一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法一第11课时整理和复习教案新人教版

1、第11课时整理和复习教材第8184页的内容。1引导学生归纳100以内的加、减法算理和算法。2形成单元知识结构框架，培养学生的抽象概括能力。3培养学生运用所学的知识分析问题和解决问题的能力。4使学生养成认真细心的良好学习习惯。重点：掌握100以内加减法的算理和算法。难点：提高学生的计算的熟练性和准确度。多媒体课件。师：我们学习了整十数加、减整十数，两位数加、减一位数、整十数的不进(退)位及进(退)位的计算，以及解决问题等知识。为了使大家进一步地掌握这些知识，今天这节课我们就来对所学知识进行整理和复习。(板书课题)1整理100以内加、减法的有关知识，形成知识结构图。师：本单元都学习了哪些加法计算？

2、生：整十数加整十数，两位数加一位数。师：两位数加一位数又分哪两种类型？生：两位数加一位数分不进位加和进位加两种类型。师：本单元学习了哪些减法计算？生：整十数减整十数，两位数减一位数的不退位减法和两位数减一位数的退位减法。小结：整十数也是两位数，我们把整十数加、减整十数归纳为两位数加、减整十数。那么本单元所学知识就形成了一个知识结构图。100以内的加法和减法(一)2复习加法。(1)出示教材第81页第1题。5725720579752 7520 759(2)比一比看谁算得快。师：这些都是我们学过的知识，你能很快计算出来吗？请算得快的同学说一说是怎么算的。想一想：哪些算式中的7和2可以直接相加？为什么

3、？小结：相同数位上的数可以直接相加。(3)突出进位加法。师：(指759)谁来告诉大家这一题是怎样算的？生1：5914701484生2：75580 80484(4)练习。师：这一类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这类题？找学生出题大家回答。3复习减法。(1)出示教材第81页第2题。5725720579752 7520 759(2)比一比看谁算得快。请算得快的同学说一说是怎么算的。想一想：哪些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。小结：相同数位上的数可以直接相减。(3)突出退位减法。师：谁来告诉大家，“759”这一题是怎样算的？生1：159660666生2：1091651664

4、复习连加、连减和含有小括号的计算。出示教材第81页第3题。137546785038(464) 83(2720)师：这几题是我们学过的连加、连减和含有小括号的计算。你能说说它们的运算顺序吗？生1：连加的运算顺序是从左往右算。生2：连减的运算顺序也是从左往右算。生3：含有小括号的，要先算小括号里面的。师：说得对！请按它们的运算顺序算一算，看谁算得又快又准确。学生独立计算，集中订正。5复习解决问题。出示教材第81页第4题。师：从图中你知道了什么？生1：小朋友们在打乒乓球。生2：每张球台上有4个小朋友在打乒乓球。生3：有4张乒乓球台。生4：要求的问题是“一共有多少人在打乒乓球”。师：这个问题要怎么解决

5、呢？请先独立思考，再小组讨论。学生分组讨论，教师巡视指导。随后全班汇报。生1：我用加法计算一共有16人。算式是：444416(人)生2：我是4个4个地数的，一共有16人。师：数给大家看一看。生2：4，8，12，16。生3：我是2个2个地数的，一共有16人。师：你也数数看。生3：2，4，6，8，10，12，14，16。师：还有别的方法吗？生4：还可以用列表法，算出一共有16人。台数1234人数481216师：同学们真聪明！用我们前面学习过的知识想出了这么多的方法来解决这个问题。1完成教材第82页练习十九第1、2题。第1题和第2题是巩固本单元所学知识的综合练习。练习时先让学生独立完成，然后可适当选

6、择一些题让学生交流一下自己的计算过程和方法，以加深学生对计算方法的理解，提高计算能力。2完成教材第82页练习十九第3题。此题是巩固连加、连减、加减混合以及含有小括号的计算练习。练习时可选取个别题目让学生说说先算什么，再算什么，特别是含有小括号的计算的顺序要重点强调，然后让学生独立完成，最后全班反馈。3完成教材第82页练习十九第4题。(1)让学生读题，说说从题中知道了什么，要求的问题是什么。(2)独立思考、列式解答。(3)交流、汇报解答方法，重点强调要注意多余的条件。4完成教材第83页练习十九第7题。师：这节课你有什么收获？学生自由发言。小结：今天我们整理和复习了100以内的加、减法的口算。口算的时候应该是相同数位上的数相加减，即个位数加、减个位数，十位数加、减十位数，要算得既对又快，必须分清不进位、进位及不退位、退位的计算。另外还复习了连加、连减和含有小括号的运算，计算时，要先想好运算顺序，再计算。最后还复习了解决问题，在解决问题时，一定要先弄清楚题意，然后再根据题目的已知条件和问题选择合适的方法解答。整理和复习100以内的加法和减法(一)教师需要让学生自主探究生活的奥秘，体验学习和生活中的各种丰富感受，点燃智慧的火花，充分发现和挖掘学生的创造力。“授人以鱼不如授人以渔”，学生在整理和复