论文培养小学生借助工具书阅读的习惯

1、For personal use only in study and research; not forcommercial use群文阅读，语文教学新方向作者：张良会许多家长和老师都有这样的困惑为什么孩子喜欢阅读，却无法亲近语文课堂？究竟怎样才能通过语文课堂教学实现对孩子阅读习惯、兴趣和能力的引导？我们强调阅读的重要性，督促孩子不断地阅读，但是却忽视了引导孩子如何阅读，忽视了如何为孩子打造良好的阅读环境，忽视了课堂教学对于孩子阅读的重要作用，忽视了让孩子通过阅读而爱上阅读的初衷，使得孩子离我们期望的阅读越来越远。那么，应该怎样将阅读更好地带给孩子？怎样让阅读本身走进孩子的心灵？在西部地区的核

2、心地带重庆， 一场阅读探索正在蓬勃展开，一场阅读革命正在悄然进行。 2012 年 11 月 24-25 日，第二届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动在重庆市人民大礼堂隆重举行。本次活动由中国民主促进会重庆市委员会、人民文学出版社、新教育研究院新阅读研究所(微博 ) 联合主办，由树人教育研究院、学语文之友杂志社承办，是中国中西部地区迄今最大型的儿童阅读推广活动，也是第一个在重庆市人民大礼堂举办的国内最优秀的阅读播种人的聚会。全国人大常委、民进中央副主席、中国教育学会副会长朱永新( 微博 ) ，重庆市政协副主席、中国民主促进会重庆市委员会主席陈贵云，原重庆市政协副主席王孝询，人民文学社出版社社长管

3、士光，重庆市政协常委、中国民主促进会重庆市委员会副主委张克敏，重庆市教育委员会副主任钟燕，原西南大学常务副校长宋乃庆，重庆市政协常委、重庆市教育学会会长万力， 中国台湾儿童阅读的领跑者、台湾台东大学儿童文学研究所创办人兼首任所长林文宝，中国首个儿童阅读博士王林等众多领导和语文教育界专家，以及来自北京、 陕西、甘肃、湖南、湖北、四川、云南、重庆等十多个省市的3500 余名语文教育工作者参加了此次活动。活动中首次提出了群文阅读这一全新的阅读教学理念，引发了众多专家和一线教师的共鸣。阅读革命从课堂开始不少家长反映， 自己的孩子很喜欢课外阅读，但是却不喜欢课本阅读，也不喜欢一切与考试相关的阅读。 渐渐

4、的， 让孩子亲近阅读、 亲近自己的语文课堂，变成了一件让家长头疼、让老师烦恼的事情。 小语会理事长崔峦老师曾提道，要改变我国相对落后的阅读现状，最终提升我们全民族的精神境界，作为小语教师应该大力改进阅读教学。事实上， 学校教育正是培养学生阅读习惯、兴趣和能力的关键。 民进中央副主席朱永新在活动发言中讲到， “如果教师没有阅读，教师就没有真正意义上的成长与发展。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，阅读对于教育来说非常非常的重要。”此外，市教委副主任钟燕对本次活动给予了高度的肯定和评价，她指出，“在课程改革当中， 我们应该注重在课堂的建设上，学生的发展上和师资的培养上，建立一个师生学习的共同

5、体。 ”上海师范大学教育学院课程与教学论专业教授王荣生在活动中表示，“学生学习是否快乐， 关键要体现在老师的教学内容上，体现在老师的教学组织上，体现在老师丰富多彩的课程展开上。 ”群文阅读，打造卓越课堂活动现场， 来自全国各地的知名青年教师为大家带来一堂堂与众不同的阅读课。一堂课就讲了五六篇文章， 与传统课堂中一篇文章讲几节课截然不同。整个教学过程中， 老师都在以提问的方式引导学生积极思考、回答，现场气氛十分活跃。 这无疑打破了传统的教学形式，实现了教师阅读与儿童阅读的合作与对话，形成了师生学习合作共同体。孩子在课堂中的思考力和阅读力得到了充分的体现和发挥，所给出的答案也往往让人耳目一新。这样

6、的教学模式得到了在场专家和老师的大力认可及赞赏。市政协副主席陈贵云表示，这次研讨活动是民进倡导经典生活、建设书香校园的延伸。著名儿童阅读推广人王林博士对群文阅读进行了阐释，他告诉记者， 群文阅读是把一组文本， 以一定的方式组合在一起，倡导学生阅读，并在阅读中推理出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。群文阅读作为一种全新的阅读理念，进入课堂教学，当属国内首创， 它将掀起一场语文教学静悄悄的变革。人民文学出版社社长管士光在发言中讲道，群文阅读理念的提出，让我们看到了儿童阅读的希望之光，用这样一种全新的思想来打造阅读课堂，将是一件特别美妙的事情。树人教育研究院院长王雁玲女士在采访时表示，群文阅读理念

7、的提出， 经历了一大批专家和优秀教师多年的思考和探究，才最终形成现今有效的阅读课堂模式，同时它也是打造卓越课堂的最好抓手。民进中央副主席朱永新在活动总结中提到：“中小学阶段的阅读对于人的阅读能力的形成来说是至关重要的。 而阅读与一个人的精神发育紧密相关，没有阅读就不会有个体心灵的成长，就不会有人精神的发育。”为认真学习、 正确领会、 全面把握中共昆明市委昆明市人民政府关于加快教育改革与发展建设教育强市的决定 （以下简称决定 ）和关于加快民办教育发展的实施意见（以下简称实施意见 ）的精神实质，加大宣传力度，使教育系统广大教职工和社会各界，充分了解改革的目的、意义和具体政策，努力做到家喻户晓、人人

8、皆知，特制定本学习宣传提纲一、近几年我市教育工作有哪些主要成绩答：近年来，特别是 2003 年以来，按照省委、省政府的要求，我市围绕突破高中瓶颈、 办好人民满意教育的总目标， 着力深化教育改革， 创新教育发展体制、机制，构建教育发展的新格局、 新模式，全市教育事业得到较快发展。高中阶段学校办学规模逐年扩大，教育教学质量稳步提高。 2007 年，全市高中阶段学校招生 5.27 万人，在 2003 年 2.4 万人的基础上增加了 2.87 万人；高中阶段教育毛入学率 68.23%，比 2003 年的 53%增加了 15.23 个百分点；初中毕业生升学率 84.04%，比 2003 年的 68%增加

9、了 16.04 个百分点；优质普高招生占高中招生总数的 52%，较 2003 年的 18.68%增加了 33.32 个百分点；省一级高完中由 2003 年的 12 所增加到 2007 年的 18 所；职教与普教的比例由 2003 年的 0.6 ： 1 提高到 2007 年的 0.8 ： 1；高考成绩连年迈上新台阶，高分段学生人数和上线率一直居全省之首；民办教育有了一定的发展。二、我市教育还存在哪些主要问题？答：我市教育存在的主要问题有：1. 教育规模总量不足， 优质教育资源比例偏低。 一是学前教育规模不足， 全市学龄前儿童入园率仅为 73%，尤其是农村学前教育发展滞后。二是义务教育阶段学校不足

10、，主城区不少居民住宅片区没有配套中小学，致使老百姓子女读书“南征北战”。 三是高中阶段教育入学率偏低， 2007 年毛入学率仅为 68%，升学率为 84.04%，与全市普及高中阶段教育的目标有较大差距。四是优质学校比例偏小且分布不均， 主城区许多学校特别是优质学校生均占地面积、 建筑面积不达标，体育活动场地和设施不足，班额过大。答：近年来，特别是 2003 年以来，按照省委、省政府的要求，我市围绕突破高中瓶颈、 办好人民满意教育的总目标， 着力深化教育改革， 创新教育发展体制、机制，构建教育发展的新格局、 新模式，全市教育事业得到较快发展。高中阶段学校办学规模逐年扩大，教育教学质量稳步提高。

11、2007 年，全市高中阶段学校招生 5.27 万人，在 2003 年 2.4 万人的基础上增加了 2.87 万人；高中阶段教育毛入学率 68.23%，比 2003 年的 53%增加了 15.23 个百分点；初中毕业生升学率 84.04%，比 2003 年的 68%增加了 16.04 个百分点；优质普高招生占高中招生总数的 52%，较 2003 年的 18.68%增加了 33.32 个百分点；省一级高完中由 2003 年的 12 所增加到 2007 年的 18 所；职教与普教的比例由 2003 年的 0.6 ： 1 提高到 2007 年的 0.8 ： 1；高考成绩连年迈上新台阶，高分段学生人数和

12、上线率一直居全省之首；民办教育有了一定的发展。二、我市教育还存在哪些主要问题？答：我市教育存在的主要问题有：1. 教育规模总量不足， 优质教育资源比例偏低。 一是学前教育规模不足， 全市学龄前儿童入园率仅为 73%，尤其是农村学前教育发展滞后。二是义务教育阶段学校不足，主城区不少居民住宅片区没有配套中小学，致使老百姓子女读书“南征北战”。 三是高中阶段教育入学率偏低， 2007 年毛入学率仅为 68%，升学率为 84.04%，与全市普及高中阶段教育的目标有较大差距。四是优质学校比例偏小且分布不均， 主城区许多学校特别是优质学校生均占地面积、 建筑面积不达标，体育活动场地和设施不足，班额过大。2

13、. 办学体制不顺、机制不活。我市教育从 1988 年的“三制”（即校长负责制、结构工资制、教职工全员聘用制）改革到现在已经 20 年，但一些体制性、机制性的问题还是没有得到根本的解决。 近年来，虽然一直强调落实学校办学自主权，但对学校的管理错位、越位、缺位的现象比较突出，学校的办学自主权没有得到很好的落实。教师的流动渠道不畅，干部能上能下、教师能进能出、待遇能高能低的机制尚未建立健全。3. 办学形式单一，民办教育发展滞后。我市教育基本是以政府投入办学为主，民办教育力量薄弱， 多元化发展格局尚未有效形成。 全市仅有民办中小学、 幼儿园 563 所，在校生 17.8 万人，仅占全市在校生人数的 1

14、7.3%，学前教育中民办教育只占 45.4%，高中教育中民办教育只占 13.8%，部分县区民办中小学处于空白状态；规模大、质量高、条件优、效益好的民办学校数量较少。4. 职业教育规模不足， 发展不均衡。 我市中等职业教育资源严重不足， 在校生规模仅为 6 万人，与普及高中阶段教育和普教、 职教均衡发展的要求相比， 还有差距。校均规模仅为 1000 人左右， 3000 人以上的只有 4 所，均为市属学校。14 个县（市）区所属职业学校的学生仅占全市职业学校学生人数的33.2%。三、制定决定的目的是什么？答：出台决定的目的是， 落实中央优先发展教育战略， 进一步深化教育体制改革，完善政策措施，强化

15、保障机制，扩大教育资源总量，提高优质教育资源比重，有效解决群众子女上学难、上学贵问题，办好人民满意的教育，促进我市教育快速健康可持续发展。四、决定的指导思想是什么？答：决定的指导思想是，按照党的十七大提出的“优先发展教育，建设人力资源强国”的奋斗目标，解放思想、深化改革，采取更加开放、灵活的政策措施，理顺体制、创新机制，坚持以人为本、科教为先、成才为根、创业为要，大力发展职业教育， 突破性发展民办教育， 均衡发展义务教育， 实现教育科学发展、快速发展，加快建设教育强市，办好人民满意的教育，为推进现代新昆明建设和全面建设小康社会奠定坚实的人才基础。五、决定确定了怎样的发展目标？答：总体目标是，到

16、 2010 年各类教育协调发展，学历教育与职前、职后培训并举，最大限度地满足广大人民群众日益增长的教育需求， 教育总体发展水平跨入西部先进行列。具体目标是：1. 基本普及学前教育。重点提高农村学前教育普及率，全市学前幼儿入园（班）率达到 85%以上。2. 基本普及高中阶段教育。初中毕业生升学率达到 90%以上，高中阶段教育毛入学率达到 85%以上，实现中等职业学校与普通高中在校生规模大体相当，比例达到 11。3. 高质量、高水平巩固提高“普九”成果。 小学适龄人口入学率城市保持在99.5%，农村 99%以上；初中适龄人口入学率城市保持在 99%以上，农村 98%以上；义务教育巩固率达到 99%

17、以上。4. 提高优质教育资源的比重。一级高（完）中由现有的18 所增加到 22 所，优质普通高中在校生所占比例由现在的52%提高到 66%；国家级重点职业学校由7 所增加到 10 所，优质职业学校在校生所占比例由现在的35%提高到 55%；省一级幼儿园由 60 所增加到 70 所；义务教育的优质学校由现在的110 所增加到 150所。5. 提高全民受教育程度。 大力实施“两后双百”工程， 使初中毕业后、 高中毕业后未升入高一级学校的学生 100%的接受职业技能培训， 100%的就业。加快建设一批质量高、 特色鲜明、社会声誉好的职业教育、 社区教育和各种文化技能培训示范学校。 加快昆明学院的建设和发展， 争取创建 2-3 所高等职业学院。 加快实施劳动力资源开发，每年新增高技能人才 5000 人以下无正文仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。 , .For personal use only in study and resea