紫藤萝瀑布教案

1、紫藤萝瀑布教案设计 吴秋丹【学习目标】1、 能够有感情的诵读课文，观赏紫藤萝花的美丽。2、 通过勾画圈点出相关的词语和句子，发现作者感情变化的线索。3、 体会作者对人生的独特感受，学会用积极乐观的态度面对人生。【学习重点】观赏花之美，发现情之美，感悟意之美。【学习难点】体会作者关于生命的感悟。【学习方法】诵读法、圈点勾画法、讨论法【教学手段】多媒体辅助教学【课时安排】一课时【课前准备】1、 利用工具书自行解决生字词的读音、意思；2、 查阅相关作者信息与写作背景的资料；3、 熟读课文，试着理清文章脉络；4、 学会唱隐形的翅膀。【教学过程】1、 导入周敦颐云：“菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也

2、；莲，花之君子者也。”余谓藤萝，花之豁达者也。我为何会有如此一说？请大家跟随我一起走进宗璞的紫藤萝瀑布，一探究竟。（出示课题）进入课文内容的学习之前，我们先来看看本堂课的三个学习目标。（出示三个学习目标，学生齐读）2、 预习检查 （一）解题：“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。 （二）出示生字词，学生注音并释义。 迸溅 伶仃 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙 （三）学生对作者作品进行介绍，教师作补充：宗璞（p：含玉的石头，也指没有琢磨的玉）年生，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自

3、幼生长于清华园，在和谐淳厚文雅的学术气氛中受到熏陶，学养深厚，气韵独特。年毕业于清华大学外文系。“文革”前作品主要有短篇小说红豆不沉的湖知音等。“文革”后，有短篇小说弦上的梦、中篇小说三生石，获全国优秀中短篇小说奖。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。（4） 明确作者的写作思路： 1、驻足观赏赏花（）：第一部分 2、浮想联翩忆花（）：第二部分 3、引起感悟悟花（）：第三部分三、诵美文，体会美感 （一）观赏花之美教师诵读第一部分（1-6），让学生画出关于描写紫藤萝花的词语或句子，师生共同交流。（学生找出后，教师引导学生从描写角度、修辞手法等方面

4、进行分析。）描写角度： 1、颜色：“一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。” 2、形状：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。”3、状态：“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。”修辞手法：1、比喻：“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。 “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。 “每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。”形象、生动、具

5、体地写出盛开的紫藤萝花的形状。2、 拟人：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出紫藤萝花的神态。 “才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”以动态写花的静态，生动地写出紫藤萝花开的繁盛。“我在开花！它们在笑。我在开花！它们嚷嚷。”用拟人手法，生动地写出花开之闹，突出紫藤萝花的勃勃生机。请同学们用喜爱、赞赏的语气朗读这一部分。交流总结：作者从颜色、形状、状态的角度出发，用比喻、拟人等修辞手法生动形

6、象地描绘出了紫藤萝花之美。（2） 发现情之美请一位学生朗读第二部分（7-9），勾画出表达作者情感的词句，小组讨论：1、作者的感情发生了怎样的变化？“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”。明确：作者的情感由疑惑、痛楚变成了宁静和喜悦。2、“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”透露出作者曾遭遇过什么不幸？明确：宗璞的一家在“文革”中深受迫害，焦虑和悲痛一直萦绕在她的心头。年她的姑母冯沅君去世，之后她的母亲又相继去世。而她的弟弟，这位跟姐姐一起毕业于清华大学航空系的飞机强度工程师，毕业之

7、后三十余年在外奔波，积劳成疾，最后离开了挚爱他的姐姐和亲人。宗璞最终含泪写下了哭小弟。（出示一小段） “那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再也不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。” 3、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ 明确：“十多年前”家门外有一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。 4、如何理

8、解“那时的说法，花和生活腐化有什么必然关系。”？ 明确：在当时极左思潮泛滥的年代里，人们只会狭隘地去理解劳动人民的感情。他们认为，赏花不应该是劳动者的本分，赏花是低级趣味的，甚至认为赏花就会使劳动者腐化堕落。而了解这些有助于我们认识过去，更加珍惜现在来之不易的美好生活。（三）感悟意之美全班齐读第三部分（10-11）：作者由花感悟出什么道理？你如何理解？ 明确：作者在回顾了花和人的命运后感悟到：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，也就是说，遭遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念；厄运过后，不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业中去。作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”的感慨，我们也由此感到作者对生命的感悟。4、 作业安排仿写例句，从文本走进生活：生命就像紫藤萝瀑布，虽是历尽万难，却仍顽强无畏的成长。生命就像_，虽是_，却仍_。生命就像_，虽是_，却仍_。5、 板书紫藤萝瀑布（宗璞） 花美 情美 意美色、形、态 疑惑、痛楚 生命长河是比喻、拟人 无止境的 （生动形象） 宁静、喜悦六、结束语同学们，每个人都会经历挫折甚至失败，但要坚信，生命的长河是无止境的！最后，让我们以齐唱隐形的翅膀结束这堂课吧！出示隐形的翅膀歌词：每一次，都在