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文档简介
1、活化石教学设计教材分析:一、教学目标1、复习本课的生字词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,初步了解一些古生物知识,有保护珍稀生物 的意识。二、教学重点 识字、写字,了解古生物知识,有保护珍惜动物的意识。三、信息资料1、课件或有关录音磁带、头饰2、生字卡片、小红花。3、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料,并自己 整理。教学过程:第二课时一、激趣导入: 上节课我们初读了课文活化石,学习了生字,这节课我们继 续学习课文。二、复习铺垫1、出示生字卡片,学生认读2、同桌互读检查,小组给生字找朋友。3、课件出示生词, 举行识字比赛, 选出识字优胜者, 奖励小红花。三、精读感悟
2、。1指导学习课文第二小节,结合训练:(1)课文向我们介绍了几种活化石?是怎样介绍“活化石”的呢? 首先请大家读读第二小节, 一边读课文一边想, 你读懂了什么?可以 用笔画出自己认为重要的句子。(2)学生自由读第二小节。2、汇报交流。(1)老师拿一片银杏叶问:这片叶子像什么?(像一把小扇子)那 “一片片叶子像什么?”“一片片叶子像一把把小扇子。“(观察图 片和实物)“一片片“和“一把把”能换成“一片”和“一把”吗?为什 么,你能举个例子吗?像这样的词语还有许多,谁能说一说?填空:一条条( )一只只( )一棵棵( )一块块( ) (2)理解“白果树”、“公孙树”师:老师找到了一棵名副其实的 “公孙
3、树”、“白果树”,为什么叫“公孙树”“白果树”呢? 3、出示课件,补充资料。(2)学生合作学习第三、四小节。(3)汇报交流:a 、“大熊猫是我们非常熟悉的动物,很可爱。”你知道“熟悉” 是什么意思吗?你对什么很“熟悉”呢?请说一句话。b 、“灭绝”是什么意思?哪个小朋友知道有些动物为什么会“灭绝”呢?c 、“它身上披着大片的硬鳞,核桃大的眼睛亮晶晶的,一张大嘴 又尖又长,样子怪怪的。”“稀有”是什么意思?中华鲟为什么会 “稀有”呢?四、演读展示。1 、师:同学们,银杏树、大熊猫和中华鲟,科学家把它们叫做“活 化石”,我们要好好地保护它们, 假如你是“活化石”,请你任选一 种生物,向大家介绍一下
4、自己吧。 (先组内练习,再戴头饰到台上表 演。) 你该怎么说呢?想试一试吗?2 、(老师示范):我是银杏树,就是大家常说的白果树,我是几 亿年前的树种,十分珍贵, 我的样子很容易辨认,一片片叶子就像一 把把小扇子。我长得很慢很慢,如果你小时候种下了我,一直要等到 你当上了爷爷奶奶,才能吃上我的果子,所以我又叫“公孙树”。3 、(小组合作)选择一种“活化石”介绍同学。4 、各组派代表上台演说。教师随即指导。五、拓展演练1、交流资料(先同桌交流, 然后选出有代表性的资料上讲台交流,鼓励学生向别人介绍自己了解到的古生物知识。)2 、课件展示(课外资料)(1) 、植物活化石 植物名称:对节白蜡特征:落
5、叶乔木 高达 19m,胸径 1.5m。羽状复叶,小叶 7-9(11),革质,披针形至卵状披针形。 花杂性,密集簇生于甚短的聚伞花序中翅果匙形。中国特有种。仅分布于湖北钟祥市、京山县,生于海拔600m以下的低山丘陵。 (高级盆景园艺师 朱会营 整理分类)(2)、【种中文名】:金花茶形态:常绿灌木或小乔木,高 2- 6m ,树皮 灰白色,平滑。叶互生,宽披针形至长椭 圆形。花单生叶腋或近顶生,花金黄色, 开放时呈杯状、 壶状或碗状,径 3 35cm; 花瓣 9-11 枚,阔卵形至倒卵形 或矩圆形,肉质,具蜡质光泽;花期 11月至翌年 3 月。蒴果三角状扁球形,黄板书:银杏树大熊猫中华鲟绿色或紫褐色
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