00403学前儿童家庭教育-第八章学前儿童家庭教育的目的、任务与原则考试大纲

1、第八章 学前儿童家庭教育的目的、任务与原则一、本章复习建议本章在历年考试中， 处于重要的地位 ，除简答题外各类题目类型都可能会覆盖， 尤其注 意应用分析题，建议全面把握，重点复习，理解性记忆。二、本章重要知识点讲解第一节 学前儿童家庭教育的目的（一）家庭教育的目的1. 家庭教育的目的人的社会化 人的社会化是在现实社会中进行的， 社会和人是构成社会化过程的两个基本方面， 社会教 化、个体内化和个人与社会的互动是社会化的基本途径社会教化 一般是指通过家庭、 学校、 社会团体、 大众传媒等社会化机构及其执行者对个体实施社会化的过程。个体内化 是指社会化的主体经过一定方式的社会学习， 接受社会教化，

2、将社会目标、 价值 观念、行为规范和行为方式等转化为自身稳定的个人意识和内在素质的过程。2. 家庭儿童社会化的首要场所 未成年人通过家庭教育最早获得最基础的生活技能和知识， 获得对社会的最初认识， 通过 家庭教育逐步懂得一些最基本的社会规范因此，良好的家庭教育，是人实现社会化的基础， 是儿童社会化的首要场所。3. 反向社会化后喻文化美国著名的人类学家 玛格丽特 ?米德 从文化传喻方式的角度研究年轻一代对年长一代的影响，提出了前喻文化、并喻文化和后喻文化三个概念。反向社会化 ，即指受教育者对施教者反过来施加影响， 向他们传授社会文化知识、 价值观 念和行为规范的社会化过程（二）学前儿童家庭教育的

3、目的1. 学前儿童家庭教育目的的概念、内涵学前儿童家庭教育目的 是指家庭对所要培养的孩子的质量规格的总的设想或规定。学前儿童家庭教育的目的是家庭教育中的核心问题，已引起了国际社会的广泛关注。2. 学前儿童家庭教育目的的作用学前儿童家庭教育目的是学前儿童家庭教育活动的出发点和归宿，制约着学前儿童家庭教育的任务、原则、内容和方法学前儿童家庭教育目的指导着父母进行家庭教育的原则、任务、内容和方法学前儿童家庭教育的目的控制、促进着学前儿童的发展方向和水平。第二节 学前儿童家庭教育的任务（一）健康教育的任务与要求 英国教育家 洛克 在论述家庭教育的任务和内容时， 把 家庭体育 放在第一位。 在教育漫话

4、一书中，开宗明义第一句话便指出：“健康之精神寓于健康之身体”， “我们要能工作，要 有幸福，必须先有健康”。 1.健康教育的任务学前儿童家庭健康教育的任务是教给孩子一些简单的生活常识和卫生常识， 培养孩子良好 的生活习惯和卫生习惯， 激发孩子参加户外锻炼的兴趣和愿望， 培养孩子独立生活的能力和 自我保护的能力，促进孩子身心的健康发展。2.健康教育的要求首先，应关注孩子饮食的安全。不要给孩子吃不洁食物或变质食物，防止病从口人。 其次，应注意孩子游玩的安全。第三，应关注孩子大脑的安全。 第四，应关注孩子看电视的安全。（二）认知教育的任务及要求 1.认知教育的任务学前儿童家庭认知教育的主要任务是丰富

5、孩子的知识经验， 激发孩子的学习兴趣， 培养孩 子的动手、动口、动脑习惯，促进孩子智力、能力的发展。2.认知教育的要求首先，应发展孩子倾听语言的能力。其次，应发展孩子理解语言的能力。第三，应发展孩子运用语言的能力。 第四，应发展孩子识字的能力。（三）品行教育的任务及要求 1.品行教育的任务学前儿童家庭品行教育的主要任务是培养孩子良好的品德， 塑造孩子文明的行为， 陶冶孩 子积极的情操，提高孩子社会交往的能力，形成孩子活泼开朗的性格。2.品行教育的要求首先，应培养孩子的同情心。其次，应培养孩子的合群性。 最后，应培养孩子的抗挫能力。（四）审美教育的任务及要求 1.审美教育的任务学前儿童家庭审美教

6、育的主要任务是引导孩子感受美， 启发孩子表现美， 鼓励孩子创造美， 塑造孩子美的心灵。2.审美教育的要求首先，应加大孩子的艺术投资。其次，应尊重孩子的艺术爱好。再次，应鼓励孩子的艺术创造。第三节 学前儿童家庭教育的原则 学前儿童家庭教育的原则是根据学前儿童身心发展特点及个性、 品德形成的规律， 根据 学前儿童家庭教育的任务、 家庭教育过程的规律制定的， 是学前儿童家庭教育经验的总结和 概括。（一）寓教于生活和娱乐中的原则 1.贯彻寓教于生活和娱乐中原则的原因 由于学前儿童还很幼小，他们不能独立生活，需要成人照料，孩子的任务就是成长和玩。 因此，在这一阶段中，家长对孩子的教育既不能靠指导其读书，

7、也不能靠说教训斥，而必须 从孩子的特点出发，寓教于生活、寓教于娱乐。2.寓教于生活和娱乐的方法 并不要求家长花费专门的时间和精力。学前儿童家长要培养孩子的生活习惯和自理能力， 只需在平时的生活中做个有心人就行了。（二）理性施爱和要求适度相结合原则 1.理性施爱 在学前儿童家庭教育中，家长不但要以无私的亲情热爱子女，更需要情感与理智相结合。家长热爱孩子，尊重他们的人格，培养他们的自尊心、自信心，针对孩子身心发展特点和能 力水平进行教育，既不操之过急、拔苗助长，也不听之任之、任其自流，这种爱是受理智支 配的爱。2. 要求适度 教育要求的合理适当，主要体现在要求的目的性、可行性、渐进性和实效性几方面。教育 要求应从教育目标出发， 有明确的教育目的。 提出的教育要求有助于促进孩子身心健康和个 性的成熟、完善；教育要求的可行性，是指家长所提的教育要求应符合孩子的发展水平，使 之稍做努力，便可获得成功；教育要求的渐进性，是指家长所提的教育要求符合从易到难、从简到繁的顺序，考虑到知、情、意、行相互关系形成系列；教育要求的实效性，是指家庭转化为孩子的观教育中对孩子的任何要求不应徒有形式， 而在于使教育要求为孩子所接受， 念和行为，有效地促进孩子长大成人