次备课一、创设情境，激发学习兴趣谈话导入：小朋友们，老师今天要带你们到数学乐园里面玩一玩，你们想去吗？可是路上会有很多难关要闯，大家有没有信心？那要努力哟！闯关开始！第一关1、 出示第1题图，教师指导学生认真观察第一幅图，说说你看到了什么？ 生：“图上画着3捆小棒和5根小棒。”师：“你知道3捆小棒和5根小棒分别表示什么吗？生：“分别表示3个十和5个一 师：“那么

13、第一幅图，是由（）个十和（）个一组成的？组成了多少？教师指导学生看第二幅图，问：你们知道这个计数器上的数是多少吗？ 生：这个计数器上的数是52， 师：你是怎么看出来的？ 生：计数器的十位上有5个珠子，表示5个十；个位上有2个珠子，表示2个一。5个十和2个一合起来就是52.师：说得好！你们能在课本上写出正确的答案？ 生：能。让学生独立完成第二幅图下的填空。2、用小黑板出示练习五的第二题，先让学生思考，然后让学生写在自己的课本上。第二关谁是口算小能手1、练习五第3题口算 （让学生在2分钟内独立写在书上）：2、填表：出示练习五第4题的表格让学生弄清题意后再填空。第三关轻松一刻小猫钓鱼1、解决问题：2

14、、出示练习五第5题，让学生读题弄清题意，说出题目里告诉我们什么，要求的是什么，用什么方法计算。三课堂总结这节课同学们积极思考， 学到了很多知识，你有哪些收获？四：补充作业练习：（1）（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）。64里面有（ ）个十和（ ）个一。98里面有（ ）个一和（ ）个十。（ ）个十是40.（2）按规律填数：5、10、15、（ ）、（ ）、30、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）2、4、（ ）、8、（ ）、12、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）50、60、（ ）、80、（ ）、（ ）教后记苏教版一年级下册数学教学预案教学内容苏教版义务教育教科书数学一年级下册教材教材2930页主备教者教

15、学目标1. 使学生通过填写“百数表”，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。2. 使学生通过观察“百数表”，探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力， 发展数学思考，进一步增强数感。3. 使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。教学重点能将“百数表”里所缺的空格填写完整。教学难点能理解“百数表”里横行，竖行隐藏的规律。通用预案二次备课一、 完成“百数表”，明确数的顺序1. 出示教科书第29页例题中的表格，要求学生把表中已经填出的数分别读一读。2. 启发：这张表中一共可以填多少个数？其中最小的一个数是几？最

16、大的一个数呢？如果要求按顺序填数，你能把这张表填写完整吗？试一试。3. 学生各自填表，教师及时了解学生填表的情况。学生完成后，指出：同学们刚刚完成的这张表，我们通常称它为“百数表”。4. 根据填表的过程，回答问题。（1） 23前面的一个数是多少？后面的一个数呢？19前面的一个数是多少？后面的一个数呢？91前面的一个数是多少？后面的一个数呢？（2） 比10小1的数是几？比10大1的数呢？比69大1的数是多少？比100小1的数是多少？（3） 89比哪个数大1，又比哪个数小1？40比哪个数小1，又比哪个数大1？5. 按顺序填数。（1） 出示教科书第30页第1题的第一张表。要求学生按顺序填数。学生完成

17、后，把表中的28、29和33分别改成48、49、53，让学生再填一填。（2） 出示教科书第30页第2题的第二张表。要求学生按顺序填数。学生完成后，把表中的98、97和93分别改成78、77和73，让学生再填一填。二、 观察“百数表”，引导发现规律1. 提出要求：从刚才填好的表中横着选几行数，分别读一读，你能发现什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律，如：每一行数的个位上分别是1、2、30；每一行数的前九个数十位上都相同，最后一个数的十位上比前九个数多1；每一行数中，后一个数总比前一个数大1，前一个数总比后一个数小1等等。2. 继续要求：从刚才填好的表中竖着选几排数，分别读一读，你能发现

18、什么规律？引导学生用自己的方式表达所发现的规律。如：每一排数的个数上都相同；每一排数从第2个开始，十位上分别是1、2、39；每一排数中，后一个数总比前一个数大10，前一个数总比后一个数小10等等。3. 比一比，看谁写得又全又快。（1） 写出1100中个位上是5的所有的数。学生完成后，追问：个位上是5的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？（2） 写出1100中十位上是5的所有的数。学生完成后，追问：十位上是5的数在“百数表”中什么位置？这样的数一共有多少个？猜一猜：在1100的数里，个位上是0的数一共有多少个？个位上是1的数呢？十位上是9的数有多少个？十位上是8的数呢？4. 解决实际

19、问题。（1） 小明去医院看病，他排到的号码是一个两位数，而且个位上与十位上数的和是8，看着“百数表”猜一猜，他可能排在多少号？学生交流后，追问：你能确定他排在多少号吗？如果告诉你他的号码的个位上是5，你知道他排在多少号吗？（2） 做“想想做做”第3题。先让学生在小组内交流，再联系具体情境帮助学生明确：因为第35号病人还没有看，所以已经看了34个病人。（3） 在“想想做做”第3题的基础上，继续提问：如果除第35号病人外，还有5个病人没有看，你知道最后一个病人排多少号吗？引导学生用数数的方法找到答案。三、 利用“百数表”，开展框数游戏1. 提出要求：用课前准备好的“田”字形框，在“百数表”中每次框

20、出四个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？2. 交流：你框出的是哪四个数？这四个数中上面一行两个数有什么关系？下面一行的两个数呢？左边一排的两个数有什么关系？右边一排的两个数呢？3. 出示图。提问：有人用“田”字形框在“百数表”中框出了四个数，但只告诉我们左上角的一个数，你能猜出框里其余的几个数吗？学生独立填写后，指名说说思考的过程。4. 继续提出要求：用课前准备好的“十”字形框，在“百数表”中每次框出五个数，仔细观察框出的数，你能发现什么？5. 交流：你框出的是哪五个数？这五个数中横着排列的三个数有什么关系？竖着排列的三个数呢？6. 出示图。提问：你能利用刚才发现的规律，根据中间的这个数，猜

21、出框内其余的几个数吗？学生独立填写后，指名说说思考的过程。7. 呈现问题：有人用“十”字形框在“百数表”中框出五个数，而中间的一个数是60。你认为可能吗？中间的数除了不可能是60，还不可能是哪些数？为什么？四、 重填“百数表”，启迪新的思考启发：这节课我们通过填教科书上的“百数表”以及看表、用表，进一步认识了百以内数的顺序，并发现了许多有趣的规律。想一想，除了教科书上的这种填法，还可以用其他方法填“百数表”吗？用其他方法填出来的“百数表”中又会有什么规律呢？请感兴趣的同学课后按自己的设计再填一填。五、全课总结 同学们，我们今天学习了什么？你有什么收获呢？教后记苏教版一年级下册数学教学预案教学内

22、容苏教版义务教育教科书数学一年级下册教材教材31-32页主备教者教学目标1经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。2进一步体验数学与日常生活的密切联系。3培养学生知识迁移抽象概括的能力。教学重点能正确比较100以内数的大小。教学难点能正确比较100以内数的大小。通用预案二次备课一、揭示课题全班分为两个组，进行比赛，一个组任意说一个一位数，另一个组任意说一个两位数，谁大就赢。每次都是同一个组赢，孩子自主发现比赛的不公平。揭示课题：今天这节课我们就一起来学习100以内数的大小比较。二、学习新知 1 教学例题今天的天气可真好，小松鼠和小白兔一起到海边去玩，看到了许多美丽的

23、贝壳，它们兴高采烈地拾起来，谁拾的多呢？出示情境图。提问：你看到了哪些数学信息？小松鼠和小兔谁拾得多？你是怎样想的？谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：46 38指定学生上黑板>。全班学生读一读算式46>38。2 教学“试一试”谈话：老师这里还有两组题，你们能比较出它们的大小吗？学生在书上完成并汇报结果。说说你是怎样想的。三、巩固深化1“想想做做”第2题。让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较

24、数的大小。指名汇报。2“想想做做”第3题。学生独立完成，同桌学生互相检查。3“想想做做”第1题。提问：会比较数的大小了吗？我们来看看玉米老师又给同学们提出了一个什么问题。你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？口答：三十几在几十与几十之间？七十几比几十大，比几十小？4“想想做做”第4题。（1）写出三个个位上都是6的两位数。学生写好提问：你写了哪三个数？谁最大？谁最小？你能把这三个数按一定的顺序排列吗？为什么这样排？（可以从小到大，也可以从大到小排）个位上是6的两位数有几个？（顺次说一说）(2)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最

25、大，哪个最小。让学生独立完成后再相互交流。5“想想做做”第5题。独立完成，集体订正。最后一题说说想法。四、全课总结 今天你学会了什么？有哪些收获？五、游戏下课（1）每人写一个数。在小组里比一比谁写的数最大，谁写的数最小。（2）“数比40大而比70小的同学下课”；“数比40小的同学下课”；“数比70大的同学下课”；“数是40和70的同学下课”。教后记苏教版一年级下册数学教学预案教学内容苏教版义务教育教科书数学一年级下册教材教材33-34的例题和想想做做主备教者教学目标1知识与技能：学生学会了用“多些”、“多得多”、“少些”、“少得多”等词语描述100以内数间的相对关系，进一步培养学生的数感。2过

26、程与方法：通过具体情境把握数的相对大小关系，发展学生的估计意识。3情感态度与价值观：培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯。教学重点：学生学会了正确使用多些、少些、多得多,少得多等词语描述两个100以内数的大小关系。教学重点如何培养学生的数感，用完整的语言对两个数的相差程度做准确的描述。教学难点如何培养学生的数感，用完整的语言对两个数的相差程度做准确的描述。通用预案二次备课一、复习旧知，揭示课题。1在填上“>”或“<”。4774 9599 10097 90803956 2859 10012 7897独立完成，集体订正时选2题指名说一说你是怎么想的? 2导入新课。上一节课，我

27、们学习了比较数的大小，今天我们将继续学习两个数间的大小关系，“多些、少些，多得多、少得多”。 (板书：多些、少些，多得多，少得多)二、探索新知。教学例题： 1，出示例题图，(创设小猫,小猴,小狗三个小动物的情境)提问：从图上知道哪些信息?学生同座位互说（小猫做了38个，小猴做了34个，小狗做了10个）(教师借助小猫的身份进行示范:小猫做得比小猴多一些，这句话还可以怎么说？)（小猴做得比小猫少一些）还可以怎样比？引导学生把小猫做的与小狗做的，小狗做的与小猴做的，小狗做得与小猴做的，小猴做的与小狗做的分别比较。在小组里说一说。2，教师小结，再指名说：小猴做得比小狗多得多，小狗做得比小猴少得多小猫比

28、小狗做得多得多，小狗比小猫做得少得多）三、完成“想想做做”。 1，完成“想想做做”1。 学生独立，自由地说一说图中的信息出示3个鱼缸：25条，8条，11条引导学生用不同的方式进行表达，指导他们把话说清楚，说完整。如：中间的鱼缸比右边的鱼缸少一些, 右边的鱼缸比中间的鱼缸多一些。还可以怎样比？2，完成“想想做做”2。 (1)出示第2题，学生自己选答案。 (2)交流结果，说说你是怎么想的? 3，完成“想想做做”3。第29届奥林匹克运动会上，澳大利亚获得14枚金牌，英国获得的金牌比澳大利亚多一些，中国获得的金牌比澳大利亚多得多啦！英国获得多少枚金牌？中国呢？在合适的答案下面写上国家的名称。9枚 13

29、枚 19枚 51枚指名学生说,问学生你是怎么想出来的。4，完成“想想做做”6。 (1)出示第4题，老师说明题意：“用图中的数，逐个与45比较，并分别说一句话。如50比45大一些，85比45大得多”。 (2)学生在小组里说一说。小组成员每人说一题。组员评价。（3）组长再选一个数与其它的数再比较。组员轮流说，上台展示。其它组成员评价。5，想想做做第4题：38人去春游，坐哪辆车比较合适？追问：为什么选40座比较合适？6，想想做做第5题：右边的书大约有多少本？你是怎么看出来的？教师引导学生观察图中两摞书的高度，再结合20本推算出右边书的本数。四、小结：今天我们学习了什么知识？你有什么收获？作业设计：1

30、，选下面的一个数和41比一比，用多一些，多得多，少一些，少得多去说一说，你喜欢说哪一个数呢？10，45，85，92，50， 5，1002，补充练习册有关习题教后记苏教版一年级下册数学教学预案教学内容苏教版义务教育教科书数学一年级下册教材教材P35-36练习六1-8,思考题。主备教者教学目标1知识与技能：进一步熟练比较100以内数的大小；知道什么是单数，什么是双数。2过程与方法：通过比一比，估一估，进一步掌握比较多个数比大小的方法；学会有根据的进行选择，提高估计意识。3情感态度与价值观：发展学生的数感，体验数学与生活实际的密切联系。教学重点使学生能正确比较100以内数的大小。教学难点正确描述两个

31、数的大小关系。通用预案二次备课一、谈话导入请小朋友想想，我们这两天学了哪些数学知识?(数的顺序与比较数的大小，用“多一些”、“少一些”等词语描述两个100以内数的大小关系。)今天这节课，我们就把这些知识进行巩固和练习，比一比哪个小朋友学得好!二、基础练习1、练习数的顺序和大小比较。（1）、数数。（2）、提问：怎样比较100以内数的大小？（3）、练习：填一填、想一想、说一说：(出示练习六的第1题)引导学生看题，你能填出空格中的数吗?学生独立填数，集体交流。认真观察这几个数，想一想，谁最接近90?，为什么?学生同桌交流，集体反馈。强调：92最接近90。因为从90数到92，只需要数两次；而从90分别

32、数到93，97，98，99，100需要的次数更多，所以离90更远一些。那么97是接近100，还是接近90呢?为什么?同学们，你们能用同样的方法，想想：93是接近100，还是接近90?学生思考后，全班交流。数一数，填一填：（出示练习六第2题和第5题）比一比：（做书上第4题。）做之前先让学生说一说怎样比较三个数的大小，然后再让学生独立完成本题，教师巡视指导。教师小结：两位数和一位数比较时，两位数数位多，那么两位数就大。在比较几个两位数的大小时，可以按照比较两个数的大小的方法进行比较。如：先看十位上的数字，十位上的数大的两位数大；如果十位上的数字相同，再看个位上的数字，个位上的数大的两位数大。2、关

33、于单数和双数的练习。（1）认识什么是单数，什么是双数。（出示练习六第6题。）学生自学，集体讨论。说说左右两边门牌号的排列规律，想一想照这样继续排下去会怎样，在此基础上介绍单数和双数。（2）练习：圈一圈，读一读。（出示练习六第7题。）在表中把2、4、6先用红笔圈出来，要求学生继续照样子圈一圈。集体把圈出来的数读一读。提问：哪些是双数，哪些是单数？怎么看出来的？ 除此之外，你还能说出哪些单数或双数? 45，54，36，63，78和87它们分别是单数还是双数? (3)教师小结：当个位上数的数是0、2、4、6、8时，这个数是双数；当个位上的数是1、3、5、7、9时，这个数是单数。3、关于两个100以内

34、数的大小关系。(出示课本练习六第8题图)先让小朋友独立完成，再进行交流。通过解决实际问题，让小朋友进一步体会“差不多”、“多一些”等的含义。三、提高练习 思考题，可以让学生利用学具动手分一分，在操作中认识到：双数可以分成同样多的两份，单数则不可以。要允许他们通过反复的尝试和调整找到合适的分法。四、全课小结今天这节课我们练习了什么内容？咱们班的小朋友真了不起!能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更努力地学习数学知识!练习设计：1、 69 70 （ ）73 74（ ）（ ）77 （ ）79(1)按顺序在括号里填数。(2)比69大1的数是（ ），79比（ ）小1。(3)74里面有（ ）个十和（ ）

35、个一。70和77，（ ）更接近74。2、奶奶的岁数比62大，比67小，奶奶最大是（ ）岁。3、下面的座位号该从哪个门进？9排13号 6排20号 5排24号 14排27号 18排22号34排3号 57排13号 26排17号单号（ ） 双号（ ）教后记苏教版一年级下册数学教学预案教学内容苏教版义务教育教科书数学一年级下册教材教材37-39复习1-11,思考题，“你知道吗”主备教者教学目标1知识与技能：(1)通过复习，加深对100以内数的认识。(2)熟练掌握100以内数的大小比较的方法，熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。2过程与方法：经历将一些实际问题抽象为数与代数的问题，能独立地对所学过的知识

36、进行系统的回顾，更好地掌握有关的知识。3情感态度与价值观：培养学生的观察能力及计算能力；能在学习的过程中获得积极的情感体验，活用知识于生活实际中。教学重点掌握100以内数的大小、数的组成、数的顺序。教学难点正确描述两个数的大小关系。通用预案二次备课一、复习旧知，揭示课题。1口算： 50+4 20+7 2+80 6+80 54-50 39-3 89-9 77-70 60+6 独立完成，集体订正指名说说是怎么想的? 2在填上“>”或“<”： 5056 5474 9098020 10090 2728独立完成，集体订正。3揭示课题：今天我们要把这个单元学过的知识进行整理和复习，看看哪个小朋

37、友的表现最出色!二、利用知识，解决问题。1写一写，读一读。（教科书第37页第1题）引导小朋友先独立填一填，然后全班交流。第1个计数器上表示的数是多少?你是怎么想的?第2个计数器，第3个计数器呢?2.填一填，说一说。（教科书第37页第2题）（1）学生分别在两条数轴上填一填。（2）读一读，并说说两组数有什么不同。（3）提问：80是接近100，还是接近30，你是怎样想的？3说一说。(教科书第37页第3题和第5题)（1）25里面有几个十和几个一?引导学生说出有几个十看十位上的数；几个一看个位上的数。所以，46里面有4个十和6个一。（2）100里面有几个十？小朋友独立思考后，说一说你是怎样想的?（3）在

38、1100中，个位上是5的数有哪些？个位上是0的数呢？十位上是5的数有哪些？ 4数数填填。(教科书第37页第4题)教师出示钟面，引导学生观察：钟面上有多少大格?每一大格里有多少个小格?（每一大格里有5个小格）想一想：一圈共有多少个小格?怎样数，才能又快又对呢?学生讨论后汇报方法。学生根据自己选择的方法数，并填在书中，交流结果。5比一比。(教科书第37页第6题和38页第7题)(1) 学生独立在书上填写第6题。（2）交流时让学生说说比较时的思考过程。（3）学生自己在书上先完成第7题。（4）在四人小组内交流自己是怎样想的。（5）集体交流时，注意引导学生看清符号，有序思考。6想一想，选一选。(教科书第3

39、8页第8题) (1) 出示第8题图。 (2) 引导学生看图，说说从中了解了哪些信息?（3）独立选择，交流时说说自己的想法。7猜一猜。(教科书第38页第9题) (1)学生观察图后，指名读题 (2)独立思考。(3)全班交流：猜猜爷爷可能是多少岁？8猜数游戏。(教科书第39页第10题)（1）播放课件，学生了解游戏的方法和规则。（2）老师与一个学生合作示范。（3）同座位两人开展猜数活动。9. 按规律填数。（教科书第39页第11题）（1）学生独立填写。（2）小组内交流，互帮互助。（3）集体交流，说说每题是怎样的规律。三、课堂总结。在学习生活中，我们会遇到许多数学问题，小朋友们要积极开动脑筋，学好数学知识

40、，解决生活中的难题。四、你知道吗1. 课件播放“你知道吗”2. 教师做些适当的解释：“=”是英国数学家雷科德在他的著作蛎智石中首先提出来的，他认为世界上再没有比两条平行而又等长的线段意义更相同了。“”和“”是英国数学家哈里奥特首先使用的，这比“=”出现的时间要迟一些。3. 对学生进行教育：之所以这两位英国的科学家能够有所创新和发明，是因为他们在平时善于思考，老师希望同学们也能做一个爱动脑筋，善于思考的好孩子。五、拓展延伸（教科书第39页思考题）1. 在计数器上拨3颗珠，可以表示出哪些两位数？最大的是多少？最小的呢？2. 学生在小组内进行研究，可以借助小计数器拨一拨，组长做好记录。3. 集体交流

41、。教后记苏教版一年级下册数学教学预案教学内容苏教版义务教育教科书数学一年级下册教材教材P40-41“我们认识的数”。主备教者教学目标1.用学过的100以内的数描述生活中的事物，培养数感。2.培养估算意识，对数的多少有一定的估计能力。3.积累生活经验，了解数在不同的背景中具有不同的意义。学会与他人合作交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。教学重点使学生掌握100以内数的大小、数的组成、数的顺序。教学难点正确描述两个数的大小关系。通用预案二次备课（一）说一说，激趣导入。1.学生说数。（1）出示学生交流的情景录象。瞧，这四个小朋友，他们正在交流呢？（我班有52名同学；我养了75条蚕宝宝；我们楼里住了24户人家；我国有56个民族。）（2）学生汇报收集到的数据。他们都用100以内的数说了一句话，说的真好。小朋友们想说吗？指名交流，教师板书数据。师：还有很多小朋友想交流呢，下面请每个小组的