第十二课时小数与单位换算1导学案和前置作业

1、数学第八册导学案第四单元-小数的意义和性质年级四年级时间2016.3单元第四单元主备人崔新春课 型新课课时第十二课时课 题小数与单位换算（1）审核人学习目标一、知识与技能：1.进一步理解小数意义。2.理解单名数和复名数，高级单位和低级单位。二、过程与方法：在交流讨论中，实现知识的共享。学生自主调查收集数据，形成数学来源于生活的观点，体验数学与生活的密切联系。三、情感态度与价值观：培养学生的比较水平、分析水平和归纳概括水平。重点难点重点：会利用单位间的进率把低级单位的名数改写成高级单位的名数。难点：理解单名数和复名数相互改写的原理。教法演示讲解法；学法独立学习法。课前准备教学课件学具准备：课前收

2、集生活中的小数学 习 过 程二次备课学 案一、【引入新课（复习引入）1.独立完成，汇报结果。1m=(10)dm=(100)cm1km=(1000)m=(10000)dm1t=(1000)kg1公顷=(10000)平方米1m2=(100)dm21时=(60)分=(3600)秒2.明确本节课要学习的内容。二、【揭示目标】学习目标：1.进一步理解小数的意义。2.理解单名数和复名数，高级单位和低级单位。3.培养学生的比较水平、分析水平和归纳概括水平。学习重点：会利用单位间的进率把低级单位的名数改写成高级单位的名数。学习难点：理解单名数和复名数相互改写的原理。三、【出示自学提示】a、书p48d面例1 8

3、0厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米的数据改写成以米为单位的数. 1） 80cm= m 方法1： 方法2：2）你是怎样想的？你喜欢哪种方法？3）请你试着改写。 1m45cm= m b、书这p48例2 把上面的数据改成用厘米作单位的数。 0.95m= cm1）方法1： 方法2：2）你是怎样想的？你喜欢哪种方法？3）请你试着改写。 1m32cm= cm 四、【自主合作学习】1.观察情境图，讨论交流，得出结论：把它们改写成相同计量单位的数，再实行比较。2.小组讨论汇报。利用单位间的进率实行计算：1米=100厘米80厘米=（80100）米=0.8米根据小数点移动的规律：米和厘米的进率是100，

4、把小数点向左移动两位，得到0.8米。3.交流改写方法并试着用数学语言概括。4.小组讨论交流：把含有低级单位的复名数改写成含有高级单位的单名数，复名数中高级单位的数不变，作为小数的整数部分，再把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分。5.学生独立完成，并在小组中交流排队顺序。五、【展示交流讲解】1、把含有低级单位的复名数改写成含有高级单位的单名数，复名数中高级单位的数不变，作为小数的整数部分，再把复名数中低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分。2、低级单位的数改写成高级单位的数的方法：能够用低级单位的数除以它们之间的进率，如果进率是10、100、1000能够把小数点向左移动一

5、位、两位、三位六、【提升达标检测】1.独立完成后，并说一说思考的过程。2.合作完成练习，说明判断的理由。七、【收获与感悟】谈自己本节课的收获。导 案一、【引入新课（复习引入）】1.课件出示复习题。1m=（ ）dm=（ ）cm1km=（ ）m=（ ）dm1t=（ ）kg1公顷=（ ）平方米1m2=（ ）dm21时=（ ）分=（ ）秒2.引入新课。在实际生活和计算中，有时需要把不同计量单位的数据实行改写。（板书课题）二【揭示目标】指导学生明确学习目标。三、【出示自学提示】1、引导学生预习新知。自学教材。2、小组长组织小组成员交流疑问。3、引导学生寻疑质疑。四、【自主合作学习】1.课件出示教材第48

6、页情境图，提出问题：请你按照高矮顺序，给下面的小朋友排排队。有什么比较好的方法来解决这个问题呢？2.引导学生探究把80厘米改写成以米为单位的小数的方法。3.总结把低级单位的数改写成高级单位的数的方法：能够用低级单位的数除以它们之间的进率，如果进率是10、100、1000能够把小数点向左移动一位、两位、三位4.想一想：1m45cm=m。这道题是把复名数改写成单名数，哪些单位不要变？5.给四名小朋友排队。五、【展示交流讲解】1、组内交流自己的结论，并通过讨论将最后统一的结论记录下来。2、小组选派代表发言，其他同学补充。3、教师根据学生发言归纳总结。六、【提升达标检测】1.完成教材第49页上面的“做

7、一做”。2.判断。(1)低级单位的数改写成高级单位的数要除以进率。（ ）(2)比0.5大而比0.7小的小数只有0.6。（ ）七、【收获与感悟】1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。通过课前预习，让学生感受数学与生活的联系，提示课题。通过教师的介绍，让学生先理解单名数和复名数的含义，然后尝试改写，培养学生的独立能力。小组合作、探究名数之间的改写方法。全班展示、交流、反馈，师生共同总结改写方法。培养学生的知识归纳能力。建议先独立完成，然后集体订正。板书设计课后反思我在教学这节课的内容时，让学生始终处于学习的主体地位，集中发展了学生的思维，让学生自主探索、合作交流、动手实践，关注学生学习的过程。学生虽然对低级单位化高级单位除以进率的方法能理解，但由于对各单位之间的进率不是很熟悉、对怎样移动小数点不够熟练，所以错误率比较高，尤其是把复名数化成单名数的习题，以后要加强这方面的练习。小数与单位换算（1）前置性作业：a、书p48d面例1 80厘米、1米45厘米、0.95米、1.32米的数据改写成以米为单位的数. 1） 80cm= m 方法1： 方法2：2）