2019年教资考试《保教知识与能力》试题及答案

1、2019年上半年中小学教师资格考试保教知识与能力试题（幼儿园）（科目代码：102）注意事项：1. 考试时间为120分钟，满分为150分。2. 请按规定在答题卡上填涂、作答.在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上 对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.幼儿园的双莹任务是（）。A.保教幼儿和服务家长B. 看护幼儿和服务家长C培养习惯和传递知识D.保育和教育幼儿2 幼儿认真、完整地听完教师讲的故事。这一现象反映了幼儿注意的什么特征？（） A.注意的选择性B注意的

2、广度C.注意的稳定性D.注意的分配3小红知道9颗花生吃掉5颗还剩4颗，却算不出“9-5二？ ” o这说明小红的思维具有（ ）。A具体形象性B. 抽象逻辑性C. 直观动作性D. 不可逆性4.按照布鲁姆等人教育目标分类的观点，“了解青蛙的生长发育过程”属于（）。A.情感目标B认知目标C动作技能目标D.行为目标5阳阳一边用积木搭火车，一边小声地说：“我快点搭，小动物们马上就来坐火车了。”这 说明幼儿自言自语具有的作用是（）。A .情感表达B. 自我反思C. 自我调节D. 交流信息6人体各大系统中，发育置早的是（）。A.淋巴系统B. 生殖系统C神经系统D.消化系统7教师通常在班级设置许多活动区，提供多

3、层次的活动材料让幼儿自选。这遵循的心理 发展原则是（）。A 阶段性原则B. 社会性原则C. 操作性原则D. 差异性原则8.幼儿园教师要能接住幼儿抛来的“球",并用恰当的方式把“球”拋回给幼儿，让活 动能持续下去。这里所体现的教师角色是（）。A. 幼儿学习活动的指导者B. 幼儿学习活动的管理者C. 幼儿学习活动的设计者D. 幼儿学习活动的合作者9下列有关幼儿美术教育的做法中，不正确的是（）。A.支持幼儿表达自己对美术作品的独特感受B.出示范画让幼儿模仿C. 鼓励幼儿用自己的方式表现美D. 为幼儿的美术创作提供丰當的材料10. 芳芳在数积木，花花问她有几块三角形的，芳芳点数：“仁2、3、

4、4、5. 6, 6个三 角形。”花花又给了她4块，问她现在有多少块三角形积木，芳芳边点数边说：“X 2、3、 4、5、6、7. 8、9. 10,我有10块积木！ ”就数学领域而言，下列哪一条置贴近芳芳的最 近发展区？（）A认识和命名更多的几何图形B. 默数、接着数等计数能力C. 以一一对应的方式数10个以内的物体，并说出总数D. 通过实物操作进行10以内加城法的运算能力二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）11. 列出幼儿园课程生活化的实施要求并分别举例说明。12. 教师可从哪些方面观察幼儿的注意是否集中？三、论述题（本大题20分）13. 幼儿园集体教学活动和游戏的涵艾分别是什么

5、？ （4分）试述两者的区别与联系。（16 分）四、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）阅读材 料，并回答问题。14. 材料：教师出示饼干盒，问亮亮里面有什么，亮亮说：“饼千。”教师打开饼干盒。亮亮发现里 面装的是蜡笔。教师盖上盖子后，再问：“欣欣没看过这个饼干盒，等一会我要问欣欣盒子 里究竟是什么，你猜她会怎么回答？"亮亮很快地答：“蜡笔。”问题：（1）亮亮更可能是哪个年龄班的幼儿？ （6 分）（2）你的判斷依扌居是什么？ （14分）15. 材料:在开展“烧烤店”游戏前，大一班的李老师加班加点为幼儿准备了 “烧烤架”级烧垮夹"，以 及以种逼真的“鱼丸” “杏

6、肠” “土豆片”等“食物”；大二班王老师没有直接投放材料，而是让 幼儿商量，支持他们自己去寻找、搜集所需材料。幼儿游戏情景分别见图1 （大一班）和图2 （大二班）。问題:（1）哪位教师的做法更恰当？ （4分）（2）请分别对两位教师的做法进行评价。（16分）五、活动设计题(本大题30分)16 最近，大三班许多小朋友用大大小小的纸盒制作小汽车等物品，马老师发现.制作 的汽车装饰不一样但结构差不多，往往只有车厢、车灯等。马老师认为可以根据这种情况生 成有个“汽车”主题活动，引发幼儿的深度学习。请帮助马老师设计“汽车”主题活动。要求：(1) 写出主题活动的总目标。(2) 国绕主题设计三个子活动，写出其

7、中一个子活动的具体活动方案，包括活动名称、 目标、准备和主要环节。写出另外两个子活动的名称、目标。2019年上半年中小学教师资格考试彳(幺参考答案及解析一. 单项选择题1. 【答案】Ao【解析】我国幼儿园的双重任务：幼儿园对幼儿实施科学的保育和教育.即以幼儿园 为代表的幼儿教育机构是我国对幼儿实施保育和教育的组织，幼儿园通过对幼儿实施徳、智、 体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展，来体现自身的社会价值，为社会主狡 建设服务：幼儿因为家长服务，即幼儿园负有为在园幼儿家长服务.为社会民生服务的责 任，幼儿园作为教育机构，其服务主要体现在“面向幼儿家长提供科学育儿指导”，并通过 完成这一任

8、务显示出其他教育机构所不可替代的社会功能.充分体现出幼儿园的特殊价值。因此，本题正确答案为A。2.【解析】注意的稳定性指注意保持在某种活动或某一对象上的情况，一般用保持在对象 上的时间长短来衡量。题干中，幼儿认真、完整地听完教师讲的故事，说明幼儿能够在一定 吋间内舟注意保持在听教师讲故爭上，这反映了幼儿注意的稳定性。因此，本题正确答案为C。3.【答案】Ao【解析】幼儿思维的形象性，表现在幼儿依靠事物在头脑中的形象来思维。幼儿的头脑 中充满着颜邑.形状、声音等生动的形象。比如，一个幼儿能够正确回答：“这里有6个苹 果，我们两个人分，两个人要一样多，那么每个人应该得几个苹果？ ”但是不会回答：“3

9、+3等 于几”家长感到奇怪。幼儿并不是通过算术公式来解决问题的。他之所以能够正确解答第一 个问題，是因为这个问题在他头脑中形成了直观的形象，而后一題只是抽象数概念的运用。題干中, 小红知道9颗花生吃掉5颗还剩4颗，却算不出“95二？ ” ,说明小红的计算需要具体直观 的形象，体现了小红思维的具体形象性。因此，本题正确答案为A。114.【答案】Bo【解析】布鲁姆等人的教育目标分类学以人的身心发展的整体结果为框架，为建立 教育目标体系提供了一个比较规范化.清晰化的形式标准，被人们广泛接受和采用。这个框 架中教育目标分为三大领域：认知领域，包括知识的掌握和认知能力的发展；情感领域，包 括兴趣、态度、

10、习惯、价值观念和社会适应能力的发展；作技能领域，包括感知动作、运动协 调.动作技能的发展。题干中，“了解青蛙的生长发育过程”属于对知识的掌握，即属于认 知领域的目标。因此，本题正确答案为B。5.【答案】Co【解析】儿童通过自言自语控制和调节自己的行为。掌握言语之后，儿童常常一边活动 (如绘画或游戏等)一边自言自语：“我要画一只小猫"“可别忘了画小猫的胡子哦！”自觉地 用自言自语使注意指向和集中到当前的活动上。因此，本题正确答案为C。6.【答案】Co【解析】人体在生长发育过程中神经系统是发育最早、最快的器官。新生儿的大脑重量约 350g,以后迅速增长，78岁儿童的大脑重量已经达到130

11、0g,接近成人(1472g)的水平。因此，本题正确答案为C。7.【答案】Do【解析】在儿童生长发展的过程中，可以看到以下几种重要的心理发展原则：遗传与 环境交互作用，在儿童发展的过程中一切作用都受着遗传与环境的交互作用；成熟与学习 共同作用，在儿童的发展中，成;熟与学习起着交织的作用；特质发展的一致性，在发展的 过程中，各种特质出现的类型，祈后一致：发展的方向性，儿童身体的发展和运动机能的 发展遠循首尾原则和近远原则，具有一定的方向：发展的差异性，身体的各个组织、器官 在不同的时期按照不同的速度向前发展，它们发展到罠离点的时期也不一样，个体之间的发 展速度也不尽相同：发展具有临界期，临界期是学

12、习最敏感、骯容易的时期。题干中，教 师设置许多活动区，提供多层次的活动材料，说明教师遵循幼儿发展的差异性，根据幼儿不 同发展水平的需要提供不同层次、不同要求的材料，让每个幼儿在自己原有的水平上有所提 高，体现的原则是发展的差异性原则。因此，本题正呦答案为D。8.【答案】Do【解析】幼儿园教育指导纲要（试行）指出，“教师应成为幼儿学习活动的支持者、 合作者、引导者”。教师要成为幼儿学习活动的合作者，要求教师要以“合作伙伴”的身份参 与到幼儿的学习活动中去，共同促进学习活动的不斷延伸。幼儿园教育指导纲要（试行）要 求教师成为幼儿学习活动的合作者，即与幼儿一起运用过去已有的知识和经验，通过实际操 作

13、，获得新的经验。这有利于淡化甚至消除以往“教师在上、幼儿在下”的师幼关系，变“填鸭式”的活动为合作探究的学习氣国。“教师和儿童一起工作抓住儿童的皮球，再拋给 儿童”,教师与幼儿之间平等的“妙接"要比教师居鬲临下的“抛给”更有利于促进幼儿的学 习与发展。因此，本题正确答案为D。9.【答案】Bo【解析】36岁儿童学习与发展指南“艺术”领域“表现与创造”部分“目标2 具 有初步的艺术表现与创造能力”的教育建议指出，“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应 要求幼儿完全按照范画来画” O因此，本题正呦答案为B。10. 【答案】Do【解析】儿童心理的罠近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平

14、，和儿童在 成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。儿童能够独立表现出来的心理发展 水平，一般都低于他在成人指导下所能够表现出来的水平。题千中，芳芳能够边点数边说出 10块积木，即能说出总数，说明C项描述是其已经达到的发展，但芳芳在数6块积木后. 再给4块时，她不能通过实物操作完成10以内的加法，而是从头数、说出总数，说明其即将 达到的发展是"通过实物操作进行10以内加减法的运算能力”。因此，本题正确答案为D。二、简答题11. 【参考答案】（1）对课程目标及其达成途径进行分析，以考虑实现目标的适宜方式。例如，哪些目 标可以结合幼儿园一日生活的有关环节自热地实现：哪些目标需要

15、专门组织的教育教学活动 才能达成。对于后者来说，需要且可以在日常生涝中积累哪些经验作为理解教学的基础，二 者之间如何更好地配合等。(2) 对一日生活主要环节的教育功能和可能蕴藏的教育机会进行分析，一方面使其“名 正言顺”地承担起实现课程目标的任务，使其潜在的教育价值得到充分的发挥：另一方面， 减少不必要的专门教学活动，为幼儿园课程提供更多的生成和发展的空间。(3) 对幼儿的生活环境和生活变化规律进行分析，以便课程安排更符合幼儿的需要， 更具有广泛的教育资源。例如.每年的入园吋间，对“新生”而言都有一个入园适应，建立 心理安全感的问题：对“老生”来说，也有一个恢复常规的问題。这可以说是幼儿园生活

16、的 自然顺序和规律。毎年的季节和节目变化也都有规律地影响着幼儿的生活，为他们提供着天 然的学习机会和环境。遵循这些自然顺序和规律实施课程.幼儿园课程更会充满生活气息。12. 【参考答案】注意是心理过程的伴随状态。在听讲、看黒板的过程中.我们能非常容易地判断出幼儿 的注意力是否集中，这是因为注意有非常明显的外部表现。(1) 适应性运动的出现：侧耳倾听、目不转睛、眼睛朝着一个方向“呆视”。(2) 无关运动的停止：注意时，自动停止与注意无关的动作。(3) 呼吸运动的变化：呼吸变得轻微而缓慢，一般来说，吸得短，呼得更长，如“屏 气凝息”。正因为注意有这样明显的外部表现.所以教师可以通过观察幼儿的状态，

17、来判断其注意 力是否集中。目光直视，没有小动作的幼儿注意力集中，而东张西望、表情呆滞通常是注意 力分散的表现。三、论述题13. 【参考答案】(1) 集体教学活动与游戏的涵狡。 集体教学活动就是学前儿童在同一时间、同一地点以同样的方式学习同样内容的组织 形式，是幼儿园活动中常见的活动形式之一，是我国长期存在的一种教学组织形式。 游戏是幼儿在某一固定时空中，遠从一定规则，伴有愉快情绪，自发、自愿进行的有 序活动。(2) 集体教学活动与游戏的区别与联系。集体教学活动与游戏的区别。首先，集体教学活动不利于幼儿学习主动性的发挥，而游戏是一种以主动性为特点的活 动。集体教学活动幼儿人数较多，教师往往无法顾

18、及毎个儿童在教育过程中的表现，也不利 于幼儿学习主动性的发挥。而游戏具有自愿主动性和自由自主性。游戏是一种自愿、主动. 自发的行为，受内部动机所引发。其次，集体教学活动具有明确的教学目标，而游戏莹过程的内在目的性。在集体教学活 动中，既要根据国家统一规定的教育目的、幼儿园培养目标.幼儿园教育任务的要求，同时 又要根据幼儿的年龄特点和个体差异以及当前幼儿实际的发展水平进行教学。儿童玩游戏不 是没有目的，而是没有游戏活动以外的目的。学前儿童在游戏中不是不追求“结果”，而是 不追求游戏活动以外的结果(如小红花或糖果)。游戏者非常关注游戏过程，在乎的是从游 戏过程中体验到快乐和满足，是为游戏而游戏.玩

19、即目的。最后，在集体教学活动中，教师处于主导地位，而在游戏对于幼儿来说具有自由自主性 的特点。在集体教学活动中，教师要精心地选择和编排教学内容，箱心设计教学活动计划； 教师应用多种方式加賤与幼儿的交流，建立平等的师幼关系，教师既可以用语言激励和麦扬 幼儿，也可以用眼神或手势暗示他们，让幼儿深深地感受到老师对他们的关爱，并在此过程 中极大地发挥他们的创造性：教师应该及时检查幼儿的学习效果，不断改进教学工作，这样 才能使自己的主导作用与幼儿的积极性.主动性紧密地结合，促进教学质量不斷地提高。在 游戏中，真正的游戏是可以自由选择、自主决定的，包括自主选择游戏类型、游戏主题、游 戏过程、游戏内容、游戏

20、材料、游戏场地环境、游戏伙伴、游戏规则等，即“我想玩就玩， 不想玩就不玩”或“我想怎么玩就怎么玩” O集体教学活动与游戏的联系。游戏是幼儿的天性，是幼儿的基本活动形式，也是他们的一种重要的学习途径。在幼儿 园集体教学活动中，学习与游戏的关系是辩证统一的。幼儿的游戏中蕴涵着丰富的教育价值，应 能让幼儿在其中能生动活泼、积极主动地学习与发展。幼儿的游戏活动本身就是幼儿园教学 活动的磴要形式，是实施素质教育的重要渠道。同时，在教师专门设计、纽织和指导的学习 活动中.“游戏性”也是非常重要的，即要符合幼儿的兴趣，让他们在没有压力的情况下，生动活 泼、积极主动、富有创造性地学习，并获得愉快的情感体验。四

21、、材料分析题14. 【参考答案】(1) 材料中的亮亮更可能处于小班阶段。(2) 判断依損。无论是直觉行动思维，还是具体形象思维，都是一种以自己的直接经验为基础的思维， 这就使得它们均带有一种“自我中心”的特点。自我中心的特点伴随有不可逆性的特点，这 是指不能翻过来倒过去地考虑问题，不能转换思维的角度。材料中，亮亮自己知道饼干盒里是蜡笔，就认为欣欣也知道饼干盒里是蜡笔，这说明亮 亮只知道从自己的角度看待芋物，而不知从欣欣的角度看，即其思维具有不可逆性的特点。研究发现，三四岁的幼儿已经很少表现出自我中心思维，而在23岁婴儿的身上体现 得更为明显，因此亮亮更可能是小班幼儿。15. 【参考答案】(1)

22、 大二班王老师的做法更为恰当。(2) 对两位老师做法的评价。 大一班的李老师的做法是不适宜的。投放活动区的材料，应注意充分利用废旧物品制作活动材料，提商活动的娱乐性和趣味 性，充分体现材料投放的整合和开放。不要追求区域活动材料的离档化、逼真化、成品化， 如“娃娃家”中商价购买的“洗衣机” “梳妆台” “灶具”等，教师也不必加班加点制作好 各种可以以假乱真的包子.饺子.汉堡等食品，使娃娃家好像真的一样。那样的话.原本幼 儿可以利用旧布料制作厨悄、寻找积木搭建“衣橱”、分工合作“买菜”、“做饭”的环节不 见了，剩下的只有假裟吃饭和聊天了。这些“大人看着舒服”的材料不仅浪费，而且降低了 材料的教育功

23、能，因为过于逼真形象的材料功能必然单一，不利于幼儿想象力和创造力的发 展。相反，那些原始的.半成品的材料却是多功能的，更有利于幼儿的发展。材料中，大一班的李老师加班加点投放了各种逼真的材料，这样做不仅妨碍了幼儿想象 力、创造力的发展，降低了材料的教育功能，也耽误了李老师其他工作的工作进度。因此， 李老师的做法是不适宜的。 王老师的做法是更适宜的。幼儿园材料的投放要体现自主性。要让幼儿利用材料自主地进行设计制作。在这个过程 中，要充分调动幼儿的积极性和想象力。教师应注重引字幼儿参与.充分发挥幼儿的主体作 用。幼儿的自主参与使材料和环境更符合幼儿年龄特点和身心发展规律，更能激发他们对环 境的兴趣与

24、注意，满足了他们的心理需要，促进幼儿自主性健康发展。因此，教师应尽可能 让儿童自己选择材料，并和他们一起商讨、投放他们感兴趣的材料。材料中，大二班王老师让幼儿自己去寻找、搜集所需材料，这样做充分尊重了幼儿的自 主性，使幼儿成为活动的主导，同时激发了幼儿想象力和创造力，更有利于幼儿的发展，因 此，王老师的做法是更适宜的。五、活动设计题16. 【歩考设计】我爱汽车（大班主题活动）主題活动总目标：1. 了解各种各样汽车的外部特征，通过观察知道汽车的组成部分。2. 愿意通过剪裁、粘贴、刷色等方法对纸盒进行再创作、装饰，充分发挥想象力、创造 力。3. 能用多种方式交流、表达自己的想法。4. 喜欢汽车，喜欢手工制作，乐于探究。活动一：我喜欢的汽车（大班科学活动）活动目标：1 能有顺序地观察，发现汽车的特点，通过观察知道汽车的组成部分。2体验探索.观察过程中的快乐，乐于探究，喜欢汽车。3.交流、探索常见汽车的特点，并能够通过观察记录下来。活动准备：1 经验准备：对常见汽车有简单的认识。2. 物质准备：消防车、小汽车、大卡车等各种汽车的模型。活动过程：1. 回忆导入活动师：小朋友们，你们都喜欢汽车吗？你们喜欢的汽车都是什么样子的？（幼儿进行讨论）师: