班主任应注重挫折教育

1、班主任应注重挫折教育班主任要留意挫折教育在为期一天的体育教育中，全班正在为立即到来的跳远竞赛做最后预备。突然间，一个小队的错误打断了练习，一些学生把目光投向了同一个视野，有的甚至说出了一些指责性的话。特别快，不断表现良好且在各个方面表现都特别好的球队离开了球队同时单独在角落里哭泣。看到这种情况，我不禁感到小学生的道德教育需要过多的挫折教育。那么，挫折教育到底是什么，它的缘故是什么？挫折教育也是反挫折教育，或“艰苦教育”。这意味着父母或教师有认识地制造一些情境，教育小孩或学生进展治疗和克服，让他们有勇气在困难的情况下面对困难。有机智慧应对困难和处理征询题的才能，从而培养坚强的意志和努力。如今的大

2、多数小孩都受宠假设惊，而在家里，他们是小皇帝，小公主，他们必须穿衣服才能伸出援手，享受无忧无虑的生活。当父母要钱时，他们会给钱。假设他们想穿，他们会买新衣服。假设他们想吃，他们会买。它确实特别害怕。想象一下，如此一个良好的生活条件是小孩们特别难有时机面对困难，由于所有所谓的挫折早已被爱他们的父母所扼杀。这自然构成了小孩的气质和脆弱的心理，直截了当导致小孩的自我保健才能，适应才能和生存才能与不正当的家庭教育有一定的关系。还有一些家长认为他们明白如何挫败教育。挫折教育是批判，惩办，没有食物，与儿童对抗，让儿童失去教育。绝大多数如此的父母认为，小孩对挫折的抵抗力差是由家庭之爱引起的，因而只要让他们痛

3、苦地处理征询题。事实上，这种强迫措施的挫折教育不仅难以生效，反而往往加剧了小孩的反叛心理。此外，由于高考的阻碍和压力，智力教育已成为一项压倒一切的教育活动。尽管目前教育部门正在接受高质量的教育，但不可否认的是，学生们仍然在学习更多关于文化知识和完成家庭作业的知识。父母期待成龙，期待女性成为凤凰，社会渴望看到她们成为国家的支柱和荣耀。结果，学生在学校有教师，父母正盯着家。在空闲时间，亲戚和朋友将他们与其别人进展比较和比较。所有这一切都必须由一双柔软的肩膀承载着。所有这一切都要求我们加强对学生的挫折教育。然而，对刚刚进入九年制义务教育的小学生来说，在生命初期加强这方面的教育更为迫切。如何采纳适当的

4、方法施行挫折教育？首先，我们必须认识到挫折教育的一些特点：指导，由于小学生仍然年轻，心理尚不成熟，在成长的过程中，有必要引导教育者，但教育者的指导还应该按照不同的年龄特征。性格特征是针对性和针对性的;渗透，在个人成长过程中，可能不断遇到困难，因而挫折教育应该突然采取某些方法施行只能是有效的，除了挫折教育还应渗透到生活，学习，交流等方面;长期，挫折存在于生活的每个阶段，当自我实现无法实现挫折时，可以看出挫折教育不可能一蹴而就。必须通过教育工作者和受教育者的共同和长期努力来实现。一定不要急于寻求成功;有用性，挫折教育不应该只是一个理论课程应该是一个特别有用的课程。它应该同意受过教育的人在挫折的实践

5、中遇到挫折感。理解挫折，抵御挫折，克服挫折，从而锻炼和改善自我的挫败感。鉴于以上四个特点，我认为挫折教育可以从以下几个方面入手。首先，协助学生构成对挫折的正确态度。态度是指一个人对一个物体的评价和行为倾向。对挫折的正确态度首先表如今小学生英勇面对困难的事实。在大多数情况下，一些小学生仍然不怕困难，但假设他们遇到特别多困难，他们突然来时可能会退缩。如今，教师必须引导学生，教育他们面对困难，不要害怕防止，并采取积极的态度克服困难来制服。我记得歌德曾经说过：假设你失去了财产，你只会失去一点;假设你失去了荣誉，你会失去特别多;假设你失去了勇气，你将失去一切！ “这句话无疑是学生们采取勇气应对挫折的有力

6、说服力。挫折的正确态度也反映在小学生不怕失败的挫折感上。有些学生在考试前对本人提出了特别高的要求。结果，当他们不如此做时，他们会哭，有些甚至会做出更极端的事情。如此的例子说明，不管你做什么，你都不能只打算成功，也不能为失败做好预备。这只会减弱抵抗挫折的才能，并在失败后变得脆弱和脆弱。作为一名小学生，面对挫折应该变得强大，认识到“失败是成功的母亲”，学习从哪里再次攀登，仍然表现得像失败的成功者，接着前进。二是培养学生的自决心，加强学生的心理素养。在日常学习和生活中，教师应鼓舞学生本人做事，培养学生的自我照顾才能，让他们体验成功的喜悦，觉察他们才华横溢，聪明才智。这可以协助学生建立对今后的决心，以

7、面对并处理困难。同时，教师可以设置一些有一定困难和障碍的情况，也可以利用适当的时间让团队适当地进展挫折教育。学生应该认识到挫折对任何人来说都是不可防止的，挫折感是令人不愉快的，但是不欢乐和转变的程度是由他们本人操纵的。挫折有两个缘故：内部和外部。通过这种方式，学生可以预备从小就接受挫折。此外，教师必须有认识地为学生提供克服挫折的勇气的典范。提供的典范类型有：第一，打败中外名人挫折的典型例子。例如，遭到欺侮和愤慨的司马迁，有张海地等愤慨和自我改善的历史。其次，该模型在国内知名同行中占有一席之地例如，自制的逆境和磨炼本人的赖宁。第三，围绕学生的典范。教育学生在学校或班级中克服挫折的典范。当学生遇到

8、困难和挫折时，他们将从这些华美的图像中获得勇气和力量。第四，教师应以本人的挫折感和坚强意志为学生树立典范。例如，当组织一个班级参加竞赛并不令人满意时，你应该平复地面对，不要气馁或愤慨，愤慨和愤慨，并给学生一个不好的阻碍。第三，鼓舞克服羞耻，构成和谐的人际关系。学生通常有不同的性格，有些是外向的，有些是内向的，有些是双重的。关于一些害羞害怕的学生教师，应特别鼓舞他们结交更多朋友，为他们制造与其他学生交流和合作的时机，并让他们在遇到困难或挫折时有时机说话和寻求协助。培养他们的友谊和平安感，进而构成一个稳定和谐的人际环境。第四，学校教育与家庭教育和社会教育相结合。教育本身并不仅限于学校或教师。它应该依托学校，家庭和社会的共同努力。挫折教育也不例外。在日常生活中，父母应该给小孩更多的决策时机，例如：参与家庭讨论，处理社区之间的小纠纷等等。假设小孩在消除疑虑和经历的过程中获得成功，作为父母，他们不应该不记得钦佩和鼓舞他们。例如，处理事情的方式特别好，即便是妈妈和爸爸也没想到它。通过这种方式，父母放下本人的身份，面对小孩的困难，让他们用本人的才能解除苦恼。特别长一段时间，我们还害怕在人生中制造一个坚强的人吗？因而，作为一个庞大的群体，社会应该更加注重小学生的挫折教育，不遗余力地与学校和家庭合作，为挫折教育的开展提供优越的条件，制造更好的时机，让整体社