部编人教版八年级下册语文《1 社戏》教学PPT

1、八年级语文下册八年级语文下册一、通读全文，仿照一、通读全文，仿照示示例，用四字短语概括本文所写的几件事。例，用四字短语概括本文所写的几件事。思考探究平桥概况平桥概况伙伴游玩伙伴游玩无船出行无船出行夏夜行船夏夜行船赵庄看戏赵庄看戏停船吃豆停船吃豆深夜返回深夜返回再谈吃豆再谈吃豆二、作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等二、作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。达方式各自的作用。 如第一段，如第一段，描叙描叙了平桥概况，有了平桥概况，有“我们鲁镇的习惯我们鲁

2、镇的习惯”，“我我”随母亲来平桥村的缘由，平桥村的地理概貌、村民状随母亲来平桥村的缘由，平桥村的地理概貌、村民状况等。况等。 “但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念免念秩秩斯干幽幽南山秩秩斯干幽幽南山了了”，这是，这是议论议论，尤其是，尤其是“乐土乐土”二字分外醒目，表达了二字分外醒目，表达了“我我”对平桥村的热爱和怀念以及对对平桥村的热爱和怀念以及对自己在城里读书生活的厌倦。自己在城里读书生活的厌倦。 最后两段最后两段，讲述了，讲述了“我我”再次吃豆的经历和感觉。说明再次吃豆的经历和感觉。说明六一公公除了心地善良外，还有一些可爱的虚

3、荣心，想博得六一公公除了心地善良外，还有一些可爱的虚荣心，想博得他人的夸赞。他人的夸赞。 最后一段是全文的总结性议论最后一段是全文的总结性议论，表达了，表达了“我我”的内心想的内心想法：法：“我我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为有那种特殊的经历，让有那种特殊的经历，让“我我”感到新鲜、愉快。点明主旨。感到新鲜、愉快。点明主旨。表达方式表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。：记叙、描写、说明、抒情、议论。景物描写的作用：景物描写的作用：（1 1）交代故事发生的背景。（）交代故事发生的背景。（2 2）渲染气氛。）渲染气氛。（3 3）衬托人物心

4、情。）衬托人物心情。 （4 4）为下文做铺垫。）为下文做铺垫。（5 5）推动故事情节的发展。）推动故事情节的发展。表达方式命题点命题点一、种类和作用一、种类和作用答题模式：答题模式：这句（段）话描写了这句（段）话描写了 的一幅图画，交的一幅图画，交代了代了 _ 的背景，渲染了的背景，渲染了 _ 的氛围（气氛），的氛围（气氛），烘托（衬托）了人物烘托（衬托）了人物 _ 的心情，为下文的心情，为下文写写 _ 做铺垫，推动故事情节的发展。做铺垫，推动故事情节的发展。 人物描写分类及其作用：人物描写分类及其作用： 人物描写：人物描写：（1 1）外貌描写）外貌描写 （2 2）神态描写）神态描写 （3 3

5、）动作描写）动作描写 （4 4）语言描写）语言描写 （5 5）心理描写）心理描写作用：作用：表现人物性格或品质。表现人物性格或品质。答题模式：答题模式：属于属于 描写，表现了人物描写，表现了人物 的性格（的性格（或或 的高尚品质等）。的高尚品质等）。记叙文中议论的作用：记叙文中议论的作用： 点明中心，深化主题，画龙点睛，卒章显志，给人启点明中心，深化主题，画龙点睛，卒章显志，给人启迪，引人深思。迪，引人深思。答题模式：答题模式：卒章显志，画龙点睛，点明了文章的中心：卒章显志，画龙点睛，点明了文章的中心：_，给人，给人以深刻的启迪，发人深思。以深刻的启迪，发人深思。记叙文中抒情的作用：记叙文中抒

6、情的作用： 抒发了人物强烈的感情，使文章具有强大的感染力，动抒发了人物强烈的感情，使文章具有强大的感染力，动人心弦，引起读者的共鸣。人心弦，引起读者的共鸣。答题模式：答题模式：文章（段落）抒发了人物文章（段落）抒发了人物_对对_强烈强烈的的_感情，使文章具有强大的感染力，动人心弦，感情，使文章具有强大的感染力，动人心弦，引起读者的共鸣。引起读者的共鸣。文章（段落）运用了怎样的表达方式来表现某事物？文章（段落）运用了怎样的表达方式来表现某事物？文章（段落）文章（段落）运用了运用了 表达方式，试分析它在表达上有表达方式，试分析它在表达上有什么作用什么作用。选文运用了多种表达方式，请找出一例，并简要

7、分析。选文运用了多种表达方式，请找出一例，并简要分析。 二、考查形式二、考查形式（中考真题）从人物描写的角度，品析下列句子的表达效果。（中考真题）从人物描写的角度，品析下列句子的表达效果。 舅爷是个画家，听奶奶说，他的名气老大，在国外办过舅爷是个画家，听奶奶说，他的名气老大，在国外办过画展。但我们翻看他的画集，却并不佩服他，他的画简单极画展。但我们翻看他的画集，却并不佩服他，他的画简单极了，每幅画都懒得去画满，往往就是那么几块几笔水墨，那了，每幅画都懒得去画满，往往就是那么几块几笔水墨，那蚂蚱，似乎并不就是蚂蚱，那小鱼，似乎并不就是小。我们蚂蚱，似乎并不就是蚂蚱，那小鱼，似乎并不就是小。我们当

8、时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。于是乎，我们当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。于是乎，我们就不敬而远之了，随便着和他对话，缠他讲城市的故事，日就不敬而远之了，随便着和他对话，缠他讲城市的故事，日子也觉得有些生气。一天，他提出要出外作画去，大雪天里，子也觉得有些生气。一天，他提出要出外作画去，大雪天里，真题演练真题演练 天地一片儿白，有什么可画的呢？我们很有几分天地一片儿白，有什么可画的呢？我们很有几分_，更，更有了几分好奇，便闹嚷嚷地跟他了去。有了几分好奇，便闹嚷嚷地跟他了去。 山包上雪很厚，什么凹的凸的地也没有了；树上，也没山包上雪很厚，什么凹的凸的地也没有了；树上，也没有一片叶

9、子。这里有什么可画的呢？舅爷拣着一块石头坐下，有一片叶子。这里有什么可画的呢？舅爷拣着一块石头坐下，眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。足足半个眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。足足半个时辰，才拿出画夹开始画起来了。我们一眼一眼看，看着看时辰，才拿出画夹开始画起来了。我们一眼一眼看，看着看着，果然天地单调，画面更单调。着，果然天地单调，画面更单调。 动作描写动作描写。通过。通过“拣拣”“”“坐坐”“”“眯眯”“”“看看”等系列动等系列动词，具体生动地描写了舅爷认真细致地研究画画的素材，词，具体生动地描写了舅爷认真细致地研究画画的素材，为下文舅爷揭示作画的真谛埋下伏笔。为下文舅

10、爷揭示作画的真谛埋下伏笔。【参考答案】【参考答案】三、豆是很普通的豆，戏也是让三、豆是很普通的豆，戏也是让“我我”昏昏欲睡的戏，但是昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是文章最后却说是“好豆好豆”“”“好戏好戏”，对此你是怎样理解的？，对此你是怎样理解的？ 第一，第一，“我我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。风光美最难忘的是平桥村的环境和乡民。风光美丽、人民淳朴、关系和谐，这是丽、人民淳朴、关系和谐，这是“我我”人生路途中很少再见人生路途中很少再见到的。所以到的。所以“我我”觉得那晚的戏是觉得那晚的戏是“好戏好戏”，那晚吃的豆是，那晚吃的豆是“好豆好豆”。 第二，距离产生美。平桥村短暂的生活，留下的是

11、记忆，第二，距离产生美。平桥村短暂的生活，留下的是记忆，更是一种情感。所以作者赞之以更是一种情感。所以作者赞之以“好豆好豆”“”“好戏好戏”。 第三，社戏开头讲述第三，社戏开头讲述“我我”在大都市看戏，感觉非在大都市看戏，感觉非常不好，于是怀念早年在外婆家的常不好，于是怀念早年在外婆家的“社戏社戏”。乡村社戏或许。乡村社戏或许俗些，但是俗些，但是“我我”感觉很好。感觉很好。四、结合上下文，揣摩下列语句，体会四、结合上下文，揣摩下列语句，体会“我我”的心理，感受的心理，感受其中的童真童趣。其中的童真童趣。1.1.到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣到下午，我的朋友都去了，戏已经开场

12、了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 “我我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子的悲演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子的悲伤、失落的情绪。伤、失落的情绪。积累拓展2.2.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 “我我”既然可以出门看社戏了，心情变好了。既然可以出门看社戏了，心情变好了。“忽而忽而”表明孩子的心情易于突变，表明孩子的心情易于突变，“轻松轻松”“”

13、“舒展舒展”与前面看戏不与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同。成而沮丧的心情完全不同。“身体也似乎舒展到说不出的大身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，非常形象地表明是夸张手法，非常形象地表明“我我”的心情无限之好。的心情无限之好。 3.3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。“仿佛仿佛是踊跃的铁的兽脊似的是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象；是儿童才有的想象；“但我却还以但我

14、却还以为船慢为船慢”表明表明“我我”非常急于到赵庄看社戏，这也是儿童心非常急于到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。理的表现。 4.4.我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。一片的再没有什么高低。 儿童对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏儿童对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出了儿童看戏的精神状子的形象变得模糊，这里真切地描写出了儿童看戏的精神状态，富有奇趣。态

15、，富有奇趣。 5.5.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿， 这是半想象、半纪实的描写。大鱼驮着一群孩子在浪花这是半想象、半纪实的描写。大鱼驮着一群孩子在浪花里蹿，是童话里才有的情景，反映出里蹿，是童话里才有的情景，反映出“我我”当时愉悦的心情，当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。 如何从字里行间体会如何从字里行间体会“我我”的心理的心理先指出运用了什么方法来写，是纪实描写，还是想象。先指出运用了什么方法来写，是纪实描写，还是想象。具体分析具体分析各种描写各种描写在句子中的表达效果，在句子中的

16、表达效果，从语言、动作、神从语言、动作、神态、心理等方面分析、体会人物的心理。态、心理等方面分析、体会人物的心理。再进一步分析烘托人物是什么性格，表现了人物的什么情感。再进一步分析烘托人物是什么性格，表现了人物的什么情感。答题模式：答题模式：运用运用 描写，写出了人物的描写，写出了人物的 心心情，烘托了情，烘托了 ，表现了人物的，表现了人物的 情感。情感。 方法拓展方法拓展 原来瓜脸女子想帮自己！陈八碗心里不由一热。瓜脸原来瓜脸女子想帮自己！陈八碗心里不由一热。瓜脸女子点了一份青椒炒肉，女子点了一份青椒炒肉，他多抓了一把五花肉扔进锅里他多抓了一把五花肉扔进锅里。炒。炒好后，瓜脸女子说打包，拿回

17、去给儿子吃。原来，瓜脸女子好后，瓜脸女子说打包，拿回去给儿子吃。原来，瓜脸女子进城陪儿子读书，家底又不厚实，便想来裕后街找份小工做进城陪儿子读书，家底又不厚实，便想来裕后街找份小工做一做。陈八碗一吁：一做。陈八碗一吁：“都不容易呵。都不容易呵。”就在此时，就在此时，八九个吃八九个吃（中考真题）从刻画人物方法的角度来说，第段画线句子（中考真题）从刻画人物方法的角度来说，第段画线句子“他多抓了一把五花肉扔进锅里他多抓了一把五花肉扔进锅里”属于什么描写？反映了陈属于什么描写？反映了陈八碗当时怎样的心理？八碗当时怎样的心理？真题演练真题演练饭的客人嚷嚷闹闹走了进来。瓜脸女子马上跟陈八碗进了厨饭的客人嚷

18、嚷闹闹走了进来。瓜脸女子马上跟陈八碗进了厨房，帮他洗菜，切菜，端菜上桌。陈八碗见她做事利落，一房，帮他洗菜，切菜，端菜上桌。陈八碗见她做事利落，一张笑脸，嘴巴爽甜，便跟她说：张笑脸，嘴巴爽甜，便跟她说：“你是一个带财来的人。行，你是一个带财来的人。行，就在我店子做点事吧。不过，工钱只能拿人家店子的一半。就在我店子做点事吧。不过，工钱只能拿人家店子的一半。等生意好了，我再跟你加点。等生意好了，我再跟你加点。”“”“好好好，谢谢老板！好好好，谢谢老板！”第第二天，瓜脸女子便来上班了。二天，瓜脸女子便来上班了。 运用运用动作描写。反映了当时陈八碗不仅感谢女人给他动作描写。反映了当时陈八碗不仅感谢女人给他老板的自信，还特意在他店里消费的图报心理。老板的自信，还特意在他店里消费的图报心理。 【参考答案】【参考答案】五、社戏原文开头部分写的是五、社戏原文开头部分写的是“我我”成年后在剧场看中成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者通过国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会一下，作者通过写不同的看戏经历，表达了一种怎样的情思？写