班主任应走进“学困生”的心灵

1、班主任应走进“学困生”的心灵班主任应该进入“学习学生”的思想在通常的班级治理中，“留学生”的教育征询题不断是班主任工作的重中之重，也是不断困扰着每一位教师的难题。苏霍姆林斯基曾感慨：“我手中已经有成千上万的研究。惊奇的是，最让我印象深化的不是无可挑剔的模特学生，而是独特而独特。儿童。 “这告诉我们，关于一个与”学生“不同的特别群体，班主任必须正确理解并研究它们。让我谈谈我作为班主任的看法。首先，尊重和欣赏“学生”可能是，在不经意间，没有优秀的学生在课堂上不期望教师的欣赏，也没有教师的欣赏不能激发学生的潜能。人们的天分需要得到别人的欣赏和赞扬。 “学习学生”需要得到教师，学生甚至家长的赏识。教师

2、必须结实树立素养教育理念，树立正确的学生观，教学观念，质量观念，不断更新教育观念，真正树立“为所有小孩”，“一个不能少”，“改造一个”贫困学生和培养优越者同样的荣耀诞生了，教育的神奇在于如何爱学生的概念。成功的教育是爱的教育。真正的升值是无条件的。 “即便世界上每个人都看不起我的小孩，我也必须流泪拥抱他，亲吻他，并以他为荣。总之，接受欣赏是每个学习学生的权利。法国教育家卢梭说：“赞美学生的微妙进步比嘲笑他们出色的罪恶更好。 “俗话说：没有人是完美的，没有人可以。即便是最差的学生也有他们的亮点。教师应擅长捕捉和觉察学生的闪光，赞美他们，并指导他们争取成功和自尊。例如：秦钗在我班上，尽管结果落后，

3、但体育是专家。我在学校运动会上获得了第一名，并为全班增添了荣誉。班上还有两名女生并不理想。工党是最爽朗的，尽管吴梦雨在和平时期不能“称义”，但在学校运动会上，我安排他成为班上运发动的督察。整整一天，他都在操场的角落里，没有人被要求代表他。我还没有报道，我让我的同学去寻找它。这项工作特别负责任和严肃，我确实特别惊奇。今天，他也是“政委”的成员。显然，教师应留意利用学生的优势，发挥他们的迁移效应，将学生的积极心理情绪转移到他们必须纠正的主要征询题上，以克服这些缺点。其次，对“学生”教师的研究和分析应该从多方面，多角度的角度对学习困难的成因进展深化的分析，这可以归结为家庭，学校，社会和自我四个方面，

4、然后寻求对策：1。法院教育存在严峻缺陷。家庭是第一个教育来源。父母是第一批小孩的教师。然而，一些家长严峻无视家庭教育，并将教育小孩的责任推向学校和教师。他们完全不记得了他们没有受过教育。 陈旧的训练。我班的王俊林，当我给父母反响他的学习时，他的母亲说了一个道理：我家的小孩要求从一年级开始辅导。你如何算这个号码？ “后来，当我找到一个学生并告诉他父母对他的学习有多注重时，他也说了一句道理：爸爸妈妈刚刚征询到家庭作业是否完成了。我说我已经完成了，他们无话可说。 “在他们看来，父母的责任确实是一句话。有些家庭教育方法不适宜，没有过度的爱心，各种照顾，即严格的纪律，大声的训斥，有点过失，这是对责骂甚至

5、体罚，严峻挫伤小孩的自尊心。我班的苏是一个例子。他的家人离学校不到一公里。所有三年级学生仍然需要父母来接送。当铃声响起时铃声常响，他冲向学校。当他不在学校时，父母喜欢书包带着书包走出学校。我想吃点心;家庭作业无法按时完成，父母对本人负责：昨天，我把他带到了门口。 或者：昨天，我家被切断了。 或者：我不在乎，我把它整理成垃圾。 .仍有父母行为不端，父母患有酒精，赌博，盗窃，吸毒等，或丈夫和妻子没有离婚，导致缺乏正常的教育和温和的家庭。头脑遭到极大的创伤。在这一点上，教师应该做好家校联络，这对化学困难学生的转移，特别是家庭环境造成的学生困难具有重要意义。教师应分开对待，灵敏处理。有方法举行家长会议

6、，定期家访和定期。 2.不良的社会和环境阻碍。社会环境在小学生的成长中起着重要作用。在当今改革开放的时代，人们的人生观和价值观在不断变化，认识形态正在发生深化的变化。与此同时，它也不可防止地带来一些消极要素，如拜金主义，享乐主义，阅读无用，以及其他社会趋势和一些不好的事情。社会风气将不可防止地阻碍一些学生，导致他们偏离健康成长的道路。俞峰的苏文辉的深情:读书有用吗？我父亲只能写本人的名字，但仍能赚特别多钱。大学生不找工作，有几个大学生在我父亲的工厂上班！ “许多案例也证明，经常有一些或一群年轻人厌倦了学习和逃学。这些学生成为贫困学生的缘故不是由于他们的元认知水平低，而是由于他们在学习中有一些根

7、深蒂固的方法。因此，假设教师不是从改变学生的信念开始，那么做其他事情是徒劳的。因此，作为一名教师，您必须理解学生如何考虑本人的学习，以便他们可以获得正确的医学。 3.自我内部障碍。在逐步构成有学习困难的学生的过程中，除了遭到来自外部的消极要素的阻碍外，不可否认的是，存在对其内部要素的障碍。大量有学习困难的学生不仅学习成绩差，而且往往缺乏对学习动机，学习态度，懒惰行为，学习习惯和学习方法的明晰认识，存在严峻缺陷。教师应主动与他们交谈，耐心倾听学生的谈话，使学生更容易表达本人的感受，从而理解他们的心理特征，有针对性地引导和鼓舞他们。在谈话过程中，教师可以触摸学生的头，轻拍他们的肩膀，合理化他们的红

8、色围巾，并真诚接近他们并照顾他们。关于学习困难的学生，教师应该教人，耐心教练，通常工作。优先审核，尝试在课堂上为他们制造时机。一点点进步会赞美，鼓舞和加强自决心。关于想要提高思维水平的学生，教师应该尝试挖掘他们的闪光点，兴趣，爱好，专业和责任。例如，作为劳工专员，文化娱乐委员会，体育委员会等，也可以开展各种活动，使他们可以在活动中表达本人，接受教育，防止挖苦，挖苦和体罚。第三，“学生”贫困学生的成功，自信和动力，尽管他们的才能特别差，但他们也有与正常学生一样的成功愿望，他们也需要家庭，教师和学生的认可，赞扬和信任。同学。为此，以教学方式使用竞争也是激发兴趣的手段之一。例如，在课堂上，经常进展一

9、些阅读竞赛和更正。赞美成功者并鼓舞失败者。但是要留意学生才能水平的差异，将竞赛分组，让每个学生都有时机获胜，如此他们就能对成功的喜悦建立更强的决心，如此“我能做到”， 我会成功他们的内在动力。我班的严梦梦，尽管也叫“困”，但读书特别情绪化，我经常要求她做个“小教师”，她充满了春风。下课后，我让她谈谈：其别人不能做，你做到了。教师认为你可以做得更好。 “她笑着点头。我借如今机要求它。通过努力，她做到了。在恭喜她的同时，教师提出了更高的要求。工人得到了报答，一个学期后，有更多的同学与她接触过。她的笑容也更加精彩，教师改变了她的观点。第四，对“学习型学生”进展科学客观的评价我们经常说“没有两个一样的

10、叶子”，这确实是它的含义。叶子仍然一样的，生活的人如何样？因此，习惯使用一种标准来衡量学生的教育者应该理解学生不是模具中的机器零件。然而，我们目前以课堂教学为根本单位的学校教育系统根本上是在施行“学生”数量消费。它是对一些分层教育的研究，有点针对性的小组教育。事实上，它仍处于“大规模消费”“学生”的过程中，但这次“消费数量”较少。换句话说，我们正在使用过于统一的标准来衡量学生的成长！采纳单一分数来衡量学生：高分被评价，低分被鄙视，甚至歧视也不合理，不管是不同意海龟或兔子参加竞赛。教育的最大使命是尊重学生的个性，制造条件，促进儿童的开展。关于学校教育，每个学生都是平等的。学校和教师不应该出于任何缘故对学生进展分类，也不应该通过简单的标准来推断儿童的今后。大量案例告诉我们，“贫困学生”的一个方面只是“优生学”的另一个方面。理想的教育应该是“不寻求单一的学习，而是寻求成功，但寻求成功（不仅仅是）”现代教育的概念认为，成功的教育选择制度和成功的教育者必须尊重学生的个性，禀赋，优点，剪裁，按照本人的才能教学生，在当时教学，教他们教学，并按照本人的教导进展教学。充分发挥学生的个性和才能，让不同性格的学生互相竞争，让每个学生都有时机发挥才能，给予及时，客观，科学的评价。教师对学生的评价是恰当的。它是学生情绪的晴雨表。假设学生的实践是及时和相关的，学生将会感到他们被欣赏，注重，同时会欢乐，积