17触摸天自编的一案三单

1、授课班级四年级学科语文课题18、永生的眼睛任课教师钱桂娥课型精读课文课时两课时上课时间教材分析触摸春天是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。学生分析本文涉及角膜捐献，离学生的生活实际较远。所以应在课前让学生做初步的调查，了解周围人对待角膜捐献的看法。在理解课文内容时，让学生通过各种形式的朗读，熟悉文章内容，触动心灵，升华感情。设计理念获得思

2、想启迪，享受审美情趣”本教学设计正是依据此理念，引导学生以“读”为主，在自主学习的过程中与文本充分对话，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验。教学中师生互动，生生互动，鼓励学生发表自己独特的见解，提高学生理解、分析、感悟的能力。教学目标1 、认识8个生字，学习其中的多音字，会正确读写7个生字。2 、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。3 、学习作者抓住人物的语言进行生动的细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。4 、能够领悟有一定内涵的语句的含义。教学重点朗读课文，理解课文内容。掌握字词句难点体会作者在三位亲人去世后，捐献角膜的过程中的情感和认识上

3、的变化。教学方法教师：情感教学法。学生：读，悟，议相结合。教学准备教师准备：一案三单。学生准备：对本科进行结构化预习，细细研读课文。17.触摸春天一案三单程序要素时间创设情境教师行为期望的学生行为激趣导入明确任务7分钟创设导入情境1、引导学术助理为大家介绍本堂课的教学流程。2、回顾上节学习，交流学会的字词。3、课文讲了一件什么事？4、评价学生表现，明确今天学习任务。1、学术助理为大家介绍本堂课教学流程。2、谈说上节字词收获。3、回顾课文内容。4、明确今天学习动向。小组合作品味文本20分钟创设品味情境1、同学们已多次阅读这篇课文，通过阅读，你对盲女孩安静有了怎样的认识，你觉得安静是个怎样的孩子？

4、2、发放问题生成评价单，引导学生浏览，在小组讨论的基础上组织全班交流。3、留足时间，学生自主完成。4、指导学生小组讨论，随后多元展示，师生适时补充小结，评价学生表现。1、初识问题，必有定向。2、自主思考，完成生成单上的问题。3、小组合作讨论，提高学习能力，完善问题。4、大胆质疑，合作解决，加深认识。激趣训练提升认识10分钟创设训练情境1、蝴蝶被安静神气的灵性所折服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。2、请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。3、把喜欢的段落背下来。4、布置作业：小组合作完成问题训练评价单上

5、的相关习题。5、评价学生的表现。1、简谈自己的感想，在交流中进一步感悟。2、通过谈话，让本课的真谛得到升华。3、跟随老师齐读课题，揭示课题的含义。3、在老师的指导下，进行拓展升训练。简谈收获结束学习3分钟创设结束情境1、四、布置作业，课后延伸：1、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。2、课下阅读假如给我三天光明，写出读后感想。3、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。1、简谈自己的学习收获及感想，在交流中加深巩固。2学生联系实际阅读谈感受。3、准备板报资料，设计版块。板书设计触摸春天安静捉蝴蝶放蝴蝶感受春光（触摸春天）热爱自然热爱生命教

6、学反思17.触摸春天问题导读评价单班级：_姓名：_指导教师：_【教材简析】触摸春天是人教版实验教材四年级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真切描写了一个盲童在花丛中用手、用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、优美。本组以“热爱生命”为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。【教学目标】、学会生字新词。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。【教学重难点

7、】怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。【练习题】1.读拼音，写词语。 chun su li lin li chn k k bn bn_qio rn ln xn fi xin hu fn y mo_2.形近字组词。肠（ ） 喋（ ） 宾（ ） 孤（ ）汤（ ） 谍（ ） 滨（ ） 狐（ ）畅（ ） 蝶（ ） 缤（ ） 弧（ ）3、按课文内容填空。（1）安静的手指（ ）合拢，（ ）拢住了那只蝴蝶，真是一个（ ）！（2）许久，她张开手指，蝴蝶（

8、）着翅膀飞走了，安静（ ）来张望。（3）我仿佛看见了她（ ）的内心世界，（ ），我深深地感动着。4、改错别字。（1）邻居的小孩安静，是个肓童。（ ）（2）安静在一珠月季花前停下来。（ ）（3）蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊芽。（ ）（4）这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体检过的地方。 （ ）自我评价_ 小组长评价_ 学科长评价_ 老师评价_17.触摸春天问题生成评价单班级：_姓名：_指导教师：_ 一、春天来了，安静在干什么？是不是整天呆在家里坐着？读相关的句子，说说她是怎样的一个人？_二、读一读写安静在花丛中的表现的句子，找出写安静捉、放蝴蝶时的动作、神态有关的句子

9、或词语，说说从中可以看出安静是一个怎样的人？_三、“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”让我们结合课文和生活实际，说说对这句话的理解。_四、在课文的最后，作者写道:在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。你能理解这是个什么道理吗？五、学完这篇课文，你有什么感想，请写下来。自我评价_ 小组长评价_ 学科长评价_ 老师评价_17.触摸春天问题训练评价单班级：_姓名：_指导教师：_征眼岁月年过八旬的婆婆到新加坡来小住，我们到飞机场去接她。当她以轻快的步伐从闸门走出来时，我注意到她的手上提着一个纸盒，接过来时，沉甸甸的。不待我开口，她便笑嘻嘻地解释：“是粽子啦，昨晚才包好的，好

10、像还烫手呢！”到家以后，她又从小小的行李袋里取出两粒小木瓜，说：“我木瓜，又甜又香，是绝品，特地带来给你尝的！”我拿在手上掂了掂，哟，好重啊！婆婆很有逻辑地解释：“水分多，才重嘛！”次日，带她到购物中心，上自动扶梯时，她一心顾着浏览橱窗，到了平地还不觉察，结果呢，整个人“扑”的一声跌在地上。我一见，惊得hnfipsn，飞蹿上前。可是，我的手还没有伸向她，她便一骨碌地坐了起来，又手脚利落地站直了。接着就很快地顺顺头发，拍拍屁股，并向惊魂未定的我微笑，说：“没事，没事啦！”我的这位婆婆居家不外出时，老是“无中生有”地找事来做。拿手点心，做了一样又一样。大锅小锅，刷得晶晶发亮。屋里屋外，扫得xinc

11、hnbrn。花园前后，修剪枝叶，为饥饿不堪的花卉果树施肥。我缝纫手工的拙劣，可以说是knqinjuhu的。所以，婆婆大驾光临，孩子如见救星，纷纷把我平时为他们缀补的衣呀、裤呀、裙呀全部取出来，要求重新再补。婆婆一件一件地检视我缝过的衣服时，发出一阵又一阵惊天动地的笑声，把这视为生活里最大的娱乐。孩子也“落井下石”，把我替他补的裤袋拉出来给婆婆看。婆婆开怀大笑之余，说：“嘿，乍一看，我还以为是一条蜈蚣爬进了你的裤袋里呢！”她夜以继日地拆线缝线，忙得不可开交，却又乐得xnhunfn，重补的衣服，犹如新缝，针头实实，针脚齐齐。呵，谁敢相信一位年过八旬的老人有这等能耐！世上都被岁月所征服，唯有婆婆，以她的快乐和她的爱心来征服岁月。1、照