三年级数学上册8分数的初步认识1分数的初步认识第3课时几分之几教学设计新人教版

1、教学笔记第3课时 几分之几教学内容教科书p9293例4、例5及“做一做”，完成教科书p9495“练习二十”第4、5题。教学目标1.初步认识几分之几，理解几分之几表示的含义，能正确读、写几分之几，再次明确分数各部分的名称及表示的含义。2.在经历认识几分之几的过程中，培养学生的合作意识、数学思考和语言表达能力。3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得用知识解决问题的成功体验。教学重点理解几分之几的含义。教学难点理解几分之几的含义。教学准备课件，正方形纸，直尺，彩纸条。教学过程一、复习导入，揭示课题1.复习导入。师：我们已经认识了几分之一的分数，谁来举例说几个是几分之一

2、的分数？学生说分数，教师指名学生板书。师：请你选择其中一个分数，先跟你的同桌说说它所表示的意义，然后全班交流。注意突出平均分。师：请同学们各自在练习本上给黑板上的分数按大小排排队，然后汇报交流。小结：分子都是1的分数比较大小，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。2.揭示课题。师：大家还想认识其他的分数吗？今天我们来认识几分之几。（板书课题：几分之几）【设计意图】通过学生之前已经学过的几分之一的知识引入新知识，不仅有效地进行了复习，而且由问题引发了学生的猜想推测，明确了接下来要探究的内容。二、动手操作，探索交流师：请同学们各拿出一张正方形纸，折出这张纸的，折好后和同桌说一说自己是怎么折的，并

3、涂出这张纸的。（一）认识几分之几。课件出示教科书p92例4。【教学提示】复习认识几分之一的经验，然后学生根据已有经验很容易联系到本课的新授知识，便于本课的学习和理解。教学笔记1.明确的意义。师：谁来说一说，你是怎么表示出它的的？【学情预设】预设1：涂一份就是。预设2：任意涂其中的一份就是。师：那这个表示什么意思呢？【学情预设】表示将正方形平均分成4份，其中的1份就是它的。2.尝试寻找四分之几。师：同学们说得真不错，可如果我还想给其中的2份、3份、4份涂上颜色，那应该用什么数表示呢？师：请同学们将自己手中平均分成4份的正方形纸涂上你想涂的份数，并在小组内说说应该用什么数表示。学生动手涂、说。教师

4、巡视指导，然后集体讲解。【学情预设】预设1：将正方形的纸平均分成4份，涂了2份，就是它的。预设2：将正方形的纸平均分成4份，涂了3份，就是它的。预设3：将正方形的纸平均分成4份，涂了4份，就是它的。【教学提示】建立与几分之一之间的联系。理解四分之几是由几个四分之一组成的，四分之几与四分之一只是取的份数不同。教师根据学生的发言板书分数。3.明确四分之几表示的意义。师：将一个正方形平均分成4份，其中的1份就是它的，那2份是几个呢？（2个，也就是）谁能够像老师这样完整地说一说呢？学生自由表述。教师指名说一说。4.小组交流，认识四分之几。学生在小组内说一说自己涂的分数，比一比，看谁能说得又清楚又完整。

5、【设计意图】借助折纸的情境组织学生进行折一折、涂一涂、说一说的活动，引导学生通过合作交流来认识四分之几，加深了学生对分数的理解和对几分之几的认识，使他们积极参与数学学习教学笔记活动，并分享学习的成果。（二）深入探究几分之几。课件出示教科书p92例5。1.画一画，分一分。师：我们一起来将这条彩带平均分成10份。先让学生在随堂本上画出长1分米的线段，再把线段平均分成10份。【教学提示】汇报交流中引导学生在每份是十分之一的基础上，类推出十分之几就是几个十分之一，深化对分数含义的理解。师：其中的1份用什么数表示呢？【学情预设】。师：那如果选取其中的3份呢？【学情预设】那就是3个，也就是。（板书：）师：

6、如果选取7份呢？【学情预设】那就是7个，也就是。（板书：）2.写分数，说意义。师：你还想选取这条彩带中的几份？怎么表示呢？指名学生说一说自己想选取的份数及表示的方法。师：如果把这条彩带平均分成100份，每份是它的多少？2份呢？5份呢？你还想到了什么？学生发言，拓展分数的知识，为小数奠定基础。3.创造分数。师：像、这样的数，也都是分数。你能根据刚才的方法表示出、吗？【设计意图】借助1分米长的线段，引导学生将它平均分成若干等份，任取其中的几份，并用分数来表示。引导学生在认识几分之一的基础上，类推出几分之几就是由几个几分之一组成的。（三）回顾反思，知识总结。师：你能用简明的语言概括写分数的方法吗？小

7、结：平均分成几份，分母就写几；取几份，分子就写几。师：今天我们又学到了这么多分数，那你们知道这些分数和我们前面学的分数、有什么不同吗？【学情预设】还是把一样物品进行平均分，但是取的份数不再是1，而可以是很多份。小结：这就是我们今天要学的内容几分之几。三、课堂练习，巩固新知识1.完成教科书p92“做一做”第1题。学生独立完成，集体交流。【教学提示】第5题用表格形式呈现，渗透了“1”的组成，为后面学习分数的简单计算奠定了基础。教学笔记师：说一说每个分数表示的是什么意思，你是怎么写出分数的。2.完成教科书p93上面“做一做”第2题。学生独立完成，再说说是怎样想的，每个分数是由几个这样的几分之一组成的

8、。3.完成教科书p9495“练习二十”第4、5题。【学情预设】第5题注意分辨“涂色部分”和“没有涂色部分”。学生独立完成，集体交流。引导学生说一说思考的过程，如“你是怎么看出来的？”“这样写你是怎样想的？”。【设计意图】通过练习，继续指导学生读写，加深对分母、分子的认识。四、课堂小结师：这节课你学会了什么？你有什么收获？成语中的分数:数学王国里有分数，生活中有分数，就连我们的成语里也藏着分数，你能说出来吗？（百里挑一，百发百中，十拿九稳，十之八九，一分为二等）板书设计教学反思本节课设计了一系列动手实践活动，让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。通过“涂一涂”，用涂色部分表示分数等活动，让学生亲历分数产生的过程。同时也为接