北师大三下17周导学案

1、 给家乡孩子的信导学案【导学目标】1、会写“封”“挥”等8个一类生字，会认2个二类生字。2、有感情地朗读课文，懂得书信的一般格式，摘录并背诵自己认为重要的语句。3、能够抓住正文的重点，围绕中心句理解一段话的意思。4、体会作家巴金对家乡孩子关心，热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献，而不在于享受的深刻道理。【导学重点】有感情地朗读课文，懂得书信的一般格式，摘录并背诵自己认为重要的语句。【导学难点】能够抓住正文的重点，围绕中心句理解一段话的意思。【课时安排】两课时 第一课时【导学目标】1、会写“封”“挥”等8个生字，会认2个生字。2、读通、读顺课文。【导学重点】解决字词，读通读顺课文。 学 案【

2、预习案】 1、解决字词：用自己最有效的方式写会一类生字，认会二类生字。借助工具书理解不懂词语的意思，并写在预习本。 2、搜集巴金的资料及写作背景。 3、正确、流利朗读课文，并初步练习有感情朗读。【训练案】 练习册52页第一题：比一比组词。第二题：在括号里填上恰当的词语。 导 学 案【导学流程】一、设问导入，了解作者（约6分钟）板书：给家乡孩子的信 导语：谁给家乡的孩子写信？在什么情况之下他给家乡的孩子写信？关于巴金你了解多少？请同学们展示搜集到的资料。要求：二人小组组员先给组长讲，组长及时补充、纠正。然后请一同桌汇报， 其他学生补充。二、呈现目标，明确任务（约1分钟）三、预习检测，解决字词（约

3、8分钟）1、听写一类词语，二人小组互改，大组长记录易错、易混的字词并纠错。 2、出示二类词语 “杰出”“维持”，及各组自读中遇到的难读的字词，二人小组互读，各组3、4号组员推火车认读，1、2号成员解释词意。四、初读展示，读通课文（约7分钟）1、组内自读，力求读通、读顺。2、四人小组展示初读成果，或齐读、或轮读，形式自选，达到“正确、流利”的台阶可加4分， 达到“有感情”的台阶可加6分。五、当堂训练，强化重点（约15分钟）独立完成练习册52页一、二题，二人小组互阅，组长纠错并收集难点疑点。六、盘点收获，布置预习（约2分钟）1、本节课你有什么收获？（可以谈积累的好词佳句、可以谈学到的学习方法。）

4、2、预习作业： 熟读课文，摘录出自己认为最重要的句子。 第二课时 【导学目标】 1、有感情地朗读课文，懂得书信的一般格式，摘录并背诵自己认为重要的语句。 2、能够抓住正文的重点，围绕中心句理解一段话的意思。 3、体会作家巴金对家乡孩子关心，热爱的思想感情，领悟生命的意义在于奉献，而不在于享受的深刻道理。【导学重点】有感情地朗读课文，懂得书信的一般格式，摘录并背诵自己认为重要的语句。【导学难点】能够抓住正文的重点，围绕中心句理解一段话的意思。 学 案【预习案】摘录出文中自己认为重要的句子。【探究案】这封信打动你的是哪些地方？从中你对巴金有了哪些了解 ？勾画出最打动自己的地方，并做批注。【训练案】

5、练习册53页“含英咀华”。 导 学 案【 导学流程】 一、设疑导入，激发兴趣（约3分钟） 巴金在什么背景之下给家乡的孩子写信呢? 信中会告诉孩子们什么呢？这节课我们继续学习课文。 二、呈现目标，明确任务（约1分钟） 三、研读重点，感悟内涵 1、自读批注，互动交流。（约10分钟） 问题导读: 这封信打动你的是哪些地方？从中你对巴金有哪些了解 ？勾画出最打动自己的地方，并做批注。学习方式:先自读勾画，然后在四人小组内由组长组织交流，最后全班交流，指名学生把重点词语板写在黑板上，再指导学生有感情地朗读课文。预计出现问题:学生可能找不到课文的重点段落第四段。 解决策略:这时需要教师启发、点拨，筛选课文

6、的重点段第四段，然后再次设问，你认为这段话中那句话最重要？引导学生感悟、朗读，进一步体会文章的主旨：领悟生命的意义在于奉献，而不在于享受的深刻道理。 2、了解书信的格式（约5分钟） 问题导读：书信的正确格式是怎么样？组长组织交流。 四、自学检测，强化重点（约10分钟） 练习册53页“含英咀华”，先独立做，然后由组长组织讨论，整理难点。 五、拓展练习，提升主旨（约9分钟） 假如你收到了巴金爷爷的这一封信，你怎么给他写一封回信？ 学习方式：自由练笔，小组交流，全班展示。六、布置作业（约1分钟） 1、抄一抄课文中你认为重要的话，背诵下来。2、预习信解决字词：写会一类生字，认会二类生字。正确、流利地朗

7、读诗歌，并初步练习有感情朗读。板书设计： 给家乡孩子的信 生命的意义在于奉献，而不在于享受。 关心孩子课后反思： 信导学案 【导学目标】 1、会写“蜜、蜂”等4个生字，会认“巢”这个生字，会读“姹紫嫣红”“风平浪静”“雏鸟”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，并背诵。 3、体会诗歌内容，知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。【导学重点】感悟诗歌内容，并练习有感情朗读、背诵。 【导学难点】 知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。【课时安排】两课时 第一课时【课时目标】 1、会写“蜜、蜂”等4个生字，会认“巢”这个生字，会读“姹紫嫣红”“风平浪静”“雏鸟”等词语。

8、2、正确、流利地朗读诗歌。 【导学重点】解决字词，读通读顺诗歌。 学 案 【预习案】 1、解决字词：用自己最有效的方式写会一类生字，会认二类生字。借助工具书查找不懂词语的意思，并写在预习本上。 2、资料搜集：多渠道地搜集从古至今中国人对“信”有哪些称呼？ 3、正确、流利地朗读诗歌，并初步练习有感情朗读。 导 学 案【导学流程】 一、链接旧知，导入新课 （大约2分钟）从古至今中国人对“信”有很多种称呼，有哪些呢？（自由说）今天，我们从这首儿童诗中又会获取哪些信息呢？ 二、呈现目标，明确任务（大约1分钟）三、预习检测，解决字词（大约10分钟）1、 各组3号成员上台板写一类词语，小组长上台批阅、纠错

9、。2、课件出示二类词语“回巢”“姹紫嫣红”“风平浪静”“雏鸟”等词语。4、 初读展示，读通课文（约20分钟）1、小组内小组长组织读通读顺诗歌。2、 四人小组展示初读成果，或齐读、或轮读，形式自选，达到“正确、流利”的台阶可加4分， 达到“有感情”的台阶可加6分。 五、当堂检测，强化重点（7分钟）完成练习册第一题：比一比组词；第二题：给加点字注音。六、作业布置练习有感情朗读诗歌，思考：诗中“我”替谁给谁写信？ 第二课时【课时目标】有感情朗读、背诵诗歌，感悟诗歌内容。 【导学重点】感悟诗歌内容，并练习有感情朗读、背诵。 【导学难点】 知道信是人真情实感的表露，是连接人与人心灵的纽带。【学法指导】在

10、学生自读感悟、勾画批注、小组互动交流的基础上，教师引导点拨。 学 案 【预习案】1、思考：诗中“我”替谁给谁写信？2、尝试仿写一小节诗歌。【探究案】 自己最喜欢谁给谁写的信，自选一个小节，想象信中会写些什么？ 【训练案】仿写一小节诗歌。 导 学 案【导学流程】 一、预习检测，理清思路（5分钟）诗中“我”替谁给谁写信？指名汇报，上台板书重点词：替雏鸟给妈妈 替花朵给蜜蜂 替大海给小船 替云给云 替树给树二、呈现目标，明确任务（2分钟）三、精读探究，感悟内涵1、自读批注、指导朗读（大约6分钟） 问题导读 ：自己最喜欢谁给谁写的信，自选一个小节，想象信中会写些什么？在书上做批注。体会他们的心情，并指

11、导有感情朗读。 学习方式：自读、想象、做批注、朗读，在四人小组内由组长组织交流，最后全班交流展示。2、全班展示、难点点拨（大约5分钟）预估出现的问题：想象信中会写些什么，体会他们的心情。这一问题对3、4号学生可能有点困难。解决策略：以第二小节为例，教给学生感悟方法。通过让学生展开丰富的想象说说信中会写些什么，然后让学生体会小鸟着急的心情，并指导有感情朗读。难点点拨：“给自己，我也要写一封封信，让自己的心，和别人的心，贴得紧紧，紧紧”导学策略：课件出示句子，让学生齐读，并说说自己的初步理解，教师借助身边的事例，让学生感知写信的目的，理解这句话的含义。四、诵读展示，抒发感情（大约7分钟） 组内展示

12、朗读、小组分节轮读、全班齐读、合上书站起来全体同学诵读，可以加动作。五、 拓展练笔，提升主旨(大约9分钟)1、点拨激活：“我”一共写了多少封信？（体会“许许多多”“一封封”） 你还会替谁给谁写信？（可以是动物、植物、天体，或人等）2、仿写练笔：展开丰富的想象，仿写一小节诗歌。3、互动展示：四人小组内交流，评选出优秀者全班展示。 （评价标准：想象丰富、语言精练、见解奇特+5分。）六 、出示提纲，布置预习（2分钟）1、给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。2、布置预习：课件出示美丽的小兴安岭的预习提纲。7、 总结评价结果,评选“魅力小组”（大约2分钟）课后反思： 十一单元语文天地导学案【导学目标】

13、1、区别同音字，抄写词语，巩固学过的生字、新词，继续培养学生积累好词佳句的习惯。2、练习写句子，先写想法再作解释。提高学生的语言表达能力和理解能力。3、阅读短文，提高学生的阅读能力。4、学会给XX写信。【导学重点】读懂短文，体会书信的意义和信鸽忠于职守的品质。【导学难点】按照书信格式写信，书信的内容要具体。 【课时安排】三课时 第一课时【导学目标】 1、区别同音字，抄写词语，巩固学过的生字、新词。继续培养学生积累好词佳句的习惯。2、练习写句子，先写想法再作解释。提高学生的语言表达能力和理解能力。【导学重点】1、读一读，写写加点的词语，仿照课文写一写。2、练习写句子，先写想法再作解释。 学 案【

14、 预习案】 1、掌握字词，用自己最喜欢的方式做第一题。借助工具书查找不懂词语的意思，并把答案写在预习本上。 2、正确、流利地朗读第三题，并初步练习仿写。【 训练案】各组展示朗读第三题的仿写。 导 学 案【导学流程】 一、导入课题（大约2 分钟）本单元已经学完,我们了解了课文给家乡孩子的一份信、信的主要内容及掌握了生字和词语。在学习中理解了信的作用。今天，我们来学习日积月累。二、呈现目标（大约1分钟）教师根据学情，呈现教学目标，学生明确学习任务。三、预习检测（大约10分钟）1、 各组4号成员在组内说第一题的答案，其他成员纠错。2、课件出示第三题的句子。亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们。你们面前有

15、无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物。要求：你读我听，同桌互相评一评，看谁读得准。想一想句子的特点。 3、仿照句子写一写。让学生先说想法，再作解释。四、互动探究，合作求解（大约8分钟）探究问题：1、怎样把第二题中加点的词语写好？2、查字典看单音词词义是怎么演变成“信”的。四、交流展示，适度拓展：(大约10分)1、全班交流以上问题。2、师生评价各组的情况。五、强化训练，当堂达标。（大约9分）1、读一读，抄一抄。无限 奉献 姹紫嫣红 奉献 花费 爱惜 生存 绵绵 航海 风平浪静 黄昏 追求 真诚 祝福 2、抄写下面句子注意标点符号。 亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们。你们面前有无比宽广的道路

16、，你们心里有那么多美好的事物。3、请写出“信”的其他称呼。函 札 书 简 信札 尺素 雁书 书简 第二课时【导学目标】有感情地朗读鸽血染红的求救信，体会书信的意义和信鸽忠于职守的品质。【导学重点】了解课文大意以及课文的中心思想。 并有感情地朗读课文。 【导学难点】读懂课文，体会书信的意义和信鸽忠于职守的品质。【学法指导】 自读、想象、做批注、朗读，教师引导点拨。 学 案【预习案】1、自主阅读鸽血染红的求救信，借助工具书解决生字词。2、思考课文主要讲了一件什么事？文中讲的是两只什么样的鸽子，人们为什么要隆重的纪念它们呢？【训练案】背诵石碑上刻的内容。 导 学 案【导学流程】 一、检测预习（5分钟

17、） 1、指名认读下面字词： 奥斯卡 维娜 海域 风雪圈 逼近 摆脱 血肉模糊 模型 石碑 2、课文主要讲了一件什么事情？指名学生概述。 二、呈现目标（2分钟） 三、精读探究1、自读批注、熟练地朗读。（大约6分钟）出示问题导读思考：课文描写的到底是两只什么样的鸽子，人们为什么要隆重的纪念它们呢？2、全班展示、难点点拨（大约5分钟）抓住重点段、重点词进行汇报。3、 交流展示，适度拓展：（大约15分 ）1、你喜欢这个故事吗，为什么？ 2、全班交流、教师总结。四、强化训练，当堂达标：（大约9分）把鸽血染红的求救信这个故事讲给自己的同桌听。（组内评价给予加分奖励） 第三课时【导学内容】完成“初显身手”和

18、“畅所欲言”。【导学目标】1、 通过自主交流，合作探究 完成“初显身手”和“畅所欲言”。2、培养学生的理解能力和语言表达能力。【导学重难点】了解书信的正确格式。【学法指导】讨论交流、汇报总结。 学 案【 预习案】 1、寻找用过的信封，观察它。你发现了什么？记录下来。 2、想一想写信和其他通信方式有什么不同？ 【训练案】各组展示用过的信封一起观察，你们发现了什么？ 导 学 案【导学流程】一、预习检测（大约8分钟）1、观察用过的信封，说说自己的发现。2、说一说写信和其他通信方式有什么不同？二、呈现目标，任务导学：（大约2分）完成“初显身手”和“畅所欲言”。三、互动探究，合作求解，交流展示：（大约2

19、0分）探究问题一：调查信的旅程。1、信怎么到邮局，怎么从一个地方的邮局到另一个地方的邮局。2、谈谈自己准备怎样调查。探究二：观察用过的信封，你发现了什么？1、信封的正确格式。2、信的正文的格式。3、写信与其他通讯方式有什么不同？交流展示：1、小组交流以上问题。2、全班交流总结。四、强化训练，当堂达标：（大约9分）小红在内官小学读书，给北京市朝阳区安华里3区5号的楼66室的哥哥小刚写了一封信。根据要求请你帮她填写信封，格式正确。北京市的邮编：100011 内官的邮编：743011五、布置预习作业（大约1分钟）给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话 课后反思: 十一单元作文导学案 【导学目标】 1、

20、练习给亲人、邻居、同学、朋友等写一封信。信的内容可以根据自己的想法和需要而自行设定。2、语句要通顺，要有真情实感。3、要注意信和信封的格式。【导学重点】1、注意书信的格式 。 2、语句要通顺，表达要有真情实感，叙述清楚、中心明确 。 3、写完后根据要求认真修改。【导学难点】1、确立自己写作的对象，也就是给谁写信。2、要注意书信的格式。【导学方法】讨论、交流 合作【课时安排】两课时 第一课时【导学目标】 1、练习给亲人、邻居、同学、朋友等写一封信。信的内容可以根据自己的想法和需要而自行设定。2、语句要通顺，要有真情实感。3、要注意信和信封的格式【导学重难点】1、注意书信的格式 。 2、语句通顺，

21、表达要有真情实感，叙述清楚、中心明确 。 【预习案】 1、复习单元课文再一次巩固信的格式。2、想一想，你准备给谁写信，给他告诉清楚什么事情？ 【导学流程】 一 、课前谈话导入（大约2分钟）我们从巴金爷爷给家乡孩子的信中体会到他对家乡孩子的关心和热爱。领悟到生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理，并清楚了写信的正确格式。二、呈现目标（大约1分钟）1、注意信的格式。 2、语句要通顺，表达要有真情实感，叙述清楚、中心明确 。三、指导写作（大约16分）钟1、想一想你准备给谁写信。2、确定写信的对象之后，考虑应该写什么内容，怎样写？3、语句要通顺、表达要有真情实感，叙述清楚、中心明确 。4、注意书信的

22、格式。5、教师点拨，归纳要点。A、把握好信的内容。B、把信写得具体、真实。 D、书信的格式包括五部分：称呼、正文、祝语、署名、日期。信封的格式是；左上方写收信人的邮政编码和地址，中间写收信人的姓名，右下方写寄信人的地址、姓名和邮政编码。 四、当堂习作（大约20分钟） 把自己的想法写下来。 五、布置作业（大约1分钟）学生完成草稿第二课时【课时目标】根据本次作文要求修改习作。【导学重难点】1、启发学生表达清楚信的内容，语句通顺、过渡自然、中心明确。2、信的格式一定要正确。3、根据本次作文要求学习修改自己的习作。【导学方法】讨论交流修改习作。【导学流程】 一、导入:同学们写作之前要审题，明确要求再动笔；开头结尾概括写