19精彩极了和糟糕透了ppt课件

1、12我们阅读文章的方法我们阅读文章的方法分析课题分析课题找出人物描写语句找出人物描写语句体会内心世界体会内心世界读出人物情感读出人物情感3 课文的题目很有意思，课文的题目很有意思，同学们有什么发现吗？同学们有什么发现吗？ 1、课文的题目加上了引号。、课文的题目加上了引号。 2、 “精彩精彩”和和“糟糕糟糕”意思相反，意思相反，他们是一对反义词。他们是一对反义词。 3、“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”是是两种片面的评价、都是极端的评价。两种片面的评价、都是极端的评价。 5教学目标教学目标1、学会生字词，理解词语意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文， 说说父母对巴迪的诗看法为什么不同

2、？3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者对父母不同的爱的理解，感受爱的不同表达方式。并学习其写作方法 。 6糟糕糟糕 启迪启迪 搂住搂住 自豪自豪 誊写誊写 位置位置 公司公司 奇妙奇妙 出版出版 慈祥慈祥 吉祥吉祥 歧途歧途 谨慎谨慎 慎重慎重 腼腼 腆腆go d lu hotng zh s miobn c xing qjn shn min tin7腼腆腼腆 自豪自豪 誊写誊写 奇妙奇妙 糟糕糟糕 歧途歧途 谨慎谨慎 出版出版 位置位置 公司公司 慈祥慈祥 启迪启迪 一如既往一如既往 得意扬扬得意扬扬 满怀信心满怀信心 迫不及待迫不及待8腼腆：本课指因害羞而神情不自然。腼腆：本

3、课指因害羞而神情不自然。得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。一如既往：跟过去一样。一如既往：跟过去一样。灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等 的来源或产生的原因。的来源或产生的原因。歧途：错误的道路。歧途：错误的道路。谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。9近义词：誊写抄写近义词：誊写抄写 提醒提示提醒提示赞赏欣赏赞赏欣赏 谨慎慎重谨慎慎重一如既往至始

4、自终一如既往至始自终迫不及待急不可耐迫不及待急不可耐反义词：精彩糟糕反义词：精彩糟糕 兴奋镇静腼腆大方赞赏批评兴奋镇静腼腆大方赞赏批评谨慎马虎幸运倒霉谨慎马虎幸运倒霉全面片面全面片面 得意扬扬垂头丧气得意扬扬垂头丧气10感知课文感知课文 1.1.请你想想，课文讲了一件什么事？请你想想，课文讲了一件什么事？2.2.课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？ 巴迪童年时写了一首诗，父亲和母亲对他的诗有着截然不同的评价，巴迪童年时写了一首诗，父亲和母亲对他的诗有着截然不同的评价，这两种评价对他产生了极大的影响。这两种评价对他产生了极大的影响。11七八岁时七八岁时 几

5、年后，还未满几年后，还未满1212岁岁 现在现在第一部分第一部分第二部分第二部分第三部分第三部分（1-14） （15） （16-17） 时间先后顺序时间先后顺序 理清脉络理清脉络 12 阅读课文阅读课文114自然段自然段思考：思考： 1.当当“我我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？（用写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？（用“”画出语句）画出语句） “我我”当时的表现怎样？当时的表现怎样？ 2.父亲又是怎样评价的？（用父亲又是怎样评价的？（用“”画出语句）画出语句） 我当时又是怎样的反应？我当时又是怎样的反应？ 把自己的的理解和感受标注在书上吧。把自己的的理解和感受标注在书上吧。13精彩极了精

6、彩极了糟糕透了糟糕透了? 1415 记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念记得七八岁的时候，我写了第一首诗。母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着: “巴迪，真是你巴迪，真是你写的吗写的吗? 多美的诗啊多美的诗啊! 精彩极了精彩极了!” 她搂住了我，赞扬她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既声雨点般落到我身上。我既 又又 ，点头告，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。腼腆腼腆得意扬扬得意扬扬16母亲的评价：母亲的评价： 母亲的心情：母亲的心情： 母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：母亲一

7、念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！的诗啊！精彩极了！” 她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。眼睛亮亮地、兴奋、嚷、搂、眼睛亮亮地、兴奋、嚷、搂、“多美的诗啊！精彩极了！多美的诗啊！精彩极了！”神态描写、动作描写、语言描写神态描写、动作描写、语言描写 精彩极了。精彩极了。高兴、兴奋高兴、兴奋 激动激动17读读、想想母亲这样评价的用意 “精彩极了精彩极了”是母亲的评价，是母亲的评价， 这句评价是感情这句评价是感情化了的。因为母亲对待子女比较重视感情，所以为了鼓励子女，化了的。因为母亲对待子女比

8、较重视感情，所以为了鼓励子女，常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话。常会说些感情色彩强烈却与事实并不十分相符的话。“精彩极了精彩极了”就是这样：母亲看到七八岁的就是这样：母亲看到七八岁的“我我”能写出诗，就会为写诗这件能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗本身的质量如何，而会借着诗为话题，赞赏事动情，并不多想诗本身的质量如何，而会借着诗为话题，赞赏“我我”写诗的行为。写诗的行为。巴迪的反应是怎样的呢？体会到什么？巴迪的反应是怎样的呢？体会到什么？18 1. 1. 我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。 2. 2. “妈妈

9、，爸爸下午什么时候回来？妈妈，爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问。我有点迫不及待，我红着脸问。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。想立刻让父亲看看我写的诗。 3.3.整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花字体把整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花字体把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。上。 4.七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来

10、。我实在等不及了。七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。心理、动作描写心理、动作描写得意得意19 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。 1 1、这句话标点有什么特别之处？、这句话标点有什么特别之处？ 2 2、简简单单、简简单单2323个字，却整整用了个字，却整整用了5 5个句号，从中你读懂了什么？个句号，从中你读懂了什么？20 “对不起，我自己会判断的。对不起，我自己会判断的。” 父亲开始读诗。父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。我把头埋得低低的。 诗只有十行，诗只有十行， 可我觉得可我觉得他读了几个小

11、时。他读了几个小时。21 “我看这首诗糟糕透了。我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。父亲把诗扔回原处。 “我不明白，我不明白，”父亲并不退让，父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗难道这世界上糟糕的诗还不够多吗? ?”父亲的评价：父亲的评价：动作描写、语言描写动作描写、语言描写22 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。来。23 我的我的 眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的 （ 跑）跑）

12、 （走）（走）房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还房间，扑到床上失声痛哭起来。饭厅里，父母还 （躺）（躺）在为那首诗争吵着。在为那首诗争吵着。说说哪个词语好24 我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。几个小时。 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。扑到床上失声痛哭起来。从下面的句子体会到什么25 我的反应：我的反应： 我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不

13、起来。我再也受不了，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。我再也受不了，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。神态描写、动作描写神态描写、动作描写失望、伤心失望、伤心痛哭起来痛哭起来26读读、想想父亲这样评价的用意v “糟糕透了糟糕透了”是父亲的评价。父亲是父亲的评价。父亲 注注 注意的不注意的不是是“我我”写诗的行为而是诗本身的写诗的行为而是诗本身的 质质 质量。这是因为，父亲，特别质量。这是因为，父亲，特别是西方国家的父亲，是西方国家的父亲， 一般比较重视理性，所以他对一般比较重视理性，所以他对“我我”的评价过分强调事的评价过分强调事实而实而 忽略了感情，没有考虑到忽略了感情，没有考虑到“

14、我我”的承受力。不过，在这里，这位父亲说的的承受力。不过，在这里，这位父亲说的 “糟糕透了糟糕透了”，似乎是针对母亲的，似乎是针对母亲的“精彩极了精彩极了”而言的，可能这位父亲认为，而言的，可能这位父亲认为，母亲的鼓励有点过分了，母亲的鼓励有点过分了， 以以 以致使孩子以致使孩子“得意洋洋得意洋洋”，在这种情况下，给，在这种情况下，给孩子孩子 一些一些 一些警告，可能更有助于他的健康成长。一些警告，可能更有助于他的健康成长。看谁读得最好28“我不明白，我不明白，”父亲并不退让，父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不难道这世界上糟糕的诗还不够多么？哪条法律规定巴迪一够多么？哪条法律规定巴迪一定

15、要成为诗人？定要成为诗人？” “我看这诗糟糕透了。我看这诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。父亲把诗扔回原处。 “对不起，我自己会判断的。对不起，我自己会判断的。”父亲开始读诗。父亲开始读诗。看谁读得最好29 几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的？几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的？ 几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗。一首糟糕的诗。 30阅读课文阅读课文16自然段，讨论：自然段，讨论： 1.成年以后，作者也成了一名著名作家，对这件事又有什么新的认识？成年以后，作者也成了一名著名作家，对

16、这件事又有什么新的认识？ 2.当时母亲用当时母亲用“精彩极了精彩极了”告诉了告诉了“我我”什么？什么？ 3.父亲用父亲用“糟糕透了糟糕透了”是想告诉我什么？是想告诉我什么？ 同学们支持哪种评价，为什么？（以四人同学们支持哪种评价，为什么？（以四人为一小组，展开小组辩论。）为一小组，展开小组辩论。） 先组内交流，先组内交流，然后派出代表，在班级内展开辩论。然后派出代表，在班级内展开辩论。 31 阅读课文阅读课文16自然段自然段 成年以后，作者也成了一名著名作家，成年以后，作者也成了一名著名作家， 对这件事又有什么新的认识？对这件事又有什么新的认识？v为什么作者觉得儿时是多么幸运的？为什么作者觉得

17、儿时是多么幸运的？v新的认识：我越来越体会到我当初是多么幸运。新的认识：我越来越体会到我当初是多么幸运。 一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。量是灵感和创作的源泉。 但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。 所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，小心，注意，总结，提高。提高。”32.33 成年后，作者为什么越来越体会到儿时是多么幸运？成年后，作者为什

18、么越来越体会到儿时是多么幸运？ 一是一是“我我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我我”，给，给“我我”力量，母亲的爱是我创作的灵魂和源泉。力量，母亲的爱是我创作的灵魂和源泉。 二是二是“我我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，是我不走向歧途，还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，是我不走向歧途，“我我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自与父母两个方面，写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来自与父母两个方面，所以我是多么的幸运。所以我是多么的幸运。感悟理解感悟理解 34灵感和创作的源泉灵感和创作的源泉小心小心 注意注意 总结总结 提

19、高提高鼓励、赞赏鼓励、赞赏批评、警告批评、警告爱爱35 这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际织在我的耳际: “精彩极了精彩极了”， “糟糕透了糟糕透了”；“精彩极了精彩极了”，“糟糕透糟糕透了了” 它们像两股风不断地向我吹来。它们像两股风不断地向我吹来。 我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。 36 1.“两股风两股风”指的是什么？指的是什么？ 2.生活中的小船中的生活中的小船中的“小船小船”指的是什么？指的是什么？37 我从心底里知道，我从心底里知道，“精彩极了精彩极了” 也

20、好，也好，“糟糕透了糟糕透了” 也好，这两个极端也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点的断言有一个共同的出发点 那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。38理解含义深刻的句子理解含义深刻的句子 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。 我已体会到，“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。39自大岛自大岛成功岛成功岛自卑岛自卑岛生活号生活号精彩极了糟糕透了糟糕透了40感悟理解感悟理解

21、想一想：巴迪的父亲和母亲为什么会对他有截然不同的评价？想一想：巴迪的父亲和母亲为什么会对他有截然不同的评价？ 母亲的评价是母亲的评价是“精彩极了精彩极了”，这是因为母亲希望儿子对自己更有，这是因为母亲希望儿子对自己更有信心，能取得更大的成功，所以给予鼓励；信心，能取得更大的成功，所以给予鼓励； 父亲的评价是父亲的评价是“糟糕透了糟糕透了”，这时因为父亲要防止儿子骄傲自满甚，这时因为父亲要防止儿子骄傲自满甚至误入歧途，于是对儿子给予警告、提醒和鞭策，是严格要求。至误入歧途，于是对儿子给予警告、提醒和鞭策，是严格要求。 41 巴迪是如何看待父母对他的爱的？巴迪是如何看待父母对他的爱的？42“精彩极

22、了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”鼓励鼓励 赞扬赞扬批评批评 提醒提醒爱爱正确把握航向，走向成功正确把握航向，走向成功成才成才43听到听到母亲的评母亲的评价后价后兴奋自豪兴奋自豪急切盼望急切盼望父亲回来父亲回来父亲的目光父亲的目光被被诗吸引住了诗吸引住了紧张紧张极了极了听到听到父亲父亲的评的评价后价后委屈委屈失望失望几年后当几年后当我再我再拿起这首拿起这首诗时诗时醒悟了发醒悟了发觉那首诗觉那首诗的确相当的确相当糟糕糟糕现在出版现在出版发行发行很多作品很多作品后后越来越体会越来越体会到自己当初到自己当初是多么幸运是多么幸运这些年来少年时这些年来少年时的两种声音一直的两种声音一直交织在耳际。我交

23、织在耳际。我从心底里知道：从心底里知道：这两个极端的断这两个极端的断言都有一个共同言都有一个共同的出发点的出发点爱爱体会作者的心情变化体会作者的心情变化44 展示风采展示风采 讨论一下文章题目讨论一下文章题目“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透了糟糕透了”为什么要加引号？为什么要加引号？ “精彩极了精彩极了”是母亲的评价语言，是母亲的评价语言，“糟糕透了糟糕透了”是父亲的评是父亲的评价语言，把他们作为标题时，用引号表示这是父母的语言，同时价语言，把他们作为标题时，用引号表示这是父母的语言，同时又点名了文章的中心。又点名了文章的中心。45共勉46反思文本，内化情感47畅议堂畅议堂 在本文作者看来，爱

24、有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？说一说。在本文作者看来，爱有两种表现形式。你在生活中有过类似的感受吗？说一说。48拓展延伸，学习写法： v拓展阅读父爱，在拐弯处v1、谈感受v2、体会表达方法v3、借鉴这两篇文章的表达方法，把爸爸、妈妈及老师对自己的爱写下来。49 父爱，在拐弯处 一天，弟弟在郊游时脚被尖利的石头割破，到医院包扎后，几个同学送他回家。 在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。于是他一边跷起扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代几句，便自己走了。 弟弟很伤心，很委屈，也很生气。他觉得爸爸“一点也不关心”他。在他大发

25、牢骚时，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分爸爸都是这样，其实他很爱你，只是不善于表达罢了。不信你看，等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方，他一定会回头看你。”弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停住脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影。50 爸爸依然一步一步向前走去,好像没有什么会让他回头可是当他走到拐弯处，就在他侧身拐弯的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。 虽然这一切都只发生在一瞬间，却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我有一种想哭的感觉。很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是拐弯处的回