“学习型组织”的认识、实践、评价(1)

1、“学习型组织学习型组织”的认识、实践、评价的认识、实践、评价姜明新姜明新第一部分第一部分做做“学习型组织学习型组织”的三步曲的三步曲 认识实践评价第二部分第二部分对对“学习型组织学习型组织”的认识的认识 一、时下流行的一、时下流行的“学习型组织学习型组织”的概念。的概念。 1 1、学习型组织是使人们可以不断拓展他们创造真正期望的结果的能力、学习型组织是使人们可以不断拓展他们创造真正期望的结果的能力 使他们的集体抱负得到释放，并且使他们了解如何学习，如何共同学使他们的集体抱负得到释放，并且使他们了解如何学习，如何共同学 习的组织。（美习的组织。（美 彼德彼德. .圣吉）圣吉） 2 2、学习型组织

2、是一个能够帮助其中所有成员学习，同时不断使自身发生、学习型组织是一个能够帮助其中所有成员学习，同时不断使自身发生 变革的组织。（美伯格恩）变革的组织。（美伯格恩） 3 3、学习型组织是能够透过各种有效的途径与具体措施，促进其成员养成、学习型组织是能够透过各种有效的途径与具体措施，促进其成员养成 终身学习的习惯，从学习过程中激发个人生命潜能，并提升人生价值终身学习的习惯，从学习过程中激发个人生命潜能，并提升人生价值 以充分实现自我，并以此带动组织的创新与进步，以形成良好的组织以充分实现自我，并以此带动组织的创新与进步，以形成良好的组织 气候与组织文化，实现组织顺应变迁和持续发展的能力的组织。（中

3、气候与组织文化，实现组织顺应变迁和持续发展的能力的组织。（中 国国 吴明烈）吴明烈）第二部分第二部分对对“学习型组织学习型组织”的认识的认识二、为什么要搞学习型组织？二、为什么要搞学习型组织？ 1 1、人类（个人、组织）的学习障碍；、人类（个人、组织）的学习障碍； 2 2、西方传统科学管理的、西方传统科学管理的“硬性有余、软性不足硬性有余、软性不足”； 3 3、是各种组织对变革的需要、是各种组织对变革的需要； 4 4、企业成长的复杂性决定、企业成长的复杂性决定； 5、生存的需要；、生存的需要； 6 6、学习已经成为企业的战略性资产学习已经成为企业的战略性资产； 7 7、组织学习为全面提升企业竞

4、争力提供了良好契机；组织学习为全面提升企业竞争力提供了良好契机； 8 8、工作与学习的界限很多时候已经很模糊；、工作与学习的界限很多时候已经很模糊； 9 9、人的工作观的转变；、人的工作观的转变； 第二部分第二部分对对“学习型组织学习型组织”的认识的认识三、谁才能舞动三、谁才能舞动“五项修炼五项修炼”这把这把“青龙偃月青龙偃月刀刀”？ 关于关于“学习型组织学习型组织”的尴尬的尴尬:1、彼得.圣吉都坦言不知道学习型组织到底应该是什么。 2、把学习型组织当作应景（反应的应，风景的景）的东西来做 3、企业的种种不适应。 没有过人的臂力，去舞青龙偃月刀是非常危险的。没有过人的臂力，去舞青龙偃月刀是非常

5、危险的。第二部分第二部分对对“学习型组织学习型组织”的认识的认识四、学习型组织理论众多内容的故乡在中国。四、学习型组织理论众多内容的故乡在中国。 1 1、中国人对于中国人对于学习的重要性学习的重要性的阐述；的阐述； 2 2、中国人对于、中国人对于学习方法学习方法阐述；阐述； 3 3、中国人关于中国人关于“自我超越自我超越”的原理、轨迹和方法；的原理、轨迹和方法； 4 4、中国人关于中国人关于“改善心智模式改善心智模式”的理论和实践的理论和实践 5 5、中国人对于中国人对于建立建立“共同愿景共同愿景”的科学认识的科学认识 6 6、中国人对于中国人对于团队学习团队学习的理论和实践；的理论和实践；

6、7 7、中国人在政治上、社会上、军事上的中国人在政治上、社会上、军事上的系统思考系统思考。 第二部分第二部分对对“学习型组织学习型组织”的认识的认识五、五、“天（规律）人（实践）合一天（规律）人（实践）合一”的思想比的思想比 “系统思考系统思考”更科学、更早也更具推广基础。更科学、更早也更具推广基础。 1 1、天人合一是东西方文化的根本分歧天人合一是东西方文化的根本分歧； 2 2、对于系统的眼界对于系统的眼界向外向外应该有多大应该有多大（宏观上的广度宏观上的广度）？向内应该向内应该有多有多远远 （微观上的精度微观上的精度）？ 3 3、近、近2020年来年来对于对于中国人系统思考和团队协作能力中

7、国人系统思考和团队协作能力的误解。的误解。 第二部分第二部分对对“学习型组织学习型组织”的认识的认识六、两个结论六、两个结论 1 1、中华民族是人类历史上最大的也是比较成功的学习型组织之一。、中华民族是人类历史上最大的也是比较成功的学习型组织之一。 面对自然生态系统； 面对社会生态系统； 面对突发事件； 2 2、“学习型组织学习型组织”是概念的创新。是概念的创新。 “五项修炼”之间的清晰的系统逻辑关系（线）的完全解决，必须向 中国传统文化寻求答案。 第三部分第三部分学习型组织的精神实践（修心）学习型组织的精神实践（修心） 用什么样的知识和思维来把握用什么样的知识和思维来把握“学习型组织学习型组

8、织”理理论？光有知识还不够，还要有论？光有知识还不够，还要有“用来把握知识的知用来把握知识的知识识”。第三部分第三部分学习型组织的精神实践（修心）学习型组织的精神实践（修心）1 1、为什么行？、为什么行？ “ “人皆可尧舜人皆可尧舜”； “人人都是一尊佛人人都是一尊佛” ；人与生俱来的七大智慧。人与生俱来的七大智慧。 2 2、怎么才行？、怎么才行？ 志于道，据于德，依于人，游于艺。志于道，据于德，依于人，游于艺。 3 3、自我超越的地图。、自我超越的地图。 格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下；格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下； 作业作业 专业专业 职业职业 事业，

9、贯穿始终是学事业，贯穿始终是学业；业； 宠物宠物 法人法人 组织头领组织头领 社会精英社会精英 人类领袖人类领袖 4 4、享受过程、享受过程 生命的意义就在于体验生命的过程生命的意义就在于体验生命的过程 。学习型组织的实质永远都是一个学学习型组织的实质永远都是一个学习的过程，而不是学习的结果。习的过程，而不是学习的结果。 1、心智结构的重要性、心智结构的重要性 任何人所做的事情一定要和自己的心智结构相匹配。任何人所做的事情一定要和自己的心智结构相匹配。 “三十而立三十而立” 立什么？立什么？ 2 2、从哪些方面打造科学稳定的心智结构？、从哪些方面打造科学稳定的心智结构？ 个人：个人：人性的假设

10、人性的假设；后天的社会实现过程；人文素质；后天的社会实现过程；人文素质 组织：组织：维系组织系统的三大目标；组织的文明层次；组织必维系组织系统的三大目标；组织的文明层次；组织必须关注的五个层次的价值须关注的五个层次的价值 1 1、为什么说、为什么说“共同愿景共同愿景”的提法不科学？的提法不科学？ 个体的差异无法消除个体的差异无法消除 2、打造科学的和谐的组织打造科学的和谐的组织“愿景生态系统愿景生态系统” 资产拥有者、资产管理者、中层干部、普通员工资产拥有者、资产管理者、中层干部、普通员工 第三部分第三部分学习型组织的精神实践（修心）学习型组织的精神实践（修心） 1 1、组织的概念、组织的概念

11、 组织是由人构成的宏观智能结构组织是由人构成的宏观智能结构 2 2、个人要正确看待学习个人要正确看待学习 学习也是追求生命智能的手段，而生命智能的意义也就表现在服务学习也是追求生命智能的手段，而生命智能的意义也就表现在服务 的人生态度中。的人生态度中。 3 3、组织学习要与个体学习形成有机系统组织学习要与个体学习形成有机系统 团队学习的含义决不是团队的每个人都在学习就结束了，而是团队团队学习的含义决不是团队的每个人都在学习就结束了，而是团队 作为作为一个由人构成的智能结构，这个结构有思考能力，即企业智能一个由人构成的智能结构，这个结构有思考能力，即企业智能。 要要把企业看成一个有人格的有智商的

12、结构。把企业看成一个有人格的有智商的结构。 第三部分第三部分学习型组织的精神实践（修心）学习型组织的精神实践（修心） 1 1、衡量组织系统反映能力程度的测试衡量组织系统反映能力程度的测试 2 2、优秀的企业所考虑的系统优秀的企业所考虑的系统 第四部分第四部分学习型组织的行为实践学习型组织的行为实践练形练形一、系统规划设计一、系统规划设计 1、设计规划学习型组织架构的六大原则设计规划学习型组织架构的六大原则 2、学习型组织架构的主要内容学习型组织架构的主要内容 3、学习型组织架构特征学习型组织架构特征 第四部分第四部分学习型组织的行为实践学习型组织的行为实践练形练形二、制度二、制度 1、学习制度

13、、学习制度 2、知识管理制度、知识管理制度 3、工作学习化，学习工作化的制度、工作学习化，学习工作化的制度 4、轮岗制度轮岗制度 5、学习、学习奖励制度、学习、学习奖励制度 第四部分第四部分学习型组织的行为实践学习型组织的行为实践练形练形三、行动工具三、行动工具 1 1、如何开始。、如何开始。 八个起点八个起点 2 2、团队学习的一般模型、团队学习的一般模型 深度会谈与讨论深度会谈与讨论 行动学习行动学习 知识共享知识共享 学习型小组学习型小组 共同创造共同创造 第四部分第四部分学习型组织的行为实践学习型组织的行为实践练形练形四、软件四、软件 1 1、目前国内信息系统的使用、目前国内信息系统的使用 2 2、如何在信息系统加入组织学习的功能、如何在信息系统加入组织学习的功能 3 3、组织学习的信息系统案例、组织学习的信息系统案例第五部分第五部分学习型组织的评价学习型组织的评价一、谨慎对待学习型组织的评价理论二、加尔文的评价观点三、效能标准和效果