Who’sthat-英语说课设计

1、精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 1 / 4 Who s that?英语说课设计 Who s that? 英语说课设计 第一部分说教材 认知世界，了解环境，熟悉周围的人，是我们生活在这 个社会中的一种本能、 一种先天具有的好奇。“那是谁呀？”、 “他是做什么的呀？ ”我们常常有这样简单的提问。通过本 单元的学习，将帮助学生学会如何就人来提问，了解他的身 份、职业、特征等。同时，能够增进学生用英语进行思维的 能力和快速应答的能力。而本课的句型“ Who s that? ”也 是本单元的重点和基础， 学好本课将有助于本单元以后各课 的学习。另外，本节课还学习了

2、 middle school student, tall 等单词和短语，为学生今后详细表述身份、职业、特征 等打下了基础。 因此，在认真钻研教材、分析青少年儿童身心发展规律、 认知规律的前提下，根据英语教学大纲及新课程标准的要 求，我提出了本节课的教学目标是： 1. 能听懂会说本节课的会话； 2. 能用 Let s practise. 一项中的内容对本课的句型 进行替换练习； 3. 能听、 说、 读、 写单词 who, student 和句子 Who s that? That 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 2 / 4 s / It s Bob. 4 .

3、渗透德育教育。通过游戏、比赛、对话表演等教学 手段，培养学生团结友爱、协作互助的精神。 本节课的重点是：能听、说、读、写单词 who, student 和句子 Who s that? That s/ It s Bob. 本节课的难点是： 单词 middle 的发音及二会句子 She s a middle school student. Oh, she s so tall. 第二部分说教法、学法 为了更好地实现教学目标， 有效地突出重点、突破难点， 依据现代认知理论及发现法的教学模式， 我在教学中采取了 创设情境、引导探究式的教学方法。利用现代电教设备 ，电 脑、电视、录音机、投影仪等，以新授课

4、的形式，用一节课 的课时，通过对话，借助各种教学手段及现代化教育技术， 充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发 他们学习英语的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯， 让学生 在模仿和实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从 而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。 第三部分说教学过程 为了系统、合理、高效地实现教学过程，本着以学生为 主体，教师启发为主导，因材施教、精讲多练的原则，我把 教学过程分为四个环节来进行。 第一环节 复习引入，激趣揭题 精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 3 / 4 该环节主要是复习与新知识有密切联系的旧知识， 为

5、新 知识的引入做铺垫， 使他们立刻参与到英语会话课堂这个情 境中来，为进一步探究新知凝聚了动力。 首先，根据英语愉快教学模式，使学生在教学活动开始 便处于认知的活跃状态，为以后的教学过程创设最佳的开 端，我和同学们一起演唱一首简单、 欢快的儿童英语歌曲， 调动起学生的积极性，并与学生打招呼、问候。 接着，遵循学生模仿能力强、表现欲旺的特点，让同学 之间通过对话问答方式复习旧知识， 并在一般疑问句的基础 上，通过出示人物图片，弓 I 出本课的新句型，提出问题 “Who s that? ”，板书课题。从而使学生自然而然地做好 认知准备。 第二环节 借助各种教学手段，创设情境，学习新知 在这一环节里

6、，我主要是按照开篇点题，突出重点；循 序渐进，突破难点；探究实例，学习新知三个方面来进行的。 具体步骤如下： 1. 在前面复习引入的基础上，出示人物图片，学习单 词 who,将问句 Who s that?写在黑板上的四线格内，进而 通过提问 Who s that? That s Bob.介绍出本课的新角色 Bob,让学生指着挂在前面的图画进行回答。回答这个图时， 可以说 That s .，也可以说 It s .，这样设计，符 合学生的认知规律，强调了重点，精品文档 2016 全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创 4 / 4 明确了主题。 2. 根据探究式教学原则，让学生带着问题看

7、电视，学 生在认真思考、探究答案的过程中，既了解本课对话的主要 内容，又注重了本课的两个难点。学习四会单词 student。 3. 在学生已经掌握了本课的重点、难点之后，熟悉课 文，翻译其中的重点、难点句子，完成能听懂、会说本课会 话的教学目标。 第三环节巩固提高，加深印象 在这个环节里，我主要是运用先进的电脑技术，制作了 一个适合学生身心发展特点和兴趣爱好的课件， 吸引学生用 Let s practise. 一项中的内容对本课的重点句型进行替换 练习，并在听说的基础上，让学生书写四会单词及句子，提 高学生的读写水平。 第四环节 寓教于乐，全课总结 儿童的注意力可持续时间是有限的， 除了可以用游戏调 动他们的积极性以外， 还应适