第二课草原牧歌导学案

1、课 题: 草原牧歌（第1课时）学科音乐年级六年级班级六一、六二主备人刘琰审核人陈丽娟课型唱歌课学习内容：人音版义务教育课程标准实验教科书第十一册第二课单元草原牧歌学习目标：学会表现歌曲草原牧歌 1知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。 2能用热情的歌声，独唱的形式演唱歌曲银杯，体验蒙古族短调民歌的风格。 学习重点：体验蒙古族短调民歌的风格。学习难点：唱准确歌曲中的切分节奏。学法指导：采用听唱法，小组合作，男女声合作的方法进行学习。评价设计：针对目标1：采用课堂观察方法进行评价。 针对目标2：采用点名提问的方法进行检验。学习准备：班班通 授课节数：1课时学习过

2、程： 一、导入新课1师：“风吹草低现牛羊”赞美的是什么地方？生：草原师：你们去过内蒙古大草原吗？请同学来描述一下。2生交流。（蓝天 白云 牛羊）3师：大草原水美草美人更美。今天我们就去领略大草原的美丽风景。（通过交流让学生对大草原有感性的认识，为歌曲教学打下铺垫。）二、歌曲新授1师播放歌曲银杯。设问：（1）歌曲的情绪是怎样的？（2）歌曲表达了怎样的情感？2生：歌曲的情绪比较热情，表达了蒙古人民盛情款待宾客的热闹场景。3师范唱歌谱，设问：歌曲中有一个比较难唱的节奏，你看出来了吗？4指导学生准确演唱切分音，例如：1=c 4/42 1 2 3 36 | 6 2 1 3 | 3 32 1 |a用分析时

3、值的方法讲解切分节奏。b运用日常生活中的号子学习切分节奏。c引导学生学会分辨不同形式的切分节奏。d强调切分节奏改变了原来的强弱规律，中间的音符要唱得强一些。（设计意图：突破教学难点，为歌曲教唱奠定基础。）5师用听唱法带领学生演唱歌谱，注意用悠长的气息来演唱。6生跟随音乐演唱歌曲的歌词部分，要唱出热情的情绪。7师指导学生进行歌表演，可扮演主人、宾客两个角色。三、拓展延伸1师简介短调：短调是蒙古族的一种民歌，其旋律优美抒情、起伏较大，表现感情细腻，音乐结构工整。师：播放两首的音乐，请学生分辨哪一首是短调。2模拟在蒙古包中宴请亲朋，相互问候并演唱酒歌。四、小结全课 批 注板书设计：总结与反思：作业与

4、练习：课 题: 草原牧歌（第2课时）学科音乐年级六年级班级六一、六二主备人刘琰审核人陈丽娟课型唱歌课学习内容：人音版义务教育课程标准实验教科书第十一册第二课单元草原牧歌学习目标：学会表现歌曲小黄鹂鸟1学生能够用较快的速度、活泼的歌声演唱歌曲小黄鹂鸟，感受蒙古族短调的风格特点。2能用齐唱、轮唱的形式演唱歌曲小黄鹂鸟。 学习重点：有感情地演唱歌曲。学习难点：唱好轮唱部分的旋律。学法指导：采用教唱法、体验法、小组合作、男女声合作的方法进行学习。评价设计：针对目标1：采用课堂观察方法进行评价。 针对目标2：采用点名提问、分组表演轮唱的方法进行检验。学习准备：班班通 琴授课节数：1课时学习过程： 一、导

5、入新课（复习导入）1、师：带领学生复习演唱歌曲银杯。2、同学们，大草原上物产丰富，人杰地灵。正因为如此美丽的草原孕育了各种不同风格的民歌，今天我们还将学习另外一首歌曲小黄鹂鸟。简介歌曲：小黄鹂鸟原是一首蒙古族短调民歌，也是一首纯朴的情歌。其原歌如下：这首歌就其歌名而言，“小黄鹂鸟”是对恋人的一种爱称。就其歌词而言，两朵、四朵、八朵等量词，都隐含着成双成对的意思，表达了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。重新填词的小黄鹂鸟赋予了它崭新的含义。歌中的“小黄鹂鸟”既可是翱翔在天空的 、被拟人化的黄鹂鸟，也可以是自己直面相对的亲朋好友和自己所热爱着的一切人。总之，歌中的主人公是在面对他们抒发着自己热爱草原、

6、热爱家乡、热爱幸福生活的思想感情。二、歌曲新授（一）学习歌词：a学生自由朗读歌词。b师：歌词通过哪些景色的描写来赞美大草原的？c指导学生按歌曲的节奏读歌词。d根据歌词的内容，你能猜出歌曲的速度，情绪是怎样的？（二）学习歌曲：1播放歌曲，设问：歌曲的情绪怎样？分为几种演唱形式？2生听后回答：歌曲的情绪比较活泼。可分为齐唱、轮唱两种形式。3指导学生齐唱第一部分旋律，注意情绪应活泼些。谱例：656 32 1 556 56 1 3 33 2 3 12 16 5 4指导学生轮唱第二部分旋律，二声部在一声部后1小节出现。提醒学生在演唱时应注意聆听对方声部的声音，不能只顾自己唱。5师再次播放歌曲，指导学生跟

7、随音乐轻声演唱歌词。三、拓展延伸1将银杯、小黄鹂鸟两首民歌中所使用过的音由低到高地排列起来，看看它们的旋律是由哪几个音组成的？（1、2、3、5、6）（设计意图：通过分析旋律，让学生了解到民歌大多使用的是民族五声调式。）2生用这几个音即兴创作旋律。（展示，评比学生的作品）四、小结全课 批 注板书设计：总结与反思：作业与练习：课 题: 草原牧歌（第3课时）学科音乐年级六年级班级六一、六二主备人刘琰审核人陈丽娟课型欣赏课学习内容：人音版义务教育课程标准实验教科书第十一册第二课单元草原牧歌学习目标：学会欣赏歌曲美丽的草原我的家和万马奔腾1通过欣赏女中音独唱歌曲美丽的草原我的家及马头琴独奏曲万马奔腾，感

8、受体验蒙古族短调歌曲的风格。2能够辨别女中音及马头琴的音色。 学习重点：了解乐曲的情绪。学习难点：能够辨别女中音及马头琴的音色。学法指导：采用欣赏法、讨论法进行学习。评价设计：针对目标1：采用课堂观察、点名提问的方法进行评价。 针对目标2：采用听音乐回答问题的方法进行检验。学习准备：班班通 授课节数：1课时学习过程： 一、导入新课1师播放内蒙古大草原风光图片，让学生感受草原。 师：草原的美好让我非常向往，草原上的牧民更是热爱自己的家，他们用优美的歌声热情地赞美着她，你听：二、欣赏歌曲美丽的草原我的家1播放歌曲，设问：歌曲表达了怎样的情感？2生听后回答：歌曲用诗的语言勾勒了一幅草原美景，这就是蒙

9、古族人民自由、安宁、美满、舒畅的生活，更是牧民双手托起的幸福大厦。（设计意图：通过分析歌曲的情感，让学生逐步了解歌曲的内涵。）3师：可用怎样的情绪来演唱？（优美、抒情）4指导学生有感情地演唱歌曲。5复听歌曲，试问：歌曲采用的什么演唱形式？（独唱）6师：播放一首女高音独唱地歌曲。设问：你能区别这两种独唱在音色上有什么不同的地方。生：女高音 女中音。7师让学生再次听辨女中音的音色，并简介歌唱家德德玛的生平。（设计意图：通过音色的对比使学生能够听辨出女中音的音色，体会女中音在歌曲表现上的特点。）三、欣赏马头琴独奏万马奔腾1播放乐曲，设问：采用的是什么乐器演奏的？2生回答：马头琴。3师出示马头琴的图片

10、，简介马头琴：马头琴是蒙古族拉弦乐器，常用于独奏或伴奏。教师讲解马头琴的由来。4复听歌曲，设问；乐曲在歌颂什么？（对大自然、对马的热爱。）5师：为什么牧民对马是那样的热爱？生：马可以充当交通工具，可以产马奶，可以是食品等等。6指导学生试用骑马的舞蹈动作与音乐配合。四、小结全课 批 注板书设计：总结与反思：作业与练习：课 题: 草原牧歌（第4课时）学科音乐年级六年级班级六一、六二主备人刘琰审核人陈丽娟课型综合课学习内容：人音版义务教育课程标准实验教科书第十一册第二课单元草原牧歌学习目标：学会聆听歌曲天堂，表现筷子舞1聆听歌曲天堂，感受内蒙古民歌的风格特点并能够辨别男高音的音色。2指导学生选择适当

11、的乐器练习演奏筷子舞。能够大胆的用舞蹈动作表现音乐。学习重点：感受歌曲的情绪。学习难点：选择适当的乐器练习演奏筷子舞。学法指导：采用欣赏法、表现法进行学习。评价设计：针对目标1：采用课堂观察、点名提问的方法进行评价。 针对目标2：采用课堂观察、分组表演的方法进行检验。学习准备：班班通 授课节数：1课时学习过程： 一、导入新课1师：俗话说“上有天堂下有苏杭”，人们向来把苏州杭州比喻为人间的天堂，可是有人却把自己的家乡唱成了天堂，让我们一起来听听这是什么地方。师：播放歌曲天堂，设问：知道这首歌曲的名称吗？2生听后回答：天堂。3你知道他唱的是什么地方？生：草原师：是啊，谁不爱自己的祖国，谁不爱自己的

12、家乡，就让我们随着腾格尔的歌声一起去领略大草原的美丽景色吧！二、歌曲欣赏1指导学生再次聆听歌曲，设问：歌曲描述了怎样的内容？2生：内蒙古大草原美丽的景色，（蓝天 白云 蒙古包） 3指导学生轻声演唱歌曲的第一乐段。4师欣赏歌曲的第二乐段，试问：与第一乐段相比，第二乐段的情绪有何变化？6生讨论并回答：情绪比较激动。（设计意图：通过分析歌曲的情绪，感受腾格尔的音乐风格。）7师再次播放歌曲，设问：歌曲的演唱形式是怎样的？（男声独唱）8指导学生跟随音乐有感情地演唱歌曲天堂。三、选择适当的乐器练习演奏筷子舞1指导学生演唱筷子舞的旋律，注意唱出歌曲热烈的情绪。2师简介筷子舞：筷子舞这首乐曲是一首鄂尔多斯民歌。它由四个乐句组成。其音调以五声羽调式为基础。乐曲的前两个乐句，其节奏