部编人教版七年级上册语文 第3单元 写人要抓住特点 教学PPT

1、写人要抓住特点写人要抓住特点七年级语文上人教版七年级语文上人教版 教学课件教学课件能力目标能力目标1.1.学会细心观察学会细心观察, ,抓住人物的特点。抓住人物的特点。2.2.学会抓住人物区别于他人的独特之处来写外貌。学会抓住人物区别于他人的独特之处来写外貌。3.3.学会把人放在事件中写学会把人放在事件中写, ,写他与别人的交往写他与别人的交往, ,写他写他富有个性的语言、动作、心理活动。富有个性的语言、动作、心理活动。4.4.学会运用细节描写刻画人物形象。学会运用细节描写刻画人物形象。写作指导写作指导抓住特点写好人物可以从以下几个方面着手抓住特点写好人物可以从以下几个方面着手:1.外貌描写外

2、貌描写,要抓住人物的独特之处要抓住人物的独特之处,表现人物的特点。表现人物的特点。 要认真观察要认真观察,仔细比较仔细比较,抓住人物的五官、头发与胡须抓住人物的五官、头发与胡须,也可写人物的脸色、神情也可写人物的脸色、神情,尤其是眼睛尤其是眼睛;还可以描绘衣着还可以描绘衣着,可可以写某次的具体穿着以写某次的具体穿着,也可以写习惯性的穿着。要细致描也可以写习惯性的穿着。要细致描绘绘,突出人物的性格特点突出人物的性格特点,让读者如见其人。例如让读者如见其人。例如从百草从百草园到三味书屋园到三味书屋中对寿镜吾老先生中对寿镜吾老先生“读书入神读书入神”的描写。的描写。写作指导写作指导2.语言描写。要把

3、握人物的语言风格语言描写。要把握人物的语言风格,避免众口同腔。李渔说避免众口同腔。李渔说过过:“言者言者,心之声也。欲代此一人立言心之声也。欲代此一人立言,先宜代此一人立心。先宜代此一人立心。”立心立心,就是掌握人物的思想性格就是掌握人物的思想性格,外貌常常不足以表现人物的性外貌常常不足以表现人物的性格格,加上语言就可以更充分地展示出来。语言描写要做到符合加上语言就可以更充分地展示出来。语言描写要做到符合人物身份人物身份,表现人物的思想感情或心理活动表现人物的思想感情或心理活动,要写得简洁、形象要写得简洁、形象,最好写清楚人物说了些什么最好写清楚人物说了些什么,怎么说的。例如怎么说的。例如从百

4、草园到三从百草园到三味书屋味书屋中对寿镜吾老先生的语言描写中对寿镜吾老先生的语言描写,很简洁很简洁,但符合人物身但符合人物身份及其性格特点份及其性格特点,使人物形象更加鲜明。使人物形象更加鲜明。写作指导写作指导3.动作描写。老舍曾说动作描写。老舍曾说:“只有描写动作只有描写动作,人物才能立起来。人物才能立起来。”成成功的动作描写可以交代人物的身份、地位功的动作描写可以交代人物的身份、地位,可以反映人物心理活可以反映人物心理活动的进程动的进程,可以表现人物的性格特征可以表现人物的性格特征,有时候还能推动故事情节有时候还能推动故事情节发展。动作描写首先要准确选用动词发展。动作描写首先要准确选用动词

5、,其次要细致描绘连贯动作其次要细致描绘连贯动作,最后还要精心修饰动词。对于连贯性动作的描写最后还要精心修饰动词。对于连贯性动作的描写,一定要先想到一定要先想到动作的先后顺序动作的先后顺序,除了写出做了什么除了写出做了什么,还要写出是怎么做的还要写出是怎么做的,在什在什么背景下做的。么背景下做的。写作指导写作指导4.心理描写。心理描写就是对人物内心的思想感情活动心理描写。心理描写就是对人物内心的思想感情活动进行描写。心理描写可以直接由作者进行描绘进行描写。心理描写可以直接由作者进行描绘,也可以由也可以由作品中的人物表白、倾吐作品中的人物表白、倾吐,还可以通过描写人物的外在形还可以通过描写人物的外

6、在形态态,间接地显示间接地显示,通过环境、景物、氛围等来进行折射。心通过环境、景物、氛围等来进行折射。心理描写的表现方式是多种多样的理描写的表现方式是多种多样的,如内心独白如内心独白,表情描摹表情描摹,展开联想等。心理描写经常与动作描写结合。展开联想等。心理描写经常与动作描写结合。写作指导写作指导5.细节描写。人物的性格特点往往在一些细节中表现出细节描写。人物的性格特点往往在一些细节中表现出来来,细节描写可以表现在外貌、动作、心理等方面的细节细节描写可以表现在外貌、动作、心理等方面的细节中中,恰当的细节描写能见微知著恰当的细节描写能见微知著,增强可信度和感染力。例增强可信度和感染力。例如如从百

7、草园到三味书屋从百草园到三味书屋中对于寿镜吾老先生中对于寿镜吾老先生“读书读书入神入神”一段的描写一段的描写,有神态、动作的细节描写有神态、动作的细节描写,十分生动地十分生动地写出了老先生爱读书的性格特点。写出了老先生爱读书的性格特点。写作指导写作指导6.要把人物放在事件中进行描写。要把人写要把人物放在事件中进行描写。要把人写“活活”,写成写成“他自他自己己”,就要把人物放在事件中去写就要把人物放在事件中去写,写他与别人的交往写他与别人的交往,写他富有写他富有个性的语言、动作和心理活动。可写的事情较多个性的语言、动作和心理活动。可写的事情较多,要选择能够要选择能够表现人物特征的事来写表现人物特

8、征的事来写,可以是一件事可以是一件事,也可以是几件事。例如也可以是几件事。例如再塑生命的人再塑生命的人,叙述了莎莉文老师通过激发叙述了莎莉文老师通过激发“我我”的求知的求知欲欲,一步步重塑一步步重塑“我我”生命的经过。文中的每一个事例都围绕生命的经过。文中的每一个事例都围绕着莎莉文老师的教学展开着莎莉文老师的教学展开,这些事例这些事例,都表现出莎莉文老师的耐都表现出莎莉文老师的耐心、爱心和高超的教育艺术。心、爱心和高超的教育艺术。写作实践写作实践请以请以“你熟悉的一个同学你熟悉的一个同学”为主题为主题,写一篇文章。写一篇文章。要求要求:题目自拟题目自拟,立意自定立意自定;除诗歌外除诗歌外,文体

9、不限文体不限,不少于不少于600字字;文章中不得出现真实的人名、地名和校名等。文章中不得出现真实的人名、地名和校名等。佳作示范佳作示范晒晒我们班的晒晒我们班的“牛人牛人” 说起“牛人”,我脑海中第一个浮现的身影,就是我们班高大黝黑的班长章孜勤。 章孜勤外表上最大的特点是黑。他的肤色比我们都要黑得多,仿佛上天造人时不小心把墨水泼到了他身上。他的眼白和牙齿在对比中显得特别白。如果在额头加个月亮,他倒有点包拯的范儿。因此,我们喜欢叫他章小黑。开门见山,引出文章的写作对象并点出其外貌特征。抓住人物最有特点的外貌进行细节描写,使人物形象更鲜明。 章小黑是安徽人,学习成绩不是一般的好。怎么说呢,他倘若考了

10、个年级第三,那就是因为没发挥好。我们一开始都不喜欢他,也许是出于青春期那一点点的忌妒心理吧。“牛”在学习成绩好。 我们常说:“章小黑,你在晚上怎么办啊?别人不是只能看见你的眼白了吗?多恐怖!”章小黑一开始是拒绝这种“关心”的,后来他慢慢地也不抵触了,自嘲道:“那就晚上不出门呗,吓到人家多不好。”通过语言描写突出章小黑的幽默、大度。 在阿秋老师让我上好嘴杨巴时,我安排了一个课本剧,有意让章小黑上台表演。在课文里,杨七、杨巴可是要磕头的啊!我看他能用什么方法解决。 章小黑和另一位同学上台了,念台本念到磕头的地方,章小黑用手背在地上敲了起来,咚咚咚的声音居然很有磕头的效果。他的脑袋跟着一起一伏的,没

11、多久,他的手背都拍红了。我着实吃了一惊,看来章小黑的应变能力真是不可小觑啊! 章小黑的学习成绩让人羡慕,他被誉为“老师的复读机”。上课时老师说一句,他轻轻地应一句,也许这是他听课的独特方式吧。 有同学向章小黑问问题,他会放下自己正在做的事,先给别人讲题。一遍听不懂,两遍,三遍,他都会耐心讲解,直到对方明白了为止。 同学之间,难免发生口角。那次,某同学很过分地说章小黑,章小黑忍着没有还嘴,但由于对方言辞激烈,他的眼眶都发红了。事后对方向他道歉,章小黑很大度地摆摆手,依旧对人家关心入微。能做到这么宽容大度的,不是牛人还能是谁! 每逢过年过节,章小黑还会主动给我们发红包!哈哈,真是亲民的好班长。尽管

12、一开始我们对他有偏见,但章小黑用自己的行动证明了他不光学习好,还能和我们融为一体。 我们从踏进教室的第一天到现在,逐渐了解了章小黑,无论是考场上得意的他、课堂上认真的他、课间谈笑风生的他,还是给同学认真讲题的他,都深深印在我们的脑海里。遇上这么好的班长,是我们全班同学的福气。 无论以后在何时何地,只要讲起班上的“牛人”,我们脑海中浮现的一定是章小黑。不需要太多理由,在我们心目中,他就是第一。结尾点题,首尾呼应,升华主旨,表达了作者对“牛人”班长的敬佩之情。谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。 本课件是在本课件是在Micorsoft PowerPoint的平台上制作的，可以在的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，环境下独立运行，集文字、符号、图形、