(完整版)《纹样与生活》(总4页)

1、课标分析教学目标：1、知识与技能：初步了解纹样与生活的关系，知道纹样的种类、色彩搭配、构图形式、组织形式。2、过程与方法、联系生活中的纹样，通过欣赏感受、分析比较、交流评述等学习形式，学习纹样基础知识。3、情感、态度与价值观：发现身边的美、感受生活的美，提高学生对纹样艺术的学习兴趣。教材分析纹样取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计而形成的具有装饰美感的花纹。它广泛应用在工艺品或日用品上，装点和美化着我们的生活。本课旨在帮助学生了解纹样与生活的关系，引导学生观察、提炼和分析生活中的纹样，掌握纹样的类别及其色彩构图方面的知识。 学情分析本课教学属于“设

2、计 应用”课型的课，重点还是在于对纹样与生活之间的关系呈现。本课的主要目的在于让学生知晓纹样与生活的联系、明确知道纹样是什么，为下节课打下理论基础。可以让学生搜集一些生活中的纹样图案，并让学生之间相互说一说纹样的来源，初步感受到纹样与我们生活是非常近的。分小组去发现与探究式学习，让学生思考、讨论关于纹样的构图、色彩搭配、组织形式等方面知识，教师可以给予一定的帮助，主要是让学生在探索的过程中，亲身感受获得知识的乐趣 本课主要让学生知晓纹样与生活的联系、明确知道纹样是什么，教师能够将基本知识点以图片的形式讲解清楚，直观有趣味。每个知识点讲解方法、图片使用都达到教学目标，但内容讲授有些太多，重点不够

3、突出，学生会有一些疲劳感，在整体思路上很清晰，但是在学生活动的安排上较少，老师讲解有些太多，应该多多放手让学生去探索思考！在一些知识点上也是，例如对称和均衡，完全可以尝试放手让学生来讲解。一个不足另一个补充，充分调动学生积极性。也能够让学生真正的参与到本课的学习之中。 纹样与生活教学设计教学目标：1、知识与技能：初步了解纹样与生活的关系，知道纹样的种类、色彩搭配、构图形式、组织形式。2、过程与方法：联系生活中的纹样，通过欣赏感受、分析比较、交流评述等学习形式，学习纹样基础知识。3、情感、态度与价值观：发现身边的美、感受生活的美，提高学生对纹样艺术的学习兴趣。教学重点：初步了解纹样与生活的关系，

4、知道纹样的种类、色彩搭配、构图形式、组织形式。教学难点：通过欣赏感受、分析比较、交流评述等学习形式，学习纹样基础知识。教学方法：本课的主要目的在于让学生知晓纹样与生活的联系、明确知道纹样是什么，为下节课打下理论基础。可以让学生搜集一些生活中的纹样图案，并让学生之间相互说一说纹样的来源，初步感受到纹样与我们生活是非常近的。分小组去发现与探究式学习，让学生思考、讨论关于纹样的构图、色彩搭配、组织形式等方面知识，教师可以给予一定的帮助，主要是让学生在探索的过程中，亲身感受获得知识的乐趣。教学过程：一、导入阶段1、教师：几年前，有位朋友去旅游，给我带回一件礼物，大家想看看嘛？这是一套裙装，小背包。我虽

5、然不确定是哪个民族的服装，但上面赏心悦目的花纹确让人很喜爱，我们来看看都有什么？学生：飞在美丽花丛中小鸟，好像听到了他们的欢快叫声；身着长裙的女子，姿态优美，正在郁郁葱葱的森林中勤劳的采摘果实，下方是一群健壮的马儿缓缓行进。上衣领口是五颜六色的几何图形正方形长方形和一些文字。这些花纹，把衣服装饰的非常优美漂亮。教师：我们看到，这些花纹来自大自然中美丽的花草树木，可爱的动物，人们用这些形象来来装饰衣服，除了衣服，还在什么生活用品上见到美丽的花纹？学生寻找身边的纹样衣食住行各个方面（设计意图;运用能够引起学生注意的一件少数民族裙子，引发学生关注身边的纹样，并对纹样产生兴趣）2、学生：探究活动讨论花

6、纹的作用是什么？裙子上的花纹和真实的花草树木，动物人物是不是一模一样的?(出示图片:衣服花纹与实际花朵对比)学生：装饰性不是一样的，色彩更鲜艳，更有想象力。形态更简洁有取舍。更具有规范化和规律性。教师：衣服上的花纹经过艺术加工：选择提炼概括变形规律化理想化总结纹样定义，纹样：按一定的形式法则和艺术手段设计并装饰于工艺品、日用品或其他器物上的花纹。这节课让我们来了解纹样。（设计意图：比较纹样与真实花草形象的区别，理解纹样的概念）二新授1、 纹样种类教师：出示从原始社会至今的各种纹样图片及实物，不同时代，题材，风格，用途。学生：（1）欣赏了解纹样的历史，总结纹样的种类题材：动物、植物、风景、人物、

7、几何图形（2）欣赏生活中的实例，开阔眼界，检验掌握程度（设计意图：引导学生在欣赏了解纹样不同历史时期的特点，总结纹样的种类题材。欣赏生活中的实例，开阔眼界，检验掌握程度）2、纹样色彩构成教师:出示同样纹样款式，不同色彩的男女孩休闲装图片，你喜欢吗？选择一件并说明理由。学生：不同的选择选择并说明理由，红色热烈，绿色平和，蓝色宁静，黄色高贵。教师：可见在纹样中色彩的影响力，在我们的生活中，纹样无所不在，纹样装饰我们的生活，并且影响我们的生活。教师：出示同一色相，对比色和相邻色的例子，学生：分析色彩构成。学生：选择题。每幅图片的色彩配色是哪种。（设计意图：从学生自身感兴趣的服装入手，探究纹样的色彩构

8、成，使学生意识到纹样的色彩对自己的生活的影响。图片选择题练习开阔视野，巩固知识点。）3、纹样构图对称与均衡探究活动：纹样还有怎样的分类方式呢?观察这些纹样图片，有什么相同点。（对称教师：大自然中有美丽的动物植物，包括我们人类。在形象上有一个共同点，（见图）对称，对称是生物优良的标志，看起来美观舒适。在纹样的绘制上我们也常用对称的方法以达到美观的目的。探究活动：观察这些纹样图片，还是对称的吗？为什么也很美观？教师：运用中心对称轴和天平图解对称与均衡的定义。虽然中线两侧形象不同，但视觉上重量相等，也能保持视觉平衡，我们称之为均衡，它看起来和对称有什么不同？比对称更活泼有活力一些。学生：观察对称与均

9、衡在生活中的应用。教师：总结纹样的构图形式对称与均衡。（设计意图：通过观察对比，了解构图形式对称与均衡，联系生活，拓展视野，巩固知识。）4、纹样组织形式适合、自由、单独、连续探究活动：观察这两组图形，他们什么不同吗？学生：一个外形是圆形，另一个外形不规则。教师：出示更多种类图例，解释适形定义和作用，在工艺制作上，由于器物造型的方、圆、长、扁不一，设计者需要将图案与这些外形相适应，适合纹样就是在一定的外形内组织纹样学生：选择题练习（设计意图;通过对比观察，总结关于纹样的组织形式适合式与自由式的知识点）探究活动：展示三个纹样。在纹样组织方面有何不同？学生：分别是单独纹样-两个方向展开二方连续-四个

10、方向展开四方连续，学生欣赏观察，从更多图片中分辨单独纹样和连续纹样，同时开拓眼界。（设计意图：转换形式，运用剪纸，让学生直观理解单独纹样与连续纹样的区别联系。）5、教师总结（1.）概念：器物上的装饰花纹的总称。（2）按造型题材分类：植物，人物，动物，风景；（3）按不同应用分类：餐具，家具，建筑，服饰，纺织品，装潢；（4）按构图分类：对称、均衡（5）按组织形式分自由，适合单独纹样，连续纹样。（连续纹样：二方连续，四方连续。）.作用意义：显示出强大的生命力和历史文化底蕴。对人类生活的涵盖面广。强调造型上的审美视觉效果，带有积极乐观向上的感情色彩和、，对生活的期望和追求，体味到情感和艺术的结合。三、

11、作业设计：请同学们装饰自己手中的纸碗和纸盘，从纹样的种类，色彩构成，构图，组织形式的任选几个方面评价自己和别人的作品。（设计意图：初步运用所学知识，尝试纹样装饰生活用品，体验纹样在装饰美化生活，愉悦心灵方面的作用。）四、课后拓展：运用拍照，速写互联网等形式，注意观察和搜集生活中的纹样，并且思考，纹样是怎样设计出来的？评测练习1、花纹作用是什么？和真正的花在色彩、形态等方面一样吗？2、下列纹样配色属于同一色相配色、对比色相配色、类似色相配色中的哪一种？3、试试看：下列哪些是适合纹样，哪些是自由纹样？4、试试看下列那些是单独纹样，哪些是连续纹样？观评记录1姚老师：本课课件制作较精美，思路清晰，内容详尽。2谢校长教师能够将基本知识点以图片的形式讲解清楚，直观有趣味。导入阶段能够激发学生的兴趣。3于老师我觉得整体思路清晰，但是在学生活动的安排上较少，老师讲解有些太多。4张颖：虽然也有学生活动探究，可是给学生的时间太少，没有充分让学生展开思考。5姚老师:在一些知识点上，例如对称和均衡，完全可以放手让学生来讲解。一个不足另一个补充，充分调动学生积极性。6谢校长充分利用小组合作，提出问题共同探索。7于老师作