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文档简介

1、课题机械效率教学目标知识要求：了解机械效率；能计算滑轮组的机械效率；能熟练运用能力培养：培养学生的分析归纳能力；培养热爱物理热爱生活的态度。重点、有用功、额外功、总功难点测滑轮组机械效率教法讲授法 讨论法 分析归纳法教具多媒体新课导入 师：老师平时总说提高效率，提高学习效率，但有的同学不能理解。今天我们来一起了解认识下机械效率。机械效率能对我们的学习生活有什么启迪呢？ 新课教学一、 躬身自省 通过对前面内容（杠杆平衡条件、定滑轮、动滑轮）的复习与考察，加深理解与记忆。以小组为单位，小师傅对徒弟掌握情况进行检查并督促徒弟。教师最后抽查，教师、小师傅、徒弟之间形成联动，体现自主学习、和谐互助、智慧

2、课堂的理念。二、 求知世界 师：思考直接提升物体做功，与使用机械提升物体做功相同吗？以动滑轮提升勾码为例 以小组为单位，请师徒讨论，结合功与动滑轮的知识，进行估计与猜测。师：分析做功情况 W=Fs=并设计第一组理论实验数据勾码/个提升高度/m甲做功/J乙做功/J21100110请同学设计第二组和第三组实验数据，分组进行计算、比较和归纳出：“使用动滑轮比直接提升物体不省”的结论，并推论“使用任何机械不省功”。 师：动滑轮可以省力但为什么没有省功呢？在提升勾码的同时对滑轮也做了功。引出有用功、额外功、总功的概念，W总=W有用+W额外。强调工作目的。以提水桶为例介绍有用功和额外功可能不同。 紧扣有用

3、功、额外功、总功的概念。多媒体展示三种运沙子的方式，并给出必要条件，请同学以小组为单位进行分析计算，选择最好的方式。 小师傅检查小徒弟的计算情况，并进行指导，有不能解决的问题小师傅之间讨论解决。师：同学们都选择第三种方式因为什么？生：总功小。师：三种方式有用功相同，第三种方式额外功最小所以总功最小，换句话我们可以说第三种方式的有用功占总功的份额大。在物理学上我们把有用功跟总功的比值叫做机械效率，反映了机械的性能，机械效率越高，机械的性能越好。 三、 实验探究测滑轮组的机械效率实验原理：实验器材：弹簧测力计、刻度尺、铁架台、滑轮、细线、钩码注意：竖直向上，缓慢匀速拉动测力计师：牛顿站在巨人的肩膀

4、上能分析总结出牛顿第一定律，今天我们也用理论来分析计算进行这个实验。请同学们分组进行，小师傅设计本小组的三组实验数据，指导小徒弟进行计算、填表、分析。经过讨论总结1、动滑轮重一定,物重越大，机械效率越高。2、物重一定，动滑轮越重，机械效率越低。选两个小组报告小组实验情况，小师傅进行补充点评。四、 课堂训练 应用本节课所学知识，解决练习题。小师傅发挥主导作用指导徒弟完成，并将不能解决得问题反馈给教师。教师对难点和易错点进行讲解。1图为测量滑轮组机械效率的实验装置，钩码总重6 N。 （1）实验时要竖直向上_拉动弹簧测力计，由图可知拉力大小为_N，若钩码上升的高度为8cm,则弹簧测力计向上移动_cm,该滑轮组的机械效率为_。（2）若仅增加钩码的个数，该滑轮组有机械效率将_（选填“增大”“减小”或“不变”）你的收获 归纳总结本

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