2020版新教材高中语文课时素养评价九念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢寻寻觅觅含解析部编版必修上册

1、念奴娇·赤壁怀古*永遇乐·京口北固亭怀古*声声慢(寻寻觅觅)(40分钟50分)一、语言应用(20分,选择题每小题3分)(2019·鞍山高一检测,改编)阅读下面的文字,完成13题。宋代郭熙在林泉高致·山水训中有言,“山水,大物也”,一个“大”字,便道出山水画所蕴含的精神要义,即中国人的世界观和创作者的精神追求,以大道为终极取向,同时体现时代气象。正如北宋国富力强,收复燕云十六州几乎一直是国家方略,所以北宋山水画也多宏幅巨制,如溪山行旅图等,表现了北方雄浑壮阔的自然山水,全景式构图_;而南宋_,山水画也从“大山大水”变成了气象萧疏的“边角山水”。所以,应该将

2、中国画传承问题提升到光大中华文化、文化自信的高度,用笔墨“为祖国山河立传”。 “为祖国山河立传”光有扎实的技法还不够,更重要的是创作者要有家国情怀,作品要呈现中国画独特的审美意蕴,其中包括特定形式所呈现的时代审美意蕴以及画家的精神追求。中国画有自身的发展逻辑,()。就像中国画最高的成就是“写意”,其中既包含“写”的审美性,也包含“意”在形式上所体现出的特定审美意蕴,二者_。因此,中国画的创新既要守住精神,也要守住其笔墨法度与核心内涵。不能仅从形式上追求创新。现在一些画家为了求变,偷换概念,_,虽然使用的是宣纸、毛笔、水墨等中国画工具,但实际上画出来的是水彩、素描的样子。这种创新,其实

3、是在玩形式游戏,充其量是一种艺术实验,不能展现中国画真正的魅力,更不可能成为中国画的主流。 (有删改)1.依次填入文中横线上的成语,全都恰当的一项是()a.气势磅礴苟且偷安相反相成故弄玄虚b.惊心动魄偏安一隅相辅相成故作高深c.气势磅礴偏安一隅相辅相成故弄玄虚d.惊心动魄苟且偷安相反相成故作高深【解析】选c。第一处,气势磅礴,形容气势雄伟盛大。惊心动魄,形容使人感受很深,震动很大。这里形容的是“全景式构图”,所以应该选用“气势磅礴”。第二处,苟且偷安,只图眼前的安逸,得过且过,不考虑将来。偏安一隅,在残存的一片土地上苟且偷安。指封建王朝不能统治全国,偏安于仅存的部分领土。这里说的是“

4、南宋”,结合历史,应该选用“偏安一隅”。第三处,相反相成,指相反的东西有同一性,就是说,矛盾的两个方面互相排斥或互相斗争,并在一定条件下联结起来,获得同一性。相辅相成,互相补充,互相配合。原文介绍“写”和“意”两方面,两者不是对立的,所以应该选用“相辅相成”。第四处,故弄玄虚,故意玩弄使人迷惑的花招儿。故作高深,本来并不高深,故意装出高深的样子,多指文章故意用些艰深词语,掩饰内容的浅薄。从后面的“玩形式游戏”来看,这里应是“让人迷惑”的意思,所以应该选用“故弄玄虚”。2.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是()a.中国画创作者应该将中国画传承问题提升到光大中华文化、文化自信的高度,用

5、笔墨“为祖国山河立传”。b.我们应该将中国画传承问题提升到文化自信、光大文化的角度,用笔墨“为祖国山河立传”。c.中国画创作者应该将中国画传承问题提升到文化自信、光大中华文化的高度来看待,用笔墨“为祖国山河立传”。d.我们应该将中国画传承问题提升到文化自信、光大中华文化的高度,用笔墨“为祖国山河立传”。【解析】选c。画横线的句子存在三处错误:缺少主语,从后半句“用笔墨为祖国山河立传”可知,主语应该是“中国画创作者”。“问题”缺少相应的谓语,应在“高度”后加上“来看待”。“提升到光大中华文化、文化自信的高度”语序不当,应改为“提升到文化自信、光大中华文化的高度”。3.下列在文中括号内补写的语句,

6、最恰当的一项是() a.其精神气象皆不是客观的存在,而是特定审美意蕴的彰显 b.其笔墨法度皆不是独立的存在,而是作者精神世界的彰显 c.其精神气象皆不是客观的存在,而是作者精神世界的彰显 d.其笔墨法度皆不是独立的存在,而是特定审美意蕴的彰显【解析】选d。括号后的内容是对括号内补写的语句的举例,两者表达的意思应该是一致的。分析括号后面的内容可得,“写”应该指“笔墨法度”,“意”应该指“特定审美意蕴”,“既包含,也包含”表示两者兼而有之,对应“不是独立存在”。 4.(2019·湖州高一检测)阅读下面这首词,然后根据词的意境,用现代汉语写出下列人物对话。(6分)如梦令李清照昨夜雨疏风骤,

7、浓睡不消残酒。试问卷帘人,却道“海棠依旧”。知否,知否?应是绿肥红瘦!(1)词人问: _(2)卷帘人答: _(3)词人纠正说: _【解析】“却道海棠依旧”表明词人问的对象是海棠;卷帘人的答语要根据“海棠依旧”这一意思合理想象扩展组合;词人纠正的话应扣住“知否,知否?应是绿肥红瘦”这一意思来组织。答案(示例):(1)“海棠怎么样了?”(2)“还好,还好,一夜风雨,海棠的样子一点没变。”(3)“你再仔细看看,应是绿叶鲜绿茂盛,红花残褪变少了吧!”5.(2019·荆州高一检测)下面是一则寻物启事初稿,其中有五处不合书面语体或文体要求,请找出并修改。(5分)本人

8、为16级01班学生,于12月20 日乘坐校车时,一不小心,就弄丢了稼轩长短句一书。这书是我从学校图书馆借的,如果哪位童鞋拾到,赶快还给我,见面谢谢!答: _【解析】本题主要考查语言表达得体的能力。解答此题,要从病句、词语以及语言的得体与否等角度综合考虑。“一不小心”,口语化,不符合寻物启事文体要求,改为“不慎”;“弄丢了”,口语化,改为“遗失”;“童鞋”,用词不科学、不严密,改为“同学”;“赶快还给我”,语气不当,改为“烦请与我联系”;“见面谢谢”,口语化,改为“当面致(感)谢”。答案(示例):“一不小心”改为“不慎”;“弄丢了”改为“遗失”;“童鞋”改为“同学”;“赶快还给我”改为

9、“烦请与我联系”;“见面谢谢”改为“当面致(感)谢”。【名师点睛】语言表达得体“五注意”1.弄清词义。弄懂词语的基本意义、区别所用词语的感情色彩是起码的要求,同时还要注意词的意义的轻重,范围的大小,其次还要注意表示具体的、个别的事物的词与表示概括的、集体的事物的词的区别。2.分清语体。语言,从语体形式分,有口头语言、书面语言两大类。书面语一般用于正式场合,严肃庄重;口语比较随和、轻松。3.看准场合。不同的场合对语言的使用有不同的要求,特定的场合往往需要特定的话语形式来传递信息。如日常场合要求说话自然、亲切,娱乐场合要求说话生动、风趣,正式场合要求说话严肃、庄重、规范。4.区别对象。根据说话对象

10、的思想水平、认识能力、社会地位、职业身份、性别年龄、心理素质等综合因素,实行语言的调整控制,选择恰到好处的语句,达到最佳表达效果。5.明确目的。无论何种语言形式都要服从表达的目的。要实现表达的目的,人们必须对语言行为进行自我控制,使语言具有明确的目的性。二、阅读鉴赏(18分)(一)阅读下面这首宋词,完成6、7题。(9分)点绛唇·再和送钱公永苏轼莫唱阳关,风流公子方终宴。秦山禹甸。缥缈真奇观。北望平原,落日山衔半。孤帆远。我歌君乱。一送西飞雁。【注】秦山禹甸:指会稽。史记·秦始皇本纪中说“上会稽,祭大禹”。乱:古代乐曲、辞赋的末章。此处作动词,唱和。6.下列对本词的理解和赏析

11、,不正确的一项是(3分)()a.上片“莫唱阳关,风流公子方终宴”,先点出了饯别的题旨。而“莫唱阳关”,以“莫唱”一词渲染出与友人分别时的眷眷难舍,显出二人情谊之深厚。b.“风流”二字在此恰当生动,是说钱公永才学超众,英俊杰出,倜傥不羁而风流成性,正与自己的个性意趣相投合。c.“秦山禹甸。缥缈真奇观”二句转到写景,表现了词人不忍心再去看友人的眼睛和面容,而有意把视线转向了窗外的情景。d.“孤帆远”句中一个“远”字,预示出友人旅程茫茫,而且是孤独远去,更加令人难分难舍。【解析】选b。b项,“风流成性”错。7.古人认为这首词下片三句“超脱”,“超脱(高超脱俗)”体现在哪里?请简要赏析。(6分)答:&

12、#160;_【解析】首先确定“超脱”这样的词是用来形容诗歌的语言还是意境,这里应该是意境。然后根据诗歌具体的内容分析诗句稍微翻译下诗句,最后总结诗歌情感。答案:体现在意境开阔,情韵高远。(2分)“孤帆远”写出送别情境的开阔辽远,情意的绵长;(2分)“我歌君乱”“一送西飞雁”写作者和钱公永一唱一和,一同目送西飞之雁,表现出二人心意相通、洒脱旷达,使本词的离情别意不流露悲伤,不同于一般的送别词。(2分)(二)阅读下面的宋词,完成8、9题。(9分)水龙吟·登建康赏心亭辛弃疾楚天千里清秋,水随天去秋无际。遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻。落日楼头,断鸿声里,江南游子。把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会

13、,登临意。休说鲈鱼堪脍,尽西风,季鹰归未?求田问舍,怕应羞见,刘郎才气。可惜流年,忧愁风雨,树犹如此!倩何人唤取,红巾翠袖,揾英雄泪?8.下列对这首词的理解分析,不正确的一项是(3分)()a.“楚天千里清秋,水随天去秋无际”是词人远看之景,天水交融,气象阔大。b.“遥岑远目,献愁供恨,玉簪螺髻”运用了拟人、排比和比喻的修辞手法写山,生动形象。c.开头两句是纯粹写景,至“遥岑远目”三句,点出“愁”“恨”两字,感情由平淡渐趋强烈。d.“把吴钩看了,栏杆拍遍,无人会,登临意”是直抒胸臆,此时作者思潮澎湃,心情激动。【解析】选b。b项,没有运用排比。9.在这首词中,作者是通过哪些方法来表现自己的“登临

14、意”的?请分析说明。(6分)答: _【解析】词人的“登临意”是这首词的核心,登高望远,怀乡忧国,英雄无用武之地。词人为了表达这种思想情感,先写登临景,再直接写自己的行为,最后用一连串的典故暗示。能结合词的内容分析即可。参考答案:词人用对秋天里的青天、流水、远山、落日、征鸿等自然景物的描写,营造出一种凄清的意境,以烘托“登临意”。又通过看吴钩、拍栏杆的动作来表达自己的“登临意”。再用张翰、许汜以及桓温等历史人物的典故来阐发自己的情感。三、素养提升(12分)10.假如班上某一同学自拍自导的雨霖铃视频播放后,老师提出了一些修改意见,其中有一条是要求开播前加上一段解说词,请你试着写一写。要求:感情要充沛,语言要优美、流畅,至少运用两种修辞手法,200字左右。【写作提示】这则解说词要重点描绘画面特点,创设画面意境,发挥对视觉的补充作用,让观众在观看实物和形象的同时,从听觉上得到形象的描述和解释,进而让读者感受雨霖铃那份迷离忧伤之美,使听众有身临其境之感,