理想的风筝课堂实录

1、理想的风筝第二课时课堂实录一、回顾课文，再现形象师：这节课，我们继续学习第22课（生齐读课题）师：通过上节课的学习，我们知道，课文是通过生：笑谈腿残、板书、放风筝师：三件事，来表达我对刘老师深深地思念。下面，咱们就来研究研究这三件事。二、分层探究，扣事品人师：请同学们轻轻打开书，仔细读读笑谈腿疾这件事，也就是第4小节，看看你读出了一个怎样的刘老师？（生自读第四自然段）师：这是一个怎样的刘老师？（出示）师：想想，刘老师乐观地讲他腿残的故事，还能体现他怎样？生：还能体现他坚强。师：你从哪儿看出了刘老师的坚强乐观？生：笑着讲故事。师：让我们来听听这个有趣却令人心酸的故事。（听故事录音）师：听了刘老师

2、的故事，教室里腾起一片笑声（引读、出示）但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。师：这句话中藏着三个写不同感受的词，找到了吗？生：酸涩、尊敬师：同学们想想，听了刘老师的故事，学生们为什么会出现这么复杂的感受呢？让我们一起走进学生们的内心世界。（出示）笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，是因为。同时更增加了对刘老师的尊敬，又是因为。你想起哪个就可以说哪个。生：笑过之后，每个学生的心头都泛起一股酸涩的感情，是因为同学们很同情刘老师。师：我们为刘老师的不幸而感到酸涩，还感到怎样？生：伤心。生：悲痛。生：我们为刘老师的不幸感到心酸。师：这就是一种酸涩，你能把

3、这种感情用读表达出来吗？（生读4节第2句）师：我觉得你不够心酸，谁能读出你的感受？（生读）师：听了你的朗读，我感觉到你的心里非常难过。谁再来读一读？（生读）师：是啊，刘老师的不幸遭遇真让人感到心酸。注意一下这儿应是左腿膝以下。同时更增加了对刘老师的尊敬，又是因为什么？生：因为刘老师非常坚强乐观。师：请男同学一起读，读出对刘老师的尊敬。（生读4节最后一句）师：我们为刘老师的不幸感到心酸，为刘老师的坚强感到由衷地敬佩，让我们一起读出这种复杂的心情。（生齐读4节最后一句）师：多么坚强乐观的刘老师啊，难怪事隔近30年，作者仍会深情地呼唤：（生齐读11节）师：我思念刘老师不仅因为他乐观地笑谈腿疾，就连他

4、上课板书时的动作也像烙印一样烙在我的心中。同学们，轻声读读上课板书这件事，你从中又能感受到一个怎样的刘老师呢？（生自读第五自然段）师：刚才听你们读课文，老师有一个地方想提醒你们一下，是转向讲台。我们一起来算一算，如果（出示）刘老师节课板书5次，就要转10次；一天上节课，就要转次；一周（5天）转次，一个月（四周）转次；一年（九个月）转次，三十年转次。 (生计算，填数)师：课前，同学们都练过单脚转圈，你有什么感受？师：我们站了一会儿转了几圈，就觉得累了，可刘老师却要日复一日，年复一年地这样做。看到这些数字，想想刘老师板书时转圈的动作，你想说什么呢？师：是啊，他每转一次都很艰难。师：此情此景，令你感

5、受到了什么？生：我感受到刘老师很坚强。生：我感受到刘老师的意志很顽强。师：让我们一起走近刘老师，了解他板书时的艰难，体会他顽强的意志。老师想跟你们一起读，听好老师的提示。刘老师一堂课要板书好多次，逢到要写板书的时候，他（引读）刘老师只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天上好几节课，站上好几个小时，逢到要写板书的时候，他（引读）一年又一年，刘老师只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，站着为我们上课，逢到要写板书的时候，他就要跳跃旋转，而他（引读）师：此时，同学们的心里仅仅是激动吗？生：还有感动。生：还有敬爱。师：带着这份感动、敬爱，再次深情地呼唤：（生齐读11节）师：坚强乐观的刘老师让我们难忘，然而留给作者

6、印象最深的是放风筝。这件事中的刘老师，又是一个怎样的人呢？我们一起来看一看。请同学们拿出铅笔，边默读79小节，边划出感受最深的语句，并在旁边写下自己的体会。（生默读，划句，写体会）师：哪句话留给你的感受最深呢？你从中体会到了一个怎样的刘老师？生：（读8节最后一句）从这句话中我体会到刘老师当时非常开心，他是一个热爱生活的人。师：老人走路常是慢吞吞地，更何况是一位腿有残疾的老人呢。可刘老师在我的心中，却像一个充满生命活力的少年，这真是一个怎样的刘老师？师：让我们一起读出心中的感受。（生齐读）师：还有哪些句子留给你的感受深呢？你感受到了什么？生：（读8节第2句）我体会到刘老师不畏困难，他想证明常人能

7、做到的他也能做到。师：带着你的感受再读读这句话。（生读）师：听了你的朗读，我感受到了刘老师昂扬向上的生活热情。还有谁想读？（生读）师：听了他的朗读，你感受到了什么？生：我感受到刘老师勇于挑战自我的精神。生：我感受到刘老师积极向上的精神。师：请女同学一起读出心中的感受。（女生齐读）师：谁来接着和大家分享？生：（读，出示）他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线端，喊着：“你们不要管，我自己来！”我感受到刘老师生命的顽强和对生活的热爱。师：快读一读，找一找表示刘老师动作的词。生：笑着、叫着、拄着、蹦跳着、喊着、追赶。师：你想提醒大家，读这句话时注意什么呢？生：笑着、叫着、拄着、蹦跳着、喊着，要读得有

8、力，读得快些。师：为什么？生：因为刘老师会努力以最快的速度去追赶线端。生：我觉得要读出他的艰难，因为他只有一条腿。生：我觉得他此时是快乐的。生：“你们不要管，我自己来！”要充满自信。师：有信心读好吗？谁来试一试？（生读得很慢）师：你觉得他读得怎样？生：我感觉他这样是追不上线端的。师：请你读一读。（生读得有力）师：老师听出了刘老师的顽强快乐，还有谁想读？（生读）师：刘老师不畏困难，多自信啊，我已被深深地感染了，我们一起读。（生齐读）(出示）此时，刘老师觉得很幸福，很充实，因为他。师：刘老师成功了，他气喘吁吁（引读）同桌可以讨论讨论。生：此时，刘老师觉得很幸福，很充实，因为他感受到了自己生命的强壮

9、和力量。生：此时，刘老师觉得很幸福，很充实，因为他的风筝放上天了。师：他不仅放飞了风筝，还放飞了什么？生：理想、梦想、希望。师：他放飞了哪些理想、希望呢？生：他希望孩子们长大后能为祖国作出贡献。师：他也仿佛看到了，他的孩子们一个个都成为了祖国有用的（生齐答栋梁之才）师：看到刘老师历经千辛万苦把风筝放上了天，看到刘老师脸上快乐的笑容，你一定有许多话想对刘老师说吧。（出示）刘老师啊，您让我。生：刘老师啊，您让我感受到了身残志不残的精神。生：刘老师啊，您让我明白了，明白了师：别着急，慢慢说。生：刘老师啊，您让我明白了，一切困难都是可以战胜的，不要向命运屈服。生：刘老师啊，您让我明白了一生要坚强。生：

10、刘老师啊，您让我学会了怎样去笑对生活。师：这个笑对生活用得多好，掌声送给她。（师生鼓掌）师：；刘老师在我们心中撒下了生：坚强乐观、意志顽强、热爱生活的种子。三、感悟文题,情文相生师：让我们和作者一起再次发出深情地呼唤：（生齐读11节）师：在一声声的呼唤声中，作者情不自禁地想起了生：坚强乐观、意志顽强、热爱生活的刘老师。师：（出示、引读10节）师：遐想不断，思绪万千，都化成了深情地呼唤：（生齐读11节）师：课文通过（笑谈腿疾、上课板书、乐放风筝）三件事，写出了刘老师（坚强乐观、意志顽强、热爱生活）。爱放风筝的刘老师，为我们树立了榜样，为我们撒下了一颗颗（理想的种子），让我们的心中升起了（一只只理想的风筝）。四、迁移运用，拓展延伸师：同学们，在你成长过程的中，一定会遇到各种各样的困难，刘老师会给你那些启示呢？（出示）我们身边像刘老师这样的人还有很多，回忆一下留给你印象最深的人，选择一两件最能打动人