教综易错题及争议题汇总

1、易错题及争议题汇总真题部分教育学第一章教育与教育学第二节教育学一、单项选择题17.科学形态的教育学标志是（）。A. 学记B.理想国C.大教学论D.普通教育学答案：D解析：普通教育学是科学形态的教育学标志。26.标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生的着作是（）。A.学记B.普通教育学C.大教学论D.教育漫话？答案：B解析：普通教育学标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生的着作。本题有争议，一般以本解析来定义。第四章教育目的第二节 当代中国的教育目的和教育方针一、单项选择题5. （）是我国教育目的的总要求。A.培养“四有”新人B.培养创新型人才C.培养学术型人才D.培养劳动者答案：D

2、 解析：我国教育目的的总要求是培养劳动者。第五章课程第一节课程概述一、单项选择题15.课程设计的目标模式最初源于( )。A.泰勒的目标模式？B.塔巴模式？C.?博比特的“活动分析法”？D.？惠勒的过程模式答案：C解析：略16.课程政策关注的核心问题是()°A课程设计B课程实施？C课程权利的分配和再分配D课程管理体制？?？答案：C解析：课程政策关注的核心问题是课程权力的分配和再分配，不管是在地区间、民族间或阶层间，课程政策实施的结果总是反映了不同人、不同集团、不同社会力量对课程的要求。第六章教学第五节教学原则三、判断题1教学中的启发不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，

3、教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。()答案：正确第六节教学方法一、单项选择题4关于效度与信度等测验指标，下列说法错误的是（）。A效度是指测验能够准确测出所需测量的事物的程度B信度是指测验获得的可靠性和一致程度C效度低信度一定会低D信度低效度一定会低答案：C解析：效度反映了测验的有效性和正确性。信度反映了测验的可靠性和稳定性。 效度低的，信度未必就会低。如一个测量结果数据可能是无效的或不正确的， 但是却有可能是有信度的。5. 个学习阶段结束时，对学生学习的成果进行的较正规的评定属于（）。A. 定位性评价B.诊断性评价C.形成性评价D.总结性评价答案：D解析：总结性评价又称事后评价，一般是

4、在教学活动告一段落时为把握最终的 活动成果而进行的评价。第八章班主任工作第二节班级管理一、单项选择题6. （）是班主任工作中最基础、最繁复的部分。C.决策性工作A.常规事务性工作B.指导性工作D.协调性工作答案：A 解析：班主任的常规事务性工作是班主任工作中最基础、最繁杂的部分，包括 处理班级中各种杂事，组织参加学校安排的各种活动等。这一部分工作，又可 以分为常规性工作和事务性工作两类。心理学错题汇总第一章认知发展第二节感知觉一、单项选择题 20.（）是人们对他人的认知判断，首先是主要根据个人好恶得出一个判断,然后再从这个判断题推论出认识对象其他品质的现象。？B.近因效应？?D.首因效应第二章

5、情绪、情感与意志的发展第一节情绪、情感的发展A.晕轮效应？C.社会刻板效应答案：A四、判断题2.所谓爱屋及乌，说明情绪情感具有感染功能（正确）第四章学习与学习理论第一节学习多项选择题1.下列属于机械学习的是:A.宇航员探索太空B. 学生尝试错误走迷宫C. 小学生背诵乘法口诀D. 中学生听讲座后弄清了概念之间的关系答案：BC解析：机械学习是一种单纯依靠记忆学习材料而避免去理解其复杂内部和主题 推论的学习方法，很明显 A、D选项不会是机械学习。第三节学习动机一、单项选择题9有的中学生“为老师的鼓励而努力学习”、“为家长的奖励而努力学习”、“为同 学们瞧得起自己而努力学习”等，这类学习动机属于（）。

6、A.直接的近景性动机B.间接的近景性动机C.直接的远景性动机D.间接的远景性动机答案：B解析：学生并不是对学习本身感兴趣，均是为了某种目的去学习，所以是间接的，并且是近期可以实现的，所以应选B选项。第五节知识的学习一、单项选择题15.最为便利和经济的直观教学手段是（）。A.实物直观？ B.模像直观？?C.课件直观？D.语言直观答案：D 解析：语言直观是最为便利和经济的直观教学手段。第五章学校心理健康教育第三节学生常见的心理问题一、单项选择题1“由于我考试作弊的原因，老师再也不会喜欢我了。”这句话所表达的非理性 信念是（A. 概括化B.绝对化C.糟糕至极D.都不是答案：B解析：题库答案错误，题目

7、中包含“再也”，过于绝对，选择 B法律法规中华人民共和国教育法一、单项选择题1.根据中华人民共和国教育法（1995年），我国教育制度包括（）A. 家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育B. 学前教育、初等教育、中等教育、高等教育C. 学前教育、特殊教育、职业教育、专业教育D. 中等教育、高等教育、远程教育 答案：BD.苏霍）。D.教育D.互补模拟题部分教育学勘误汇总第一章教育与教育学第二节教育学一、单项选择题1. 教育学成为一门独立学科，以（）的大教学论的发表为标志。A. 赫尔巴特B.夸美纽斯C.凯洛夫姆林斯基答案：题干设置有误解析：针对教育学成为一门独立学科的标志性着作尚有争议，但以赫尔巴特

8、的普通教育学的发表为标志。第三章教育与人的发展第一节人的身心发展一、单项选择题28.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（A. 遗传素质B.个体主观能动性C.环境答案：B解析：个体的主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。35.教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的（）A.顺序性B.个别差异性C.阶段性性 答案：C 解析：教育要适应学生身心发展的阶段性，根据年龄阶段特征和主要矛盾幵展 工作，不能搞“一刀切”、“齐步走”。第五章课程第三节课程目标一、单项选择题1国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导 性文件

9、是（）。A.教学大纲B.课程计划C.教科书D.课本答案：B解析：国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的 指导性文件是课程计划。2衡量各科教学质量的重要标准是（）A.教学计划（课程计划）B.教学大纲（课程标准）C.教学目的D.教学目标答案：D解析：教学目标是衡量各科教学质量的重要标准。第六章教学第三节教学过程二、多项选择题1.学生认识具有与人类认识过程不同的显着特点是（）。A. 间接性B. 目的性C.交往性D.教育性E.简捷性答案：ACDE解析：有争议，山香版书上有简捷性。第六节教学方法一、单项选择题1主张由学生发现问题和解决问题的教学方法是()。A.读书指导法B.发现法

10、C.练习法D.程序教学法答案：B解析：发现法，也称探究法、研究法，是以引导探究为主的教学方法，指在教 师的指导下，通过独立的探索和研究，自己发现问题、仓U造性地解决问题，从 而获得知识和发展能力的方法。13.()的基本形式是在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题。A.练习法B.实验法C.实习作业法D.参观法答案：C解析：实习作业法是教师根据教学大纲的要求，组织学生在校内外运用已有的 知识进行实际操作或其他实践活动，以获得一定的知识、技能和技巧的方法。其基本形式是学生在教师的指导下，运用书本知识解决实际问题。心理学勘误汇总第一章认知发展第二节感知觉一、单项选择题13.闻到苹果香味，看到苹果红

11、色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活 动是（）。A.感觉B.知觉C.感受性D.感觉阈限答案：A解析：这里“闻” “看” “触摸”等表达的应该是对物体个别属性的反应，应选A感觉第四节思维（ ）C.具体化D.抽象C.概括D.系统化）B. 具体形象思维五、材料分析题1. 案例中，出现了哪几个思维过程?A.概括B.比较答案：ABCD2. 思维的基本过程是（ 八A.分析B.综合答案：AB3中学生什么思维占优势？（A.直觉动作思维C.抽象逻辑思维D.聚合思维答案：C4.圆的面积S二正确rr2，这属于（）A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.下位学习答案：C第三章个性发展第一节需要二、多项选择题2.

12、 以下关于需要层次理论的说法中正确的有（）。A. 人的需要有七个层次：即生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重 的需要、认识和理解的需要、审美的需要、自我实现的需要B. 无论从进化的角度还是从个体发展的角度来看，层次越高的需要出现的越晚C. 层次较低的需要直接关系到个体的生存，所以又叫生长的需要D. 层次较高的需要有益于健康长寿和精力旺盛，所以又叫缺失的需要答案：AB解析：考察需要层次理论，其中A、B分别对应的是该理论的观点，C选项应为缺失需要，D选项描述的为生长需要，所以答案应为 AB第三节能力一、单项选择题4. “高分低能”说明（）。A. 知识与能力无关？B. 能力低的人同样可以获得高的

13、成绩 ？C. 掌握过多的知识反而会阻碍能力的发展D. 知识并不等同于能力答案：D解析：仔细理解“高分低能”这个词，即成绩好，能力低，也就是知识或者是 成绩分数与能力不是一回事，所以答案选Do第四节性格二、多项选择题4. 对性格特征的差异分析一般从（）方面进行。A.对现实态度的性格特征B.性格的理智特征C. 性格的情绪特征D.性格的社会特征E. 性格的意志特征答案：ABCE解析：性格特征一般包括态度、理智、情绪与意志特征。第四章学习与学习理论第三节学习动机二、多项选择题5. 学习动机有三个功能（）oA.放大功能B.启动功能C.维持和调节功能D. 指向功能E.强化功能答案：BCD解析：这题题目有问题，学习动机有很多功能。这里的B选项虽然书上没有提到，但结合实际， 动机有引发的作用，其实就对应了 B选项，只是用词不一样, 所以B选项也应该选。第六、七节动作技能与心智的学习一、单项选择题14.下列属于连续操作技能的活动是（）。A.打幵收音