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文档简介

1、自己的花是让别人看的目标预设1借助拼音、区分形近字等方法认识本课7个生字，读准字音，认清字形，理解在文中的意思。积累文中的优美语言，背诵课文第3自然段。2联系生活实际，借助图片、音乐感受花的美，感受异域风情，在情境中结合上下文体会含义深刻的语句的意思。3引导学生联系自己的生活，体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受到启示与教育。学习重点 理解词语的意思，感受花的美，体会“人人为我，我为人人”的境界。学习难点引导学生联系自己的生活，体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受到启示与教育。 媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：文字 画面 教学时间30分钟教学过程预设一、图片导入 揭示课题

2、1图片引导，了解作者。 同学们，这位老人你还记得吗？你读过他的文章吗？2交流所知，教师补充介绍，整体感知人物。3读课题质疑，梳理问题。指导学生带着问题读书，自学识读生字。二、检查预习 指导识写 1认读词语，了解学情。2纠正学生易读错的字音。3形近字组词练习。4提示多音字“莞”的读音和“嫣”的书写注意点。5引导学生交流解决读书时提出的不理解的词语，教师相机归纳、提示理解词语的方法。三、整体感知 理清文路1出示学习提示，请学生带着问题边读边思。（1）自己的花是让别人看的是什么意思呢？（2）课文中，哪些语句表达的是这样的意思，请划出来。（3）读完文章后，你最大的感受是什么？2引导学生交流读书的收获。

3、齐读“多么奇丽的景色，多么奇特的民族。”四、析形会神 感悟风情1读文想象，体会景色之奇丽。（1）相隔了将近半个世纪，还能让季老先生发出这样的感叹。那在这座德国小城，究竟能够看到怎样一种奇丽的景色？现在，就让咱们再次随季羡林先生一起走进小城，亲身去体验一番。自由读有关“奇丽景色”的相关语句。（2）引导学生读文字，想画面，说画面，相机理解“花团锦簇 姹紫嫣红”。（3）拓展描写奇丽画面的词语或诗句，加深感受。（4）补充“如入山阴道上，应接不暇”的典故，再次感受景色的奇丽，体会季老的博学。配乐欣赏。（5）走进文本，置换角色，交流这奇丽的景色给不同的人的感受。（6）自由练习，当堂背诵。2深入文本，体会景

4、色奇丽之原因。（1）引导学生读文的2、3自然段，发现这美丽的花的背后还隐藏着更加美丽的东西。它是什么呢？（2）交流感受，体会到景色奇丽之原因是德国人具有“我为人人，人人为我”的美好境界。3联系文本和生活，理解“我为人人，人人为我”的含义，明白其中包含的道理，在读中加深理解。4结合文本内容进行语言训练，了解季老在经历了将近半个世纪之后重新来到德国，发现这个国家变化的是什么，没有变的是什么？5引导学生交流、理解季老的“梦”的含义。6教师小结，明了季老写这篇文章的用意。五、联系生活 拓展延伸交流在生活中感受到的“人人为我，我为人人”的事例有哪些？六、补充资料 拓展阅读介绍获得“感到中国十大人物”时季老的感言，体会季老的人品。课后练习1推荐阅读书目：德国

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