基于PowerPoint的初中数学课堂实例探究

1、基于powerpoint的初中数学课堂实例探究王 倩摘要：随着基础教育课程改革的深入和信息技术的普及，多媒体辅助教学已渐渐地走进初中的数学课堂，课堂教学也由传统的“黑板+粉笔”开始向“声音、动画、实例”的课堂模式转变。powerpoint（简称ppt）软件是教师教学中广泛应用到的多媒体教学辅助软件，教师利用powerpoint制作图文并茂，丰富多彩的课件，并连接大屏幕投影仪直接向学生演示，产生出一种人机交互教学方式。ppt的应用对数学课堂影响，我主要从：增强数学课的趣味性、增大数学课堂的容量、有助于培养学生的空间想象能力这三方面来分析。本文主要通过从等腰三角形的ppt课件来阐述powerpoi

2、nt软件的应用对初中数学教学的重要作用。 关键词：多媒体辅助教学；powerpoint；初中数学教学；等腰三角形ppt课件 数学新课标提出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术 ，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源。可见现代信息技术在数学教学中的重要性之大。ppt辅助教学是现今数学实验教学中最普遍、最常用的一种教育教学手段。下面我将从等腰三角形ppt课件来具体谈谈powerpoint软件的应用对初中数学教学的重要作用。等腰三角形ppt课件： 一、ppt的应用可增强数学课的趣味性数学是一门研究客观物质世界的数量关系和空间形式的学科，它具有概念的抽象性、逻辑的严密性和应用的广泛性的特点。

3、一上数学课，学生就感到数学公式概念枯燥乏味，没有学习兴趣。因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动、形象、有趣，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。在数学课堂教学中，使用ppt辅助教学，能极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化，大大增强了数学课堂的趣味性。例如，我在设计等腰三角形这一课件时，我采用了以下几点来吸引学生的眼球：1、选取醒目有趣的背景模板引起学生的注意；2、采用生动的动画效果引入本节课课题，如，展示12.3.1等腰三角形这一课题时，我选择ppt里的艺术字来设计字体，并选择学生喜欢的动画效果送

4、入屏幕，让学生明确本节课的学习任务；3、采用动画效果讲授难懂、枯燥的数学知识，如，在学习本节课的重点知识“等腰三角形三线合一”（见幻灯片10）时，我更是设计了一个生动有趣的动画：首先在一个普通的三角形中分别坐出同一底边上三角形的高，中线和顶角的平分线，接着，利用动画使得普通三角形慢慢地变成等腰三角形，让学生观察三角形同一底边上三角形的高，中线和顶角的平分线“三线”的变化。二、ppt的应用可增大数学课堂的容量利用ppt可以编制存放有文字、图像、声音、动画及视频的幻灯片，在有限的课堂45分钟可以向学生传送更大的信息。在传统的教学模式中，让数学老师最为头痛的就是上课时需要抄写大量的习题，等到抄完了题

5、目，已经下课了，根本不能很好地让学生在课堂上有充分的练习和及时纠正自己的机会。而自从多媒体辅助教学走入了数学课堂之后，教师只需要在备课时用提前准备好适当的练习即可。在设计等腰三角形这一课件时，我首先设计了一组题目（见幻灯片2），先让学生回顾已学的知识并完成题目，为引入今天的新课埋下伏笔。接着，在学习了等腰三角形的性质1：等腰三角形的两个底角相等（“等边对等角”）时，我马上展示出一组有梯度的题目（见幻灯片7），让学生自己动手完成，巩固新学的知识点。同样，当学习了等腰三角形“三线合一”这一性质时，我又设计了一组练习（见幻灯片12）帮助学生克服这一难点。由此可见，课堂上借助ppt演示能很好地解决数学

6、教师抄写习题占用课堂时间的问题。该课件练习的设计，不单能增大学生课堂的练习量，更能体现新课标“分层教学”的目标：让学有余力的学生在课堂上“吃”得饱，让一般的学生又能掌握该节课的基础知识。ppt文件不管是文字还是图片，其大小、位置、色彩、动态、音效都可以选择。利用幻灯片展示出来的练习更能吸引学生的注意力，提高课堂的学习效率。另外，ppt的应用可增大数学课堂的容量不仅仅体现在增大了课堂的练习量，更体现在拓展学生的课外知识。在设计数学课件的时候，利用幻灯片，在合适的教学过程中我们可以随时给学生补充不同的材料，补充的材料还不受限制，可以是文字、图片、声音、动画、演示等。比如：该节课相关的数学史，名人资

7、料，数学趣题3、 ppt的应用有助于培养学生的空间想象能力空间想象不仅是认识现实世界空间形式不可缺少的能力因素，而且是形成和发展创造力的源泉。因此，空间想象能力是中学数学教学必须培养的基本数学能力之一。从空间想象能力的层次结构可知，空间想象能力的基础是空间观念，而空间观念基于对我们现实世界的直接感知与认识。因此在几何教学时，我们必须先引导学生对相关的几何知识形成具体感知，然后让学生尝试着物化那些几何感知，重现感知过的平面图形或者空间物体。 如何在数学课堂中更好地培养学生的空间想象能力呢？这是我们每一个数学教师都必须思考的一个问题。学生对于空间图形及其关系的深刻体验、丰富的经验、经历和有效的内化

8、，是发展空间观念的基石。随着多媒体辅助教学走进中学课堂，数学课堂空间观念的呈现方式也越来越多样化，越来越容易让学生形成抽象的空间观念。ppt课件就是一个很好的例子。ppt课件能用具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象和抽象的关系。在课件等腰三角形的制作中，我适当地运用动画、声音来对学生的学习氛围进行调节。比如，在上课播放幻灯片5时，我采用了ppt的超链接功能连接了一小段音乐，让学生在思考“等腰三角形除了两腰相等之外，你还能发现什么？”这一问题时能达到情感智商的提高，有利于学生的思维发展。在讲“三线合一”时，我设计插入一段动画（见幻灯片10），时间是3秒，快速地演示给学生观看。当学生看到这

9、个动画时会觉得很好奇，觉得好玩，会要求老师重新播放，在重复播放前我要求学生边观看边思考动画究竟要向我们表达什么？在学生观看的同时，结合我对课题的讲解，利用ppt的自定义动画功能把动画的名字显示给学生，让学生很直观地了解等腰三角形的“三线合一”。在制作各张幻灯片画面时，我注意用意明确，使常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题解决问题的能力尽量反映在课件中，各个幻灯片的连接注意衔接合理、自然，利用人工操作控制时间，使其变化有序，让学生对多媒体在教学应用中避免产生黑板搬家的感觉，尽量使得求解以及归纳总结等与常规教学的方法相近，使学生能够比较自如、顺畅地进入数学的学习状态。另

10、外，教师备课内容必须适时更新，不断将最新的研究成果用于教学，要求教师不断更新教学内容。而ppt制作容易、资源共享、信息量大、修改自如的特点更能适应现代教学的需要。 当然，世界上任何的事物都有其双面性。ppt的应用对数学课堂有着积极的影响，但也不可否认存在一些不足之处。ppt文件毕竟是一种工具，而不能代替教师的作用。我们有些教师过分依赖ppt，忽视了讲课技术，欠缺与同学之间的互动，变过去的照本宣读成现在的照机宣读，由以前教师的满堂灌变成现在的机灌。ppt虽好但它只是工具，我们要合理使用工具，合理运用现代教育技术，提升教学质量，促进自身的专业成长。在尽量少的课时内能完成尽可能丰富的教学内容，实现尽可能好的教学目的，这正符合优秀教学的两个标志：效果和时间。因此，应用现代教育技术手段将极大地促进教育的发展，是教育改革和发展的需要。参考文献：1蔡振树.应用ppt的数学教学j.福建中学数学，2009，（6）：44-46.2