泉水第一课时教学设计

1、泉 水（第一课时） 教学目标：1、认识课文中的生字，学会写“股、鹃”2个字。2、能正确、流利地朗读课文。3、整体感知课文内容。4、品读1、2自然段，读中理解“天然水塔”等词语。5、带上不同的想象有感情朗读1、2自然段。预设方案：一、歌曲导入课题：师：请同学们听一首欢快的歌曲，听一听这首歌唱的是什么？（课件播放歌曲泉水叮咚响师：你们听清楚了吗？这首歌唱的是什么呢？（生：泉水）师：泉水叮咚响，是多么美妙啊！我们这节课就和泉水交个朋友好吗？师：泉水的“泉”是要求会写的生字，请同学们把右手伸出来，跟老师一起书空“泉”（泉是上下结构，上面是白，下面是水，注意写白时，左竖和右竖都要向里收，使整个字显得圆润

2、灵活；写水时，注意左边是一笔“横撇”，右边是两笔“先写撇再写捺，）（板书：泉水）师：刚才你听到的歌曲好听吗？谁能把泉水的名字也叫得一样好听呢？ （生个别读齐读课题泉水）二、初读课文，识记生字1、教师范读。师：请同学们先来听老师读课文，注意看，老师是怎样把字音读正确的。2、 同桌互读课文。师：你觉得这篇文章美不美？想读一读吗？课件出示自读要求师：请同桌互相听读课文，发现错误及时指出，努力把字音读正确。反馈交流：咱们课前也预习了课文和生字。现在，能接受老师的挑战了吗？我们来看看屏幕上的生字词语，你都会读了吗？ 3、学习生字。（1）反馈交流：咱们课前也预习了课文和生字。现在，能接受老师的挑战了吗？我

3、们来看看屏幕上的生字词语，你都会读了吗？（2）课件出示一类字和二类字的单字我认识这些生字宝宝了！泉 哦 缝 罐 塔 瓦 然 结 脆 股 腰 鹃 （自由读指名读（师随意点字）开火车读） 师：那这些生字，你是怎么记住的呢？ 交流疑难字的记忆方法，如哦、股、缝、罐等。（3）课件出示一类字和二类字的词语 石缝 山腰 瓦罐 清脆 结果子 杜鹃花 一股清泉 天然水塔（自由读小老师上台领读齐读）3、 书写生字。我们一起来看看这节课要掌握的四个生字。（股、腰、脆、鹃）课件出示：骨 股 腰 脆 鹃 （1）、比较以上五个字的异同，并找出规律（月字在下撇变竖，月字在旁撇不变。）（2）、教师 范写“股、鹃”两字，边书

4、写边指导，提醒注意点。（3）、学生书空。学生练写。师巡视指导。4、再读课文。过渡：我们刚才认识的这些生字宝宝和词语宝宝都挺顽皮的，他们藏到文章里去了，你还认识他们吗？课件出示自读要求（1） 自由朗读课文。争取把句子读通顺、连贯。比比谁能把课文读得正确、流利。 （2）请7个中下游水平的同学每人读一自然段，教师相机指导朗读疑难句子。三、默读课文，整体感知课文内容。（1）课件出示思考的问题 默读课文，思考1、泉水流过哪些地方？遇见了谁？ 2、泉水具有哪四个明显的特点？用铅笔在文中划出有关的句子或词语。（2） 现在，我们知道了：课件出示以下填空（学生齐答，师跟着板书）丁冬，丁冬，一股清泉从（ ）冲出来

5、。丁冬，丁冬，泉水流进（ ），遇到了（ ）。丁冬，丁冬，泉水流过（ ），遇到了（ ）。丁冬，丁冬，泉水流到（ ），遇到了（ ）。丁冬，丁冬，泉水穿过（ ），遇到了（ ）。丁冬，丁冬，泉水跑下（ ），一路上遇到了（ ）。最后跑进（ ）。（3）你还从课文中知道了，课件出示泉水认为自己的水（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。三、品读1、2自然段，感情朗读1、学习第一自然段过渡：丁冬，丁冬，听着泉水美妙的声音，你们想看看泉水来时的样子吗？请你们来读读第一自然段。（课件出示第一自然段，生自由读。）师：课文中哪个字是写泉水流的？（生找出“冲”）师：“我把它改为流出来可不可以？”（预设：生：“可以，但没有冲好，

6、冲字写出了泉水流得很急。”“你来读读泉水流得很急的样子，”生读。）生自由练读“原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。”师：你读出了什么？（学生发言）（预设：泉水的声音很好听；泉水的清澈；泉水很想到阳光灿烂的世界来；抓住“冲”,感受到泉水的急，速度快,生机勃勃,力量等.）（教师根据学生的回答,适时评价和引导孩子朗读,重点是“冲”的朗读。）例如：生：我读出泉水迫不及待地想到这个世界上来。师：你从哪儿读出来的。生：冲出来。师：你来读读。（生读）师：你读出了泉水的生机，力量和速度啊！2、 学习课文第二自然段： 过渡：你喜欢这股泉水吗，你喜欢他什么呀？（生自由说）师：是呀，很多小朋友喜欢这

7、股清泉，看，山里的姐姐也喜欢这股泉水。（课件出示第二自然段，生读）师引读第二自然段。泉水流进（山腰的水池，）山里的姐姐（提着瓦罐来打水。）泉水说：（“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”）你能想象出泉水和山里姐姐说话时的心情和样子吗？（教师根据学生回答指导朗读泉水的话。）预设：生说“高兴，”教师引泉水（高兴）地说：生高兴地读：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 泉水（招着手）地说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 泉水（热情）地说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 师：是呀，泉水的热情都融入到“来吧，来吧！”，联系生活指导

8、学生热情地读好：来吧，来吧！ 泉水（自豪）地说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”泉水（跳着）地说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。” 泉水（欢快）地说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”泉水（激动、兴奋）地说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”（预设）师评价：泉水特别热情，来邀请姐姐打水，你们读得可真美。我来做山里的姐姐，你们来当泉水吧！师读：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。她对泉水说了：“泉水泉水，我想打点水，回家做饭用。”泉水会怎么回答？生齐读：“泉水说：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”我发现，泉水们，你们真是太热情了，太无私了！ 3、让学生带上刚才的感受把一、二自然段连起来读。 4、解疑：小朋友们还有没有不理解的地方？ 预设：天然水塔？学生先自己谈自己的理解，后教师打开课件：生活水塔自然泉水图，告诉孩子，大自然中让泉水源源不断流出来的地方就是天然水塔。（孩子自己解答出来那更好。） 5、有个能干的小朋友还把这两个自然段，变成了小诗，我们一起来欣赏！ 课件出示：丁冬，丁冬！是谁在山上弹琴？哦，原 来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿