15无言之美(教案)

1、15 无言之美素材积累艺术欣赏的本质就是对艺术作品的虚空、空白和不确定性的填补。 艺术欣赏有多重目的：认识、审美、交往、娱乐等，但艺术欣赏的最主要的目的是净 化人的灵魂，也就是它的美育目的。艺术作品是艺术家情感的形式美表达。艺术家的灵魂总是通过情感的宣泄或隐或显地 表现在艺术作品之中。一切优秀的艺术家都有一个高尚的、纯洁的、善良的灵魂。艺术欣 赏者正是在欣赏的过程中感受到艺术家灵魂的高尚，从而受到心灵的涤荡和洗礼。教学目标1. 知识与技能目标： 把握作者行文思路，认识艺术中的无言之美。2. 过程与方法目标： 学习文章举例论证的方法，读懂议论文，理解议论文，揣摩议论文中的精彩论证方式 并善于运用

2、在日常习作中。3. 情感态度与价值观目标： 细心体味“言”与“意”的关系；深入理解，体会“无言之美” 。 深入理解，体会“无言之美” ；揣摩议论文中的精彩论证方式。 演示法、合作探究法。相关课件。一、情景导入 生成问题 同学们，在各种精彩文章评论中我们经常看到“言有尽而意无穷”这类句子，那么， 何谓“言有尽而意无穷” “言不及义”“言不尽意”呢？接下来就让我们一起带着问题去学习朱光潜先生的无言之美 ，细细体味语言的魅力吧！二、自学互研 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1. 文学常识作者简介朱光潜 (1897 1986)，安徽桐城人。美学家、翻译家。主要作品有文艺心理学 谈 美西方美学史等。2

3、. 生难字词(1)字音(2)词义步骤二 整体感知 走进文本1.朗读指导。 先试读，再带入问题探读，在反复诵读中体味文本语言魅力，深入解析“无言之美” 。2.熟读课文，归纳文章层次结构。第一部分(13):弓I用孔子的话引出“无言”这一话题，提出“言”与“意”。第二部分(412):以文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析言不必尽意、无声 胜有声、含蓄不露等所表现出来的无言之美。第三部分 (13):总结观点:说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深 越真切。三、合作探究 生成能力步骤三 精读课文 深入理解1.作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为无言的意蕴， 应该从哪方面着手研究？

4、【交流点拨】作者首先从孔子和子贡的对话引出“无言”话题；作者认为要探究“无 言”的意蕴，应该从美术的观点去研究。2.阅读第 3 段，概括“言”和“意”的关系。【交流点拨】言是固定的，有迹象的，是散碎的，有限的；而意是瞬息万变、缥缈无 踪的，是混整的，无限的。所以，言所以达意，但意决不是完全可以言达的。3. 作者对文学的定义是怎样的？【交流点拨】所谓文学，就是以言达意的一种美术。4. 作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作者在此主要运用了什么论证方 法？【交流点拨】作者一共从四种艺术入手，运用了举例论证，论证了“无言”也能产生美。以“言尽一切”的相片与“言及部分”的图画相比，图画之美证明

5、了无言之美； 以文学作品的“言不能尽意，也不必尽意”凸显无言之美；从音乐中的“无声胜有声” 论证无言之美；从雕刻艺术的含蓄不露来论述无言之美。5. 简要说说本文的论证思路分析作者是如何论述“无言”之美的。【交流点拨】作者首先从孔子与学生的对话中引出无言的话题，并点明要从美术的角度关注无言之美。接着论证言意关系，并以从言达意的文学为例，说明文学乃至一切艺术 都是尽量以言表意，而不能全然以言表意，也无须全然以言表意，即说明无言之美。为了 论述自己的观点，作者分别从绘画的选择之美、文学的意蕴之美、音乐的无声之美、雕刻 的含蓄不露之美来论证。步骤四 深层探究 局部突破请你结合作者的任意一则论据，说说你

6、对“无言之美”的感受。【交流点拨】正如作者探讨文学作品时的数个例子，诗歌本是极其简短的几句话，但 是其包含的意境却是极其宽广的。 如“大漠孤烟直， 长河落日圆”，言语只有短短的十个字， 但是读来却似看见大漠的宽阔宏伟之景，悲凉之意，予人以悲凉雄壮的美感。然而，作者 要描写出这宽阔宏伟之景，悲凉之意，恐怕书万言都难以说尽，这不是意味着作者将它们 寓于无言之中了吗？这就是古典文学中深蕴的无言之美。四、当堂演练 达成目标步骤五 总结课文 拓展延伸1.课堂小结通过对本课的学习，我们初步了解了“无言之美”的内涵，同时也得到了一些启示： 欣赏艺术作品时，不仅要注意有形有象的部分，还要关注其中的“空白” ，懂得感受其中的 “无言之美”。2.拓展延伸你认为“穷形尽相”是获得美和达到美的最好途径吗？请举例论证。【交流点拨】穷形尽相并不是一个获得美和达到美的最好途径，反而是恰到好处的留 白更益于激发人们的联想和想象，并融入自我的主观情感。宋徽宗赵佶喜欢绘画，他在考 验画家时，让应考画家以 “踏花归去马蹄香” 为题作画， 择优录用。 最后被选中的画作上， 根本没有一片花瓣，只是马蹄上飞舞着几只蝴蝶。但就是这样一幅画，却最恰当地体现出 了诗题的意境。五、课后反思通过这篇课文的教学，我觉得我做得好的方面在于虽然课文整体上不易理解，但是我 还是以学生自主探究为主，做到尽量引导，充分