培训团队研修项目的目标与任务201512

1、教师培训团队置换教师培训团队置换 研研修项目的目标与任务修项目的目标与任务西北师范大学教师培训学院西北师范大学教师培训学院 吕世虎吕世虎 一、国培计划项目的政策要求一、国培计划项目的政策要求 二、培训团队研修项目的目标与任务二、培训团队研修项目的目标与任务三、三、送教下乡、校本研修、研修工作送教下乡、校本研修、研修工作坊、县级培训的设计与实施坊、县级培训的设计与实施 一、国培计划项目的政策要求一、国培计划项目的政策要求 国培计划项目的政策要求国培计划项目的政策要求教育部财政部关于教育部财政部关于20152015年国培计划项目实施年国培计划项目实施工作的通知工作的通知1.doc1.doc关于国培

2、计划项目机构遴选的通知关于国培计划项目机构遴选的通知2.doc2.doc关于国培计划项目实施工作若干事宜的通知关于国培计划项目实施工作若干事宜的通知 3.doc3.doc关于改革实施中小学幼儿园教师国家级培训关于改革实施中小学幼儿园教师国家级培训计划的通知计划的通知通知通知.pdf.pdf 20152015年国培计划项目的特点年国培计划项目的特点 面向乡村，实现全覆盖；面向乡村，实现全覆盖； 重心下移，加强县级教师培训能重心下移，加强县级教师培训能力建设；力建设； 推进改革创新（改进培训内容、推进改革创新（改进培训内容、创新培训模式（混合式、跨年度培创新培训模式（混合式、跨年度培训）、加强培训

3、团队建设、建立乡村训）、加强培训团队建设、建立乡村教师发展支持服务体系）教师发展支持服务体系） 二、培训团队研修项目的目标任务二、培训团队研修项目的目标任务 目标目标：提升教学、教研、培训能力提升教学、教研、培训能力；打造一支打造一支“干得好、用得上干得好、用得上” 的县级教师培训团队。的县级教师培训团队。任务任务：1 1、送教下乡、送教下乡2 2、校本教研指导、校本教研指导3 3、教师研修工作坊主持、教师研修工作坊主持4 4、县级教师培训、县级教师培训环节环节：集中研修集中研修影子教师跟岗实践影子教师跟岗实践返岗实践返岗实践总结提升总结提升 具体安排具体安排 培训团队研修、送教下乡项目培训团

4、队研修、送教下乡项目实施范围：实施范围： 12 12 个示范性项目县、甘南州个示范性项目县、甘南州设计特点：设计特点： 捆绑式申报与实施；捆绑式申报与实施； 培训机构是责任主体（牵头、实施主体培训机构是责任主体（牵头、实施主体之一）；之一）； 县级教师培训机构是实施主体之一（与县级教师培训机构是实施主体之一（与县级教师培训团队建设、送教下乡教师培县级教师培训团队建设、送教下乡教师培训紧密结合，统筹实施）。训紧密结合，统筹实施）。 1 1置换脱产置换脱产docdoc 2 2送教下乡送教下乡docdoc 培训团队置换研修项目实施要求培训团队置换研修项目实施要求 跨年度跨年度（两年：两年：2015-

5、2016;2016-20172015-2016;2016-2017） 4 4个月个月（每年度每年度2 2个月，个月，6060天天） 四环节四环节（集中研修、影子教师跟岗实践、集中研修、影子教师跟岗实践、返岗实践、总结提升返岗实践、总结提升） 培训团队置换研修项目实施要求培训团队置换研修项目实施要求 时间安排：时间安排： 集中研修集中研修+ +影子教师跟岗实践影子教师跟岗实践6 6周（周（4242天）天） 集中研修集中研修4 4周：通识培训周：通识培训1 1周、学科培训周、学科培训3 3周周 影子教师跟岗实践影子教师跟岗实践2 2周（周（1414天）天） 返岗实践返岗实践2 2周周 总结提升总结

6、提升4 4天天 培训团队置换研修项目实施要求培训团队置换研修项目实施要求 培训内容安排（三个模块）培训内容安排（三个模块） 教学能力提升教学能力提升 教研能力提升教研能力提升 培训能力提升培训能力提升 集中学习产出成果（三项成果）集中学习产出成果（三项成果） 教学改进行动研究计划教学改进行动研究计划 校本研修方案校本研修方案 送教下乡培训方案送教下乡培训方案 培训团队置换研修项目实施要求培训团队置换研修项目实施要求 三个载体（三个模块）三个载体（三个模块） 教学改进行动研究教学改进行动研究 单元教学设计单元教学设计 培训需求调研培训需求调研 培训团队置换研修项目实施要求培训团队置换研修项目实施

7、要求返岗实践任务（五项任务选项，至少完成返岗实践任务（五项任务选项，至少完成三项）三项） 开展教学改进行动研究（必选）开展教学改进行动研究（必选） 组织或指导校本教研活动（必选）组织或指导校本教研活动（必选） 完成乡村教师培训需求调研并参与送教完成乡村教师培训需求调研并参与送教下乡培训下乡培训 网络研修指导网络研修指导 网络研修工作坊主持网络研修工作坊主持 三、三、送教下乡、校本研修、研送教下乡、校本研修、研修工作坊、县级培训的设计与修工作坊、县级培训的设计与实施实施 教学改进行动研究教学改进行动研究 行动研究计划行动研究计划.ppt.ppt单元教学设计单元教学设计 单元教学设计单元教学设计.

8、ppt.ppt1 1、送教下乡、送教下乡送教下乡送教下乡目标目标：提升课堂教学能力环节环节：诊断示范、磨课研课、成果展示、总结提升操作程序：操作程序：1 1、到乡村学校，通过、到乡村学校，通过现场现场听课听课( (座谈、访座谈、访谈）等谈）等了解乡村教师课堂教学中的困惑了解乡村教师课堂教学中的困惑与与问题，问题，进行进行诊断诊断性研讨。确定示范课性研讨。确定示范课/ /磨磨课研课主题。课研课主题。2 2、上示范课进行、上示范课进行示范示范（或同课异构），（或同课异构），指导乡村学校教师进行磨课研课教研活动指导乡村学校教师进行磨课研课教研活动。确定改进方案以及展示课主题及时间；。确定改进方案以及

9、展示课主题及时间；3 3、乡村教师、乡村教师经过一段时间实践，进行成经过一段时间实践，进行成果展示果展示。4 4、最后进行总结提升。最后进行总结提升。建议：建议：行动研究贯穿始终；行动研究贯穿始终；课堂诊断需要有工具、方法；课堂诊断需要有工具、方法；磨课研课磨课研课要针对具体问题解决；要针对具体问题解决；实践实践过程是行动研究的过程；过程是行动研究的过程；成果展示成果展示是行动结果的评估与反思；是行动结果的评估与反思；总结提升总结提升进入下一个行动研究循环的进入下一个行动研究循环的起点起点。2 2、校本教研指导、校本教研指导单元教学设计单元教学设计教学改进行动研究教学改进行动研究3 3、教师研

10、修工作坊主持、教师研修工作坊主持主题式研修主题式研修：从学员中征集问题；确定研修主题；组织研修活动；分享成果；深化认识；积累资源。 可以教学改进行动研究、单元教学设计作为研修主题。学习资源：学习资源：有可供研讨的问题；有可供学习的相关资源（文本、视频）。对主持人的要求：对主持人的要求：问题意识；观点和经验；亲和力和号召力；组织能力；概括总结能力。4 4、县级教师培训、县级教师培训县级教师培训：县级教师培训：县级教师发展中心组织的数学教师培训。 后续学习任务后续学习任务 返岗实践任务（六项任务选项）返岗实践任务（六项任务选项） 开展教学改进行动研究（必选）开展教学改进行动研究（必选） 组织或指导校本教研活动（必选）组织或指导校本教研活动（必选） 参与送教下乡培训参与送教下乡培训 完成乡村教师培训求调研报告完成乡村教师培训求调研报告 网络研修指导网络研修指导 网络研修工作坊主持网络研修工作坊主持 总结提升阶段任务（五项任务）